Технологическая карта ООД "Вот так Африка"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход ООД

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент/мотивационный этап Мотивационно –

побудительный

Мотивация (процесс вовлечения в деятельность):

1 Внести, глобус. , глобус - это маленькая модель земли, давайте рассмотрим какие материки есть на глобусе.

Воспитатель:

А вы любите путешествовать? Догадайтесь, куда мы с вами сегодня отправимся? 
«Самый теплый материк живописен и велик. Тут живёт среди саванн много львов и обезьян». Это Африка.

Давайте найдем этот материк на глобусе.

Проводиться пальчиковая гимнаситика.

Если в жаркую страну

Я случайно попаду,

То увижу там: шакала,

Кенгуру, гиппопотама,

Обезьяну, тигра, льва,

Крокодила и слона.

Хорошо живётся им,

Не бывает снежных зим.

Дети вместе с воспитателем рассматривают глобус, рассказывают какие страны и материки есть на глобусе.

Воспринимают с радостью возможность совершить путешествие.

Показывают Африку на глобусе(карте)

Произносят хором слова, сочетая их движениями:

Скрещенные руки образуют «солнце».

Сжимают и разжимают пальцы.

Загибают пальцы на руках.

Хлопают в ладоши.

Имитируют пальцами падающий снег.

3мин.

2

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель: ребята, давайте сейчас подумаем: что хорошего и что плохого нас может ожидать в Африке?  Называется любой объект, явление, у которого определяются положительные и отрицательные свойства.

Вопросы задаются по принципу: «что-то хорошо – почему?», «что-то плохо – почему?» - идут по цепочке передавая мяч лруг другу.

Вы согласны продолжить путешествие несмотря не на что? (ДА)  

 предлагаю детям отправиться в путь на самолете. Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт,

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт

Д: в Африке всегда лето – это хорошо потому что тепло, можно легко одеваться. Плохо потому что нет снега.

Д. Африке редко идут дожди – это плохо, растениям мало влаги. Хорошо потому что зонтик не нужен.

Д Африке нет снега, это плохо потому - что невозможно построить горку.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

5мин

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам ООД

Африка– это страна, где всегда жарко, никогда не выпадает снег, но это не только пустыня, жаркие равнины - полупустыни, и плодородные тропические степи, и влажные тропические джунгли.

А каких животных жарких стран вы знаете?

2.Презентация о животных Африки.

Давайте покажем животных Африки.

Динамическая пауза «Доскажи словечко».

Моты – моты - появились…

Дилы – дилы - появились…

Афы – афы – жуют листики…

Яны –яны - по веткам скачут…

Ны – ны – водой брызгают…

Дети называют животных жарких стран.

Дети повторяют слоги и договаривают слова, показывают животное.

3мин

4

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

1. Организационно – поисковый

Приглашаю детей в тропический лес – «царство» обезьян (показывает картинки с изображением обезьян).

Мозговой штурм: «Каких ещё животных (из тех, что вы видите), вы бы поместили в зону джунглей?».

А теперь побываем в саванне.

Так как здесь много трав, то здесь водиться большое количество травоядных животных –каких из тех что вы видите). вы бы поместили в эту зону.

Есть и хищники, которые на них охотятся – львы, леопарды.

-Ребята, давайте выберем любое животное и составим рассказ – описание с помощью схемы – плана.

Показывает иллюстрации (пустыни).

-Как вы думаете, почему это место называется пустыней?

-Здесь много насекомых, а если есть насекомые, то есть и мелкие животные, которые ими питаются, например: суслики, мыши, ящерицы.

-Давайте подумаем, что им помогает выжить среди раскалённой пустыни?

Рассматривают картинки с изображением обезьян и называют их разные виды: мартышки, гиббоны, шимпанзе, гориллы и тд.

Приходят к общему мнению, что слону здесь будет неудобно, а вот леопард – да, так как он хорошо лазает по деревьям и тд.

Рассматривают иллюстрации, делятся своими знаниями; выставляют животных обитающих в саванне.

Выбирают одно животное и составляют вместе рассказ по схеме.

Рассматривают иллюстрации.

Отвечают: что пустыня – это царство песков, в ней очень мало воды, зато жаркое солнце здесь круглый год.

животные пустыни накапливают воду в своем организме и долго могут обходиться без воды.

15 мин

5

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Давайте разделимся на команды Джунгли Саванна и Пустыня помогут нам цветные кружки , возьмите по одному любого цвета и встаньте возле стола с таким же кружком на схеме..

Чья команда напомнит, какие зоны Африки мы посетили?  

-  Назовите каких животных там расселили?

В Африке всегда очень жарко. А чего хочется больше всего, когда стоит жара? Что делают животные, когда хотят пить?
Что такое водопой?

Воспитатель: Ребята, кто может прийти к водопою? (Жираф, зебра, лев).

А кто живёт в воде почти всё время? (черепаха, бегемот).

Дети берут по одному кружку разного цвета и подходят к нужному столу

(Зеленый –джунгли, желтый-саванна, коричневый пустыня)  

Каждый ребенок из команды называет животного.

(идут к водопою) 

(У водопоя собираются все животные саванны: напиться, искупаться) 

10 мин

6

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

 -Смогли бы львы прожить без антилоп?

-Зачем антилопам львы и леопарды?

Обращает внимание детей, что люди почти истребили носорогов, слонов. -Безжалостно убивают леопардов из – за красивого меха.

Это губительно сказывается на всей природе.

делают вывод, что всё в природе всё взаимосвязано.

 придумывают плакаты в защиту животных.

7

Рефлексия

  Наше путешествие подходит к концу 
Волшебный глобус я кручу, 
Попасть обратно я хочу! 

Делятся своими впечатлениями.

проводится игровой массаж на развитие общей моторики – упражнение «У жирафов… »)