Конспект организационной образовательной деятельности с детьми старшей группы по познавательному развитию «Капитошка в гостях у друзей».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

“Центр развития ребенка детский сад № 23”

                                        г.о. Электросталь

    Конспект организационной образовательной деятельности с                 детьми старшей группы по познавательному развитию         «Капитошка в гостях у друзей».

                                                        подготовил: воспитатель

                                                        высшей кв.категории

                                                     Клюшина Е.Н.

Тема ООД: «Капитошка в гостях у друзей»

Цель: уточнить знания детей о свойствах воды, ее местонахождении в быту и природе, о бережном отношении к воде в нашей жизни.

Программные задачи:

Образовательные:

• познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть, вода – это жидкость), растворение вещества в воде;
• уточнить знания о том, где можно встретить воду;
• расшифровать свойства воды, используя мнемотаблицы;
• продолжить опытно-исследовательскую деятельность;

Развивающие:

• развить любознательность, мышление, речь;
• умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать;

Воспитательные:

• подвести к пониманию значимости воды;
• охране и экономии ее в быту и природе;

Методические приемы:

• игровой (игра-имитация);
• практический (опыты);
• словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера, стихотворения).

Словарная работы: ввести в активный словарь детей слова – лаборатория, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, водоемы, растворяемость.

Демонстрационный материал:

• шапочки капелек;
• плакат «Вода в природе»;
• синие самоклеющиеся капли;
• стаканы;
• ложки;
• ящики;
• музыкальная книга «Звуки природы»;
• большая мягкая игрушка «Капитошка»;
• наборное полотно, две капли (грустная и веселая);
• карточки в игре «Вода-хорошо, вода-плохо»;
• бурлящие шарики.

Предварительная работа:

• беседа о значении воды;
• беседа о бережном отношение к воде и природе;
• чтение стихотворений и рассказов воде;
• загадки;
• прослушивание аудиозаписи «Звук воды в природе».

Ход:

Воспитатель:

• Ой, ребята, я сегодня пришла в детский сад, открыла окно в нашей группе для проветривания...
• вы же знаете, что чистый воздух полезен для здоровья...
• только я открыла окно, и вдруг, в окно влетела капелька... а вот, и она...

Капелька (воспитатель):

• Здравствуйте ребята! Я – Капелька «Капитошка». Я прилетела к вам в группу, чтобы пригласить вас в волшебное путешествие в мир воды.

Воспитатель:

«Кто ваш самый первый друг?

Снимите грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

без чего мы, скажем прямо, человеку умирать?

Что бы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели-

Жить нельзя нам без... (воды)».ю

Капелька (воспитатель):

• Предлагаю, превратиться в такие же капельки, как я ...

Для этого нужно произнести волшебные слова превращения.

Помогайте мне «Раз, два, раз, два – превращаемся друзья...

Вокруг себя повернись, в капли быстро превратись».

у воспитателя ящик с шапочками. Дети надевают шапочки.

Воспитатель:

• Прежде, чем мы очутимся в волшебной лаборатории, покажите, пожалуйста, Капитошке, где живет вода в нашей группе...

дети приклеивают капельки.

1. Кран (комната гигиены).
2. Унитаз (комната гигиены).
3. Чайник с кипяченой водой.
4. Лейка.
5. Кран (буфетная комната).
6. Батарея.
7. Баночка для рисования.

Воспитатель:

• А хотите немножко поиграть? Тогда настройте ваши ушки...

Игра «Звуки природы».

Воспитатель:

• Ребята, где вода встречается в природе?

Рассматривание плаката.

Воспитатель:

• Капельки, расскажите Капитошке для чего нудна вода человеку?
• И только ли человеку?

Воспитатель:

• Предлагаю еще поиграть, а игра называется «Вода– хорошо, вода – плохо».

Наборное полотно – -2 капельки (грустная и веселая).

Дети с подноса по очереди выбирают карточки и ставят на наборное полотно.

Воспитатель:

• Ребята, а что такое лаборатория?
• (Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты).

Воспитатель:

• Капитошка приглашает вас в волшебную лабораторию... там есть все необходимое для проведения настоящих опытов...

Воспитатель:

• Ты, Капитошка, здесь сиди за своими  – капельками следи...
• Как вы думаете, можно ли удержать воду?
• Хотите попробовать?
• «Сложите руки ладошкой».

Воспитатель наливает воду в ладошки (над тазом).

• Воду трудно удержать, она стремиться убежать...(просачивается)
• Вода – это жидкость.
• А что можно сделать с жидкостью? (наливать, выливать,переливать, сливать,смешивать...).

Дети вытирают руки.

Воспитатель:

• Первое свойство воды – она жидкая.

Обозначаем вот таким знаком.

Воспитатель:

• Из знаков соберем памятку, Капитошка отнесет ее другим ребятам, что они тоже узнали свойства воды.

Воспитатель прикрепляет первую карточку сама.

Воспитатель:

• Вы готовы к проведению дальнейших опытов?
• Присаживайтесь... (работа в парах).

Опыт №1

У детей разные формы для воды (резиновая перчатка, мыльница, вазочка, стакан, кружка).

Воспитатель:

• Предлагаю наливать воду в данные формы.
• Что вы заметили?
• Какой формы вода?

У кого-то вода приняла форму перчатки, а у кого – то превратились в мыльницу...

• У воды нет формы, она принимает форму того предмета, в которую ее наливают.

Второе свойство воды – у нее нет формы.

Обозначим вот таким знаком.

Воспитатель:

• Кто хочет прикрепить второй знак на нашу памятку?

Опыт №2

Воспитатель:

• Перед вами 2 стакана
• Что в первом стакане?
• Какого цвета вода?
• Что во втором стакане? (молоко)
• Какого цвета молоко?
• Предлагаю опустить ложки в оба стакана.
• В каком стакане ложка видна?
• Кто желает прикрепить знак, обозначающий третье свойство воды – у нее нет цвета.         

Воспитатель:

• А теперь выходим, если вы устали... отдохните... Дети проговаривают и имитируют движения вместе с воспитателем.

«Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду ее найдете,

И в сыром лесном болоте,

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес в тумане заползает,

На плите у вас кипит,

Паром в чайника шумит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить:

Без нее нам не прожить!»

Опыт №3

Воспитатель:

• Ребята, как узнать имеет ли вода запах? (нужно ее понюхать)
• А, если я добавлю капельку ароматического масла?
• И так, четвертый знак обозначающий свойства воды – у чистой воды нет запаха.

Воспитатель:

• Кто мне поможет собрать памятку?

Опыт №4

Воспитатель:

• Кто хочет пить?
• Скажите, имеет ли вода вкус? (обычная, чистая вода не имеет вкуса).

Воспитатель:

• Прикрепите следующий знак на памятку.
• Ребята, Капитошка мне подсказывает, что у воды есть еще односвойство – растворять в себе некоторые вещества...
• Что можно растворить?
• Какие вещества, ребята? (сахар – вода (какая?) сладкая, соль – вода (какая?) соленая, кофе, какао, стиральный порошок, моющие средства...)
• А пробовать можно все?
• А теперь, хотите, самый волшебный опыт!

Опыт №5

Воспитатель:

• Положим цветной шарик в воду...
• Что произошло с шариком? (он растворился)
• И последнее свойство воды для нашей памятки – вода растворяет некоторые вещества.

Обозначаем вот таким знаком

Воспитатель:

• Ой, ребята, Капитошка припрятал еще один знак...

Воспитатель:

• Что он означает? (воду нужно закрывать)
• Правильно, воду нужно беречь, не оставлять открытый кран.
• Вода течет по трубам из большой реки, и если мы, будем забывать перекрывать воду, то чистой уводы будет мало.

«Родник иссяк, ручей ослаб.

А мы из крана кап-кап-кап.

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря-зря-зря,

А то пройдет немного лет

И нет водице нет-нет-нет.

Воспитатель:

«В природе путешествует вода

Она не исчезает никогда.

То в снег превратиться,

То в лед,

Растает – и, снова в поход!

По горным вершинам,

Широким долинам, вдруг в небо взовьется, дождем обернется.

Вокруг оглянитесь,

В природу вглянитесь

Вас окружает везде и всегда

Эта Волшебница – наша вода!

 Вдруг Капитошка задевает памятку, знаки рассыпаются. Капитошка плачет.

Воспитатель:

• Ничего, не расстраивайся, Капитошка.

• Ребята сейчас все правильно соберут...Правда, ребята!
• Кто хочет попробовать последовательно собрать все свойства воды? (каждый берет по знаку – собирают памятку).

Капитошка (воспитатель):

• Спасибо, ребята, я такая скользкая и не ловкая...

Воспитатель:

• Капитошке пора к другим ребятам...
• А сейчас вместе произнесем слова:

«Раз, два, раз, два – превращаемся друзья...

Вокруг себя повернись, и в ребяток превратись»

Дети снимают шапочки, кладут в ящик.

Капитошка прощается с ребятами, оказывается на подоконнике.

Воспитатель:

• Капитошка, ты ничего не забыла? Дети напоминают про памятку, для других ребят.

Воспитатель:

•  Ребята, что вы сегодня узнали о воде?
• Вспомните шесть свойств воды?
• А как ее необходимо ценить?
• Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
• Своими знаниями вы можете поделиться с близкими, с друзьями.

Воспитатель:

• Ребята, мне, кажется, Капитошка для вас, что то оставил.

Сюрпризный момент.

Под голубой тканью бутылочки с детской водой «Агуша».