Автор: Горяшина Ольга Александровна

Воспитатель,

Муниципальное бюджетное

 дошкольное образовательное

 учреждение города Иркутска

 детский сад №41

 (МБДОУ г. Иркутска д/с № 41)

e-mail: olga.goryaschina@yandex.ru

ПРОГРАММА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

«НАШ ОБЩИЙ ДОМ-ИРКУТСКАЯ ЗЕМЛЯ»

(для детей старшего дошкольного возраста)

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

     1.1Пояснительная записка

Мы живем в век быстрого развития коммуникаций и все большей мобильности. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, нужно ли воспитывать любовь к Родине. И весьма громки голоса тех, кто высказывает на этот счет негативное суждение. Патриотизм, якобы, должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой, чтобы каждому из нас захотелось ее полюбить. Но кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребенка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться, и гордиться ее достижениями и болеть ее горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, не разумно. Родина такова, какой мы ее сами делаем.

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком и краем. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, поселка, работниками детского сада, библиотеки, Дома культуры, при знакомстве с местными, районными и областными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному краю, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного поселка, первых жителях родной стороны, культуре, истории и окружающей природы родного края.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего города и края.

Отсюда вытекают следующие проблемы:

1. Какими должны быть формы и содержание воспитательно-образовательного процесса, чтобы, не перегружая дошкольников дополнительными занятиями, воспитать чувство любви, ответственности, гордости к своему родному краю;

2. Какие формы воспитательной работы помогут сформировать у дошкольников потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.

Психологи утверждают: патриотические качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт и от средств и методов воспитания. Отечественные и зарубежные психологи (Дж. Грузек; Х. Литтон; А. В. Запорожец; С. А. Козлова; В. А. Петровский) отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Исследования О. П. Радыновой, Е. П. Горловой, Н. Е. Шурковой доказывают, что в старшем дошкольном возрасте содержанием социально-психологических образований в структуре личности ребенка являются компоненты культуры. Это и побудило нас к созданию программы кружка по краеведению «Всякому мила своя сторона».

    1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к родному посёлку, родному краю, к природе и культуре через познание историко-национальных и природных особенностей посёлка и края.

Задачи программы:

1. Заложить основы нравственно-патриотической личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми через ознакомление с родным посёлком и краем.

2. Развить гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

3. Расширить представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного края.

4. Воспитать чувство уважения к профессиям и труду взрослых, к традициям и обычаям нашего края.

5. Сформировать толерантное отношение к представителям разных национальностей.

6. Воспитать чувство уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края.

7. Воспитать чувство собственного достоинства как представителя своего края.

Настоящая программа предполагает одногодичное обучение детей старшего дошкольного возраста, проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Общее количество учебных занятий в год – 34 часа. Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста и требований СанПиН, занятия длятся – 30 минут. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

1.3Принципы реализации:

В основу реализации программы положены следующие принципы:

-принцип историзма

-принцип доступности

-принцип личностно-ориентированного общения

-принцип непрерывности

-принцип наглядности

-принцип занимательности

-принцип развивающего образования, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Формы проведения кружка:

- экскурсии,

- проектная деятельность,

- заочные путешествия,

- встречи с интересными людьми,

- развлечения,

- посиделки,

- мастер – классы,

- показ мод,

- исследовательская деятельность,

- субботник.

1.4 Планируемые результаты освоения программы.

Наличие у детей знаний об истории возникновения посёлка, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

К концу реализации программы дети должны:

1. Знать свой домашний адрес, название города, области.

2. Узнавать на фотографиях достопримечательности посёлка, уметь рассказать о них.

3. Знать профессии своих родителей.

4. Знать краткие сведения об истории города.

5. Знать символику Иркутской области.

6. Знать и узнавать основные социальные объекты и достопримечательности посёлка.

7. Знать о почетных гражданах родного посёлка.

8. Знать стихи поэтов родного края.

9. Знать правила безопасного поведения на природе и в общественных местах.

10. Иметь элементарные представления об охране природы.

11. Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Программа составлена с учетом принципа интеграции образовательных областей и интеграции различных видов детской деятельности.

Краеведческая составляющая пронизывает все направления воспитательно - образовательной работы ДОУ по освоению детьми всех образовательных областей.

Краеведческая работа с детьми включает следующие

              2.1Содержательные линии

 образовательной области «Познавательное развитие»:

- географическое положение нашего края;

- исторические этапы развития, прошлое и настоящее «малой Родины»;

- природа края, особенности рельефа и климата;

- народонаселение, особенности национальной культуры.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» предусматривает

- развитие игровой деятельности детей;

- формирование навыков культуры поведения и общения;

- обогащение опыта взаимодействия с ближайшим окружением, включения детей в систему социальных отношений;

- формирование семейной, гендерной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

- формирование представлений о видах труда населения «малой Родины», профессиях родных и близких детей;

- ознакомление детей с творчеством Иркутских поэтов и писателей;

- развитие собственной трудовой деятельности детей;

- воспитание ценностного отношения к труду и его результатам.

образовательная область «Речевое развитие» 

- развитие всех компонентов устной речи детей (обогащение и активизация словаря, развитие грамматического строя, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм).

образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»:

- знакомство с национальным костюмом праздничным и повседневным, с элементами и цветовой гаммой;

- формирование умения различать народное и профессиональное искусство;

-знакомство с архитектурой деревянных зданий, и их назначением;

- знакомство с национальными народными инструментами;

- приобщать детей к народным играм, песням, колядкам, частушкам, пляскам.

образовательная область «Физическое развитие»:

- формирование интереса и любви к спорту, знакомство с спортсменами родного края, и видами спорта, в которых они прославились;

- развитие двигательной активности детей посредствам подвижных народных игр

В программе «Всякому мила своя сторона» нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями посёлка, лучшими людьми посёлка (героями труда и ВОВ, культуры и искусства); с основными профессиями, наиболее значимыми в нашем посёлке, с достопримечательностями, традициями.

Программа состоит из 3 блоков:

1. «Вот эта улица, вот этот дом»

2. «Город, в котором я живу»

3. «Наша кладовая»

Раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

Цель: формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения посёлка, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.

Раздел «Город, в котором я живу».

Цель: дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Раздел «Наша кладовая».

Цель: дать представление дошкольникам о народах, живущих в Иркутске и Иркутской области и культуре, которую они представляют.

Данные разделы тематически взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной деятельности, совместной деятельности с взрослыми.

2.2 Тематическое планирование.

2.3 Работа с родителями.

Одним их важнейших компонентов этой работы является формирование у самих родителей представления об основных целях и задачах патриотического воспитания детей через ведущий принцип: семья и родители – союзники детского сада. Основа такого взаимодействия - открытость педагогического процесса.

Формы и методы включения семьи в совместную работу:

-систематическое проведение консультаций и индивидуальных бесед.

-проведение совместных деловых встреч (тематические игры, вечера развлечений, досуги и праздники, конкурсы и викторины,

-привлечение родителей к сбору познавательного материала для пополнения экспозиции детского сада,

-посещение родителей с детьми центров культуры, достопримечательностей родного посёлка.

Результатом проведённой работы являются положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания: формируется чувство ответственности за духовно- нравственное становление своих детей. Всё это побуждает родителей самостоятельно продолжать работу, начатую в детском саду, с ребёнком дома.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Ресурсное обеспечение

1. Географическая карта России;

2. Географическая карта Иркутской области;

3. Государственные символы России: герб, флаг, гимн; герб и флаг Иркутской области;

4. Методическая литература, репродукции;

5. Альбомы: «Герои войны», «Природа родного края», «Животные родного края»;

6. Папка «Все профессии важны»;

7. Дидактические игры: «Лекарственные растения», «С какого дерева лист», «Русская изба», «Собери картинку», «Найди герб» и др.

8. Бумажные куклы в народных костюмах;

9. Русские народные детские музыкальные инструменты;

10. Мини – музей «Русская изба»

11. Магнитофон, телевизор, DVD;

12. Презентации «С чего начинается Родина», по стихотворению З. Александровой

ПРИЛОЖЕНИЕ

 «Как всё начиналось» История города Иркутска

Цель: познакомить детей с историей города Иркутск
Задачи: Знакомство детей с историей родного города, рассказать о гербе города, воспитывать интерес и гордость к своему городу, расширять кругозор детей за пределы имеющихся знаний, формировать элементарные временные исторические представления.
Материалы к занятию: иллюстрации с видом города, презентация.

Ход занятия

Сегодня мы с вами поговорим о нашем родном и любимом городе Иркутске.

-А знаете ли вы историю города?
Когда-то на месте нашего города шумела вековая тайга, были не проходимые леса. Медведи устраивали свои берлоги, птицы гнёзда вили, свободно гуляли гордые лоси, бегали быстрые косули. В этих местах кочевали племена бурят, городов и деревень они не строили, переходили с места на место, где много травы для корма своих животных, коров и лошадей.

Летом в 1661 году в тайге, над чистыми водами Ангары раздался стук и визг топоров. Отряд казаков под командованием отважного землепроходца Похабова Якова Ивановича строил небольшой, но основательный деревянный городок с земляными укрытиями и высоким ограждением. Такие городки в те времена назывались - острогами. Через год после основания острога стали называть его Иркутским по названию реки Иркут, около устья которой он находился, впадающей в реку Ангару.
Место для строительства города было выбрано не случайно- к нему плыли струги и лодки с мехами, золотом и припасами по трём рекам: Иркуту, Ангаре и Иде, которая позже стала называться Ушаковкой, лучшее место для пашен и выпаса скота, и сенные покосы, и рыбные ловли, охота- всё близко.
В 1686 году присваивается статус города.

 А в 1690 году был пожалован собственный герб и печать серебренная.
Показ изображения герба.

Педагог задаёт вопрос: как вы думаете, что изображено на гербе? (ответы детей)

Сибирь славилась прежде всего пушными богатствами. Поэтому герб представляет собой " в серебренном поле бабра, бегущего по зелёной траве в левую сторону щита и имеющего в зубах своих соболя. Бабр — это кровожадный, сильный и лютый зверь, живёт в жарких странах. Он иногда забегает Сибирь из Китая. Бабром в те времена называли тигра. Понятие "бабр" в те времена путают с с "бобром". Художники пытаются заменить на гербе животных, но травоядный бобр не может нести в зубах соболя - символ богатства края. В результате появляется фантастическое животное с когтистыми перепончатыми лапами, чешуйчатым хвостом и кошачьей головой хищника с соболем в пасти.

Голова повёрнута к нам лицом, что символизирует "зверь на страже", красный соболь символизирует -символ богатства Сибири.
Понтонный мост

Иркутск, разделённый реками Ангарой, Иркутом и Ушаковкой нуждался в переправе с одной части города в другую. Лодки и карбозы, пароходы и плашкоуты не могли быстро переправить всех желающих. Было решено построить понтонный мост. Тридцать понтонов - огромных лодок, закреплённых за дно реки якорями - удерживали на плаву деревянный настил моста с ограждениями.

 Для пропуска пароходов и барж мост разводили, в основном это было в ночное время или ранним утром.

Первый пароход был не завезён, а построен прямо в Иркутске судно от рубки до трюмов делалось деревянным. пароход имел парусную экипировку для использования попутного ветра.
Городские часы

В Иркутске часы появились в конце 17 столетия. Их механизм был изготовлен из дерева и привычного нам циферблата не имел. Время сообщали колокольным боем и поэтому их называли "боевыми" часами. Каждые пол часа раздавался своеобразный колокольный перезвон. Через час играла иная, "часовая" колокольная мелодия. "Боевые" часы были гордостью города.
Трамвай

До конца 19 века в Иркутске передвигались на кибитках, дилижансах. Первые онибусы- рельсовые вагоны, запряженные лошадьми, появились осенью в 1899 году. но они проработали всего 8 лет, а первые трамваи появились лишь в 1947 году после Великой Отечественной войны.
Сегодня мы узнали как появился наш город. На следующих занятиях мы с вами познакомимся с современным нашим городом, с памятниками нашего города, народами населяющими наш город и богатствах нашего края.
А в заключении хочу зачитать стихотворение:
Я люблю тебя город Иркутск,
Твоих улиц, крикливую спесь
И туман над рекой Ангарой,
И байкальского воздуха смесь.

Я люблю побродить не спеша,
В старых улицах вновь затеряться,
Если просит об этом душа,
на мгновение с прошлым остаться...

Я люблю тебя город Иркутск,
Древний град над седой Ангарой,
Принимаю таким, какой есть
И всегда восторгаюсь тобой.

Я желаю тебе город мой
Жить, не ведая, горя, печали,
Вновь, как прежде, промышленным стать
И, чтоб люди твои процветали.

Тема: Как Иркутск строился.

Цель:

-Закрепить умение сравнивать характерные особенности старого и современного города, закреплять знания о родном городе, интерес к настоящему и прошлому своего города.

-Продолжать знакомство детей с жилищем первых иркутян: рассказать о его устройстве, разъяснить понятие «горница».

-Продолжать знакомить детей с историей города через использование дидактических игр и упражнений.

-Способствовать развитию речи.

-Воспитывать интерес к особенностям сибирского характера, к традициям. Развивать внимание, наблюдательность, зрительную память, мышление, речь.

-Активизировать словарь детей: горница (не отапливаемая, чистая комната в жилище у сибиряков, часть избы, куда приглашали самых уважаемых гостей), люлька, доброжелательный, почитание

(родителей), сундук, полати, чугун, деревянные ложки.

-Расширять представления детей о труде взрослых, его общественной значимости, учить бережно относится к тому, что сделано руками человека. Продолжать знакомить детей с сибирским фольклором,

передавать через движения характер музыки и ее эмоциональное содержание.

Предварительная работа:

-Беседы об истории Иркутской губернии – края.

-Загадывание загадок о предметах старины.

Средства организации образовательной деятельности:

Ширма, куклы Нафаня и Кузька.

Фотографии жителей старого и современного города, литографии с видами старого Иркутска.

Картины из пособия «Ремесла Руси: «Жизнь быт на Руси».

Модель избы с утварью, мяч, фонограмма плясовой под гармошку, бросовый материал, клей-карандаш.

-Леденцы на палочке в сундучке.

Взаимодействие с родителями: Разучивание частушек.

-Подготовка информационного листа для родителей «Семейный маршрут».

Ход занятия:

Ритуал приветствия «Давайте поздороваемся!».

Дети передвигаются по комнате. По сигналу ведущего каждый участник должен успеть поздороваться с как можно большим числом детей:

• Хлопок в ладоши - пожать руки всем возможным партнёрам;

• Звонок колокольчика - поздороваться носиками;

 • 2 хлопка - погладить по спине партнёра

За ширмой раздаются звуки: Эх-хе-хе!

- Кто это там?

Появляются куклы Нафаня и Кузька.

Кукольный мини – спектакль

Домовенок Кузя: Эх-хе-хе! Нафаня! Слышишь, что скажу? А народ - то и вправду мудр.

Нафаня: энто ты про что, Кузьма?

Домовенок Кузя: про что, про что… Я казаки, да переселенцы именно у нас остались жить,

город наш основали?

Нафаня: Рыбалка тут и охота были отменные, места болотистые!

Домовенок Кузя: Душа твоя болотистая, рыбалка (презрительно)

Человек всегда пользу для себя ищет. Вот в народе говорят: «Рыба ищет, где глубже, а человек, где лучше!». Какая же польза от болота? Одни комары да мошки!

Нафаня: это как посмотреть! Вот ежели, ты беглый каторжник, преступник, их к нам в Сибирь много ссылали. Какая выгода тебе от болота?

Домовенок Кузя: спрятаться можно!

Нафаня: вот и смекай! А ежели, строиться ты собрался, от чего больше пользы – от леса или от болота?

Домовенок Кузя: А давай у ребятишек спросим!

Нафаня: А озера и реки, ребята, только ли рыба в них водится? (камень, песок)

Вот и смекнули наши предки, что место удобное для жилья!

Домовенок Кузя: что строились предки наши — это я знаю! А как город строился – нет, не знаю.

У ребят хочу спросить, поможете?

Игра «Найди отличия»

Воспитатель предлагает сравнить жителей старого и современного города:

-Как выглядели и одевались жители нашего города? Как выглядят сейчас?

-Как и где работали, чем занимались тогда? Чем занимаются ваши родители

сейчас?

-Как выглядели улицы Иркутска? Почему они не сохранились?

(дома были деревянными и сгорели при пожарах.)

-Во что играли дети, в какую одежду они одеты? Как вы играете, в какие игры?

Беседа «В сибирской избе»

Воспитатель в русском костюме начинает беседу словами:

- Дети, давайте представим себе, что мы пришли в гости к Нафане и Кузьке.

Они увидели нас, обрадовались и встречает такими словами:

Домовенок Кузя: «Здравствуйте, гости дорогие, детушки милые! Милости прошу! В избу

заходите, садитесь. А я погляжу, какие у нас мальчики заботливые, как девочек удобно усадят, и на девочек полюбуюсь: какие они ласковые, как мальчикам «спасибо» скажут.

Нафаня: «Здравствуйте» от слова здравие - здоровье. То есть мы желаем человеку здоровья, желаем ему не болеть. Это пожелание доброе или злое?

Поэтому и говорить это слово надо ласково, приветливо, смотреть в лицо тому, с кем здороваешься. Давайте попробуем.

Домовенок Кузя: - А еще я вам сказал: «Милости прошу!»

Что эти слова означают, как вы их понимаете?

Подводится итог детским рассуждениям: милость - от слова «милый», то есть прошу вас быть милыми.

Нафаня: Милый человек — это какой?

Добрый, ласковый, внимательный, заботливый.

Домовенок Кузя: вот такой доброжелательный народ в Сибири и избу эту срубил. Ясно, что одному человеку такое большое дело не под силу.

Кто напомнит, как называется такая традиция, когда сосед шел на помощь соседу? (Помощи.)

Нафаня: А знаете, дети, помогали друг другу не только при постройке избы, но и в других больших делах: например, сено косить или урожай собирать. И никто никогда в помощи соседу не отказывал. Потому что знали: сегодня я помогу, а надо будет - соседи мне в помощи не откажут. И, конечно же, в избе, которую строили дружно, с добротой и заботой, и жилось хорошо. Комнату, которая у нас сейчас называется залом, в избе называют горницей. Постарайтесь запомнить это слово.

Домовенок Кузя: В избе ставили печь, которая служила логовищем целому семейству. О ней говорили: «Печь - всему голова». Голова — значит, самая главная. Давайте подумаем: почему печь в избе самая главная?

Домовенок Кузя: А случалось, и так: нагуляются дети, на горках накатаются, в снежки наиграются, придут домой мокрые, замерзшие. Где сушить одежду и валенки? Оказывается, печь и сушит. И не только одежду. Что еще можно сушить на печи? Грибы, ягоды, травы.

А еще, дети, печь лечит! Если дети пришли с прогулки промокшие, что с ними может случиться? Уложат простуженного на печку, она его прогреет лучше всяких горчичников - простуда пройдет.

Вот почему говорят: «Печь - всему голова», Она и кормит, и греет, и сушит, и лечит.

Нафаня: А еще, дети, что есть в избе, какая мебель? Сундуки для чего нужны? А еще и люлька для малыша.

- А где же люди спали?

На печи, на лавках, на сундуках.

- А в некоторых избах делали полати — это такие полки. На них и спали,

Столы в избах были большие, потому что и семьи немалые: папа, мама, дед с бабушкой и детей человек пять. Сколько всего? Самым главным в семье был самый старший мужчина - дедушка. Его все слушались, потому что он много прожил, многое повидал, многое знает. Как дед скажет, так и будет. Даже за столом во время еды все его слушались.

Домовенок Кузя: А ели так: на стол ставили один на всех чугун или миску со щами, кашей.

Тарелок не было, а уж если у кого и были глиняные, то ставили их только по большим праздникам - уж очень были они дорогие! Каждому давали ложку, кусок хлеба. Первым в чугун опускал ложку дед, попробует, потом скажет остальным, что можно есть. Если кто-то вперед него ложку опустит -тому ложкой по лбу или вообще из-за стола выгонят, и он голодным останется.

Отсюда и поговорка: «Поперек батьки в пекло не лезь!». Кто сколько ложек успеет до рта донести, тем и сыт будет. А если щи с мясом, то мясо можно брать только по разрешению.

Нафаня: Самые старшие в семье - дедушка и бабушка, родители отца и матери.

Дедушек и бабушек все берегли, уважали. Им самое удобное место за столом, самое теплое место для сна. Где оно? На печи. Их даже папа с мамой во всем слушались, потому что любили, уважали или, как говорили в старину, почитали своих родителей.

Игра с мячом «Что есть в доме и в избе».

Первый участник называет предмет. Второй повторяет и добавляет свой.

Третий повторяет два предмета и добавляет третий и т. д.

В доме есть: комнаты, окна, потолки, двери, ступеньки, балконы, лестницы и т. д

В избе есть: печь, полати, окна, двери, люлька и т.д.

Нафаня: вот, дети, какой у нас народ!

Доброжелательный (предлагает детям объяснить это слово).

Родителей почитает (почитает - что это означает?).

Домовенок Кузя: В помочи никому не отказывает (помочь (помочи) — это что?)

А как праздник придет - веселились от души!

Дети исполняют частушки под фонограмму плясовой под гармошку.

1. Начинаю я припевку

 Первую, начальную.

Я хочу развеселить

Публику печальную.

2. Я сирени наломаю,

Разбросаю у ворот,

Заплету я русу косу,

Чтоб завидовал народ.

3. Ой, подруга, выходи,

А я уже вышла!

Мы в Иркутске запоем,

А в Ангарске слышно!

4. Модна чашечка в комоде

Становилась на ребро,

я нечаянно влюбилась в

Парнишонку одного

5. Ой-ёй-ёй, гора какая,

Ой-ёй-ёй, гориночка,

Мое сердце утешает

Таня-ягодиночка.

6. Вышивала сарафанчик,

Уколола пальчики,

Не ходите вы за мною,

Озорные мальчики.

7. Ой – ёё, какие горы -

за Байкалом не видать,

Из-за вас красивы мальчики,

приходиться страдать!

8. Петь мы можем целый день,

Не нужны нам рублики,

Лишь бы был вокруг народ

И вниманье публики.

9. Мы частушки любим петь

Русские народные.

Каждый день мы их поем,

Мы без них голодные.

10. Старички и малыши

Все смеются от души,

Весь народ частушкам рад,

Мы возглавим хит-парад.

11. Мы - певцы и музыканты,

Выступать нам нравится.

Мы - народные таланты,

Нами город славится.

Домовые хвалят детей, дарят леденцы, прощаются с детьми.

Ритуал прощания «Тепло ладоней».

Воспитатель предлагает детям взяться за руки, осторожно пожать их и передать тепло своих ладоней другим.

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию

«Герб города Иркутска».

Цель: познакомить с гербом города; учить использовать при составлении рассказа о гербе своей семьи лексику, связанную с символикой; закреплять знания детей о родном городе; воспитывать уважительное отношение к символике, интерес к родному городу.

Обогащение и активизация словаря. Символика, знак, герб, геральдика.

Предварительная работа. Беседа о гербах. Рассказы о животных – бабр, соболь. Консультация для родителей: «Что такое герб?», совместное изготовление (рисование, аппликация) детьми и родителями семейных гербов, разучивание песни «Что такое семья?»

Материал: семейные гербы, герб города Иркутска, аудиозапись песни «Что такое семья?» (сл. и муз. Е.Гомоновой), на столах цветные карандаши, фломастеры).

Ход занятия.

На столе разложены гербы семей, под салфеткой – герб города Иркутска. Звучит аудиозапись песни «Что такое семья?». Дети сидят вокруг стола и по желанию подпевают.

Воспитатель. Посмотрите, что лежит на столе? (гербы семей). А что такое герб? И почему гербы разные? (рассуждения детей).

Герб – это отличительный знак-символ, который отличает одну семью от другой, одну страну от соседней или далёкой страны. Ребята, а вы знаете, как называется наука, изучающая гербы? Эта наука называется геральдика (надпись на доске). Теперь покажите свой семейный герб и расскажите о своей семье (рассказы детей).

Воспитатель. Как много нового и интересного мы узнали сегодня о ваших семьях! Все семьи разные, но объединяет нас то, что мы живём в одном городе. А как называется наш город? А жители Иркутска? Молодцы! Для нашего города написали красивый вальс. Мы сейчас послушаем и потанцуем (мальчики приглашают девочек). Воспитатель выставляет на мольберт изображение герба города.

Воспитатель. Вы узнаёте, что это такое?  У каждого города есть свой герб – это знак города, его паспорт. У вашей мамы есть паспорт, а у папы? Такой паспорт есть и у нашего Иркутска. Рассмотрите герб. Как выглядит традиционный герб? Из каких частей он состоит? (Щит с полем определённого цвета и фигуры). Герб изображён на щите – это говорит о том, что Иркутяне всегда готовы защитить свой город, свою семью. В центре герба изображён бабр, бегущий и имеющий в челюстях своих соболя. Бабр сильный и ловкий зверь. Бабром в те времена называли тигра, который был распространён по южным областям Сибири и Дальнего Востока. Нужно сказать, что художник, изобразивший герб, был не силён в законах геральдики и поэтому изобразил бабра, бегущего в левую сторону. Но по всем геральдическим канонам движение зверя должно быть направлено в правую сторону щита. Если же фигура двигалась влево, создавалось впечатление, будто грозный зверь, испугавшись, убегает от соперника. Позже эта ошибка была устранена.

Изображение соболя – это символ богатства края. Цвета герба означают: серебряный – правдивость, невинность, чистоту; чёрный – благоразумие, скромность; красный – храбрость, мужество, неустрашимость.

Дидактическая игра: «Сравни изображение гербов» (найти отличия – изображён на берестяном свитке и движение бабра в левую сторону).

Воспитатель. Ребята, с чем мы сегодня познакомились на занятии? Что изображено на гербе нашего города? Изображение герба и его описание хранятся в Иркутском областном краеведческом музее и доступны для всеобщего ознакомления. Каждому из вас я дарю маленького изображение герба города, но только прежде, чем вы его заберёте с собой, его необходимо раскрасить так, как это сделано на моём большом гербе. (Воспитатель раздаёт гербы детям, и они приступают к раскрашиванию).

      «Если скажут слово «Родина»

Задачи:

1. Закрепить знания детей об официальных символах России (Герб, флаг, гимн) и неофициальных (берёзка, ромашка, матрёшка, колокольчик). Формировать уважительное отношение к государственным символам Родины. Воспитывать любовь и уважение к Родине, её истории и культуре.

2. Развивать познавательный интерес к русскому народному творчеству средствами музыкальной и художественной деятельности.

3. Закрепить приём вырезывания симметричных предметов из бумаги (ромашки).

4. Развивать произвольное внимание, память, монологическую речь. Активизация словаря: Семёновская матрёшка, колокольчик, гимн, герб, флаг, сарафан. Обогащение словаря: ботало, бубенцы, береста, активированный уголь, Китай, панда.

Предварительная работа:

1. Расширение и уточнение представлений у детей о неофициальных и официальных символах России.

2. Рисование матрёшек; лепка колокольчиков; конструирование из бумаги берёзок, ромашек.

3. Разучивание стихотворений, игр, песни «Моя Россия», танцев: «Танец матрёшек», «Ромашки».

4. Проведение бесед «Символы России», «Где расположен Китай?», «Чем отличается наша страна от других стран мира?».

Материал:

для детей: юбочки для девочек, костюм для иностранки (китаянки, принадлежности для аппликации (ножницы, бумага белого и жёлтого цвета, клей, кисти, салфетки, скотч, бугорок, выполненный из картона).

Запись колокольного звона. Фонограммы: «Гимн России», русской народной песни «Как под яблонькой», «Ромашки», «Дороги России».

Содержание деятельности:

Воспитатель и дети под музыку входят в зал,

затем идут по кругу хороводом, садятся на стульчики, расставленные полукругом. Звучит композиция «Дороги России» в исполнении Н. Кадышевой. Входит Иностранка с чемоданом.

Иностранка. Здравствуйте! Я заблудилась. Где это я оказалась?

Дети. Вы пришли в детский сад.

Иностранка. В детский сад? А в какой стране, не пойму?

Дети. Наша страна называется Россия.

Иностранка. Я очень рада! А я приехала из Китая. Меня зовут Сун Ли, я бы хотела побольше узнать о России.

Воспитатель. Присаживайся вместе с гостями, а дети расскажут Вам о нашей стране. Что, мы представляем; когда произносим слово «Россия»? - Дети, расскажите, что отличает нашу страну от других стран мира? Назовите символы России (дети называют символы России). Что напоминают нам три цвета на флаге? Что изображено на Российском гербе? Давайте споём первый куплет гимна. (Дети называют - «Герб, флаг, гимн).

Воспитатель. Русский народ не только сложил много песен о Родине, но и много пословиц. Дети, назовите пословицы о Родине. («Нет земли краше, чем Родина наша», «Народы нашей страны дружбой сильны», «Жить - Родине служить», «Одна у человека мать, одна и Родина», «Береги землю любимую, как мать родимую»).

Воспитатель. В нашей стране есть ещё некоторые символы, один из них вы узнаете, угадав загадку (воспитатель загадывает детям загадку про березу). (Под русскую народную мелодию «Как под яблонькой» выходит девочка в костюме берёзки, читает стихотворение о березу).

Воспитатель. Сейчас Кирилл и Ростислав нам расскажут о берёзе. 

Дети рассказывают: - «Берёза – любимое дерево русского народа. Ни об одном дереве не сложено столько стихов и песен, сколько о берёзе. Берёзу любят не только за красоту. Давным - давно, когда люди ещё не научились изготавливать бумагу, они писали на бересте. Из древесины делают мебель, деревянную посуду. Из веток плетут корзины, делают мётла, веники. Берёзовый веник в бане все хвори выгоняет из больного человека. Из берёзовых почек приготавливают лекарства от многих болезней. Сжигая берёзовые дрова, люди обогреваются, а из остывших углей делают активированный уголь, который используют для очистки воды и воздуха. И сок берёзовый вкусный и полезный. А сколько грибов растёт в берёзовом лесу! Берёза людей кормит, поит, лечит, обогревает, радует своей красотой».

Иностранка. Я многое узнала о берёзе. Ещё я слышала, что у вас есть необычная деревянная кукла.

Воспитатель. Чтобы узнать, что это за игрушка, отгадайте загадку (Воспитатель читает загадку про матрешку).

Воспитатель. Правильно, это матрёшка. Дети, расскажите нам про семёновских матрёшек (дети рассказывают стихотворение Е. Никоновой про семеновских матрешек).

Воспитатель. Спасибо! Мы похлопаем в ладоши, выходите к нам, матрёшки! Выходят шесть Матрёшек, исполняют «Танец матрёшек» (муз. и сл. М. Картушиной). В конце танца звонят в колокольчик, уходят.

Иностранка. Теперь я знаю, кто такая матрёшка! А что у них было в руках?

Воспитатель. Никита, расскажи, пожалуйста, о колокольчиках!

Никита К. Колокольчики в России были разного размера и разной формы. Животным вешали ботала. Под дугой у лошадей были поддужные колокольчики. Некоторые виды называли бубенцами. Колокольчики могут быть деревянные, стеклянные, глиняные, серебряные. А колокола отливают из меди

Воспитатель. А теперь послушаем колокольный звон. Звучит фонограмма колокольного звона, на его фоне ребёнок рассказывает: «Колокольный звон, словно голос памяти, рассказывает нам о прошлом. Люди по характеру звука колокола, знали, о чём он говорит. В Москве есть самый большой колокол в мире. Называется он «Царь – колокол». Сейчас - колокольный звон вновь возвращается к нам».

Воспитатель. Сун Ли, а Вы, любите цветы?

Иностранка. Конечно! У нас в Китае много ярких и красивых цветов.

Воспитатель. У нас тоже много ярких цветов, но многие любят скромный цветок, который называется «ромашка». Сейчас дети покажут Вам танец «Ромашка».

Воспитатель. Ромашка не красавица, но всем очень нравится. Во многих песнях и стихах о России есть тёплые слова о ромашке. Вот послушайте отрывок стихотворения З. Александровой, который так и называется «Родина».

Иностранка. А что такое ромашковый бугор?

Воспитатель. Это небольшая возвышенность на лугу, на котором летом цветут ромашки, и бугор от этого становится белым. Сейчас мы изготовим ромашковый бугор и покажем его Вам. Дети наклеивают ромашки, вырезанные из бумаги, на заранее изготовленный из картона бугорок. Во время работы звучит русская народная мелодия.

Воспитатель. Замечательный получился ромашковый бугор!

Иностранка. Очень красиво! И, правда, бугорок одет во всё белое!

Воспитатель. Дети, давайте исполним песню о нашей Родине. (Исполняется песня «Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Т. Холодова).

Воспитатель. Сун Ли, мы хотим подарить, Вам, сувениры, чтобы Вы могли рассказать о них у себя на родине в Китае.

Иностранка. Спасибо! А я хочу подарить вам картину. На ней изображена панда - черно- белый медведь, мы в Китае его очень любим. Ну, а мне пора возвращаться. До свидания!

Воспитатель. Ребята, давайте попрощаемся с Сун Ли. Наше путешествие по родной стране подошло к концу. Пора возвращаться в детский сад. Дети, давайте подарим нашим гостям частичку нашей страны. Дети дарят гостям ромашки - сделанные своими руками, возвращаются в группу по музыку композиции «Дороги России».

Тема: Моя улица.

Цель: дополнить представления детей об улице новыми знаниями: дома на ней имеют разное назначение, в одних люди живут, в других находятся учреждения, все улицы имеют своё название, дома- номера, машины движутся по проезжей части, пешеходы ходят по тротуару, движение машин бывает односторонним и двусторонним.

Ход наблюдения

Перед выходом на экскурсию воспитатель напоминает детям о правилах поведения во время экскурсии, уточняет знания детей об улице.

-Ребята, посмотрите сколько домов на улице, и они все разные, но что есть у всех домов? (крыша, окна, двери и т.д.)

- Чем отличаются дома? (высокие- низкие, одноэтажные- многоэтажные, кирпичные и деревянные)

-Что ещё кроме жилых домов может быть на улице? (детский сад, магазин, школа, библиотека)

У каждой улицы есть своё имя-название улицы, (воспитатель обращает внимание на табличку с названием улицы на одном из домов и номер дома)

-Как вы думаете? Для чего улицам дают название и присваивают номера домам?

Воспитатель обращает внимание детей на движение машин.

-Часть дороги, по которой едут машины называется проезжей частью. Если машины едут в одну и в другую сторону, такое движение называется двусторонним, а если машины едут только в одну сторону- односторонним. Чтобы не было столкновения проезжая часть разделена сплошной или прерывистой белой линией.

-Что ещё нарисовано на дороге? Для чего нужна «зебра».

-Как называется часть дороги, по которой ходят люди? (тротуар)

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за проезжей частью, за движением транспорта.

После экскурсии на участке предложить поиграть в игру «Мы - шоферы!» (дети должны показывать движения).

Едем, едем на машине, (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем, (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль. (ладонь ко лбу)

«Дворники» стирают капли: («дворники»)

Вправо, влево - чистота!

Волосы ерошит ветер, (пальцами взъерошить волосы)

Мы - шофёры хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

Стоп машина! Стоп мотор! (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Тормози скорей, шофёр! («утираем» лоб)

Игра "Это я, это я, это все мои друзья"

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход? (Это я,)

Кто летит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?

(Дети молчат)

Знает кто, что красный свет -

Это значит, хода нет? (Это я,)

У кого терпенья нет

подождать зелёный свет?

(Дети молчат)

Кто на скользкую дорогу

Выбегает в непогоду? (Дети молчат)

А кто слушает без спора указания

светофора? (Это я,)

Держись дорожных правил строго,

Не торопись как на пожар,

И помни: транспорту – дорога,

А пешеходам – тротуар!

Итог экскурсии:

-Что мы с вами видели на улице?

-Какие бывают дома?

-Что кроме жилых домов есть на улице?

-Как называется часть дороги, где ездят машины, ходят люди?

-Что нельзя делать на проезжей части?

Конспект занятия по развитию речи: «Мой родной город – Иркутск».

(Городские здания)

Задачи:

1.Создать условия для активизации словарного запаса по лексической теме: «Мой родной город – Иркутск».

2.Расширять кругозор детей и словарный запас, подбирая слова на заданную букву.

3.Мотивировать детей на введение в речевую деятельность, используя приёмы мнемотехники.

4.Способствовать развитию памяти, внимания, интереса к занятию.

Ход образовательной деятельности: 1. Массаж пальцев «Дружба».

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики (Растирают ладони).

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять,

Пять, четыре, три, два, один. (Поочерёдное массирование пальцев сначала на одной руке, потом - на другой).

2.Составление слова из первых слогов слов: голуби, родник. (Город). Дети делят слова на слоги и определяют первый слог, затем соединяют слоги.

3. Дидактическая игра «Слова – родственники». Город – городок, городской, горожане.

4. Игра «Волшебный клубок». Ты катись, катись клубочек

Быстро, быстро по рукам. (Дети передают друг другу волшебный клубок из пряжи).

У кого сейчас клубочек

Даст ответ скорее нам. Проводится викторина:

--Назови город, в котором мы живём? (город Иркутск).

--Назови улицу, где ты живёшь?

---Какие памятники есть в нашем городе?

--- Жителей нашего города называют…..

---В нашем городе есть…..

----Где в городе люди лечатся?

---Где покупают продукты, лекарства?

----Мне нравится в городе….

5.Физминутка.

Мы по городу шагаем, - Шагаем на месте

Много видим, называем: - Поставить руку «Козырьком» к голове

Светофоры и машины, - держим в руках воображаемый руль

Ярмарки и магазины, - показываем рукой направо

Скверы, улицы, мосты, - показываем рукой налево

И деревья, и кусты. – Встаём на цыпочки, поднимая руки вверх, затем приседаем на корточки.

6. Я - твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть. Игра с мячом. Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Древний памятник - новый памятник; огромный парк - маленький парк; короткая аллея - длинная аллея; грязная улица - чистая улица; молодой город – старый город; улица узкая - улица широкая; речка мелкая – речка глубокая; школа близкая - школа далёкая; тропинка прямая – тропинка кривая;

Ты катись, катись клубочек - покажи дорогу нам. (Педагог катит по полу клубок, дети идут за ним.) Дети подходят к волшебному сундуку, в котором лежат картинки. Педагог даёт каждому ребёнку по две картинки.

7.Дидактическая игра «Сравнения». Дети по двум картинкам составляют предложения. Город большой, а столица ещё больше.; Улица широкая, а проспект ещё….; Сквер большой, а парк ещё…..; Многоэтажка высокая, а небоскрёб ещё….;Магазин красивый, а супермаркет ещё…..; Дорога широкая, а шоссе ещё …..;Автобус удобный, а такси ещё……Двор чистый, а город ещё…..

-Ты катись, катись клубочек - мы продолжим наш путь.

8. Дидактическая игра «Иркутская азбука». Дети подходят к волшебному ковру, на котором лежит азбука в виде таблицы и отдельные карточки с изображением зданий, памятников города Иркутска. Дети находят картинку, называют, что изображено, кладут на соответствующую букву в азбуке.

-Ты катись, катись клубочек - мы продолжим наш путь. Дети подходят к мольберту, на котором прикреплена мнемотаблица.

9.Составление рассказа о городе Иркутск по мнемотаблице.

Наш город называется – Иркутск. Город Иркутск – старинный, большой город. В городе много старинных зданий, церквей, памятников. Иркутяне работают на разных предприятиях, после работы они отдыхают в парках, скверах, в лесу. В городе построены широкие дороги и высокие мосты, по которым ездит городской транспорт. Я люблю свой родной город за то, что он очень красивый, удивительный и не похожий на другие города. Он особенный и неповторимый, только в нашем городе протекает река Ангара и есть памятник «Бабр».

10.Речедвигательный тренинг.

Мы по городу гуляем, - Шагаем на месте

Мы свой город изучаем. - Поставить руку «Козырьком» к голове

Справа есть высокий дом, - поднять правую руку

Обойдём его кругом - Шагаем вокруг себя

Слева домик ниже - Левую руку вниз

Подойдём поближе. - Шагаем на месте

Это наш детский сад. Тише! - Указательный палец к губам.

Там ребятки спят. - Присесть, ладошки под голову.

11.Словесная игра «Передай сердечко и скажи доброе словечко».

Дети говорят пожелания городу Иркутску и передают игрушку – сердечко.

Я желаю, чтобы город Иркутск становился красивее.

Я желаю, чтобы город Иркутск становился современнее.

Я желаю, чтобы город Иркутск становился наряднее и зеленее.

  «Городские здания»

Цель: формировать интерес к малой родине;

Познакомить детей с разными видами зданий и их значением.

Воспитывать любовь к родине, желание сделать свой город красивее.

Воспитывать уважение к труду строителей, уважение к труду взрослых.

 Словарная работа: Одноэтажные, многоэтажные, кирпичные, блочные, панельные, красивые, высокие, дошкольные, лечебные, торговые, учебные, коттедж, аэропорт, банк, проспекты, бульвары, переулки и т.д.

Методическое обеспечение: Иллюстрации с улицами города, иллюстрации и предметные картинки с изображением различных зданий: школа, д/сад, милиция, библиотека, аэропорт, цирк, театр, кинотеатры, магазины, парикмахерская, почта, аптека, вокзалы и д.р.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

                              В два ряда дома стоят –

                              Десять, двадцать, сто подряд –

                              И квадратными глазами

                              Друг на друга глядят.  

- Что это? Правильно, это улица. Давайте поиграем в игру «Кто больше улиц назовет».

Воспитатель: вот видите, как много улиц вы назвали, но в нашем городе, который называется Иркутск их гораздо больше. Кроме улиц, есть площади, проспекты, бульвары. переулки. Совсем рядом с детским садом находится улица Горького.

  На каждой улице стоят жилые дома. Люди научились строить дома в очень давние времена. Дом защищал от холода и зноя, от дождя и ветра, но древний человек боялся еще и хищных зверей, и лесного пожара, и неожиданного нападения врагов. Тогда дом был еще и крепостью, защитой для человека. Сегодня городские дома строят из кирпичей и бетонных блоков (Продемонстрировать картинку). Многоэтажные дома защищают человека от любой непогоды. Дом очень важен для каждого человека. Послушайте, какие мудрые пословицы сложил русский народ о доме.

• Без хозяина дом – сирота!
• Не красна изба углами, а красна пирогами.
• В родном доме и стены греют.
• Дом вести – не лапти плести.
• Человек без угла, что птица без крыла.

 - Но, кроме жилых домов, в которых мы с вами живем, в нашем городе много других зданий. Сегодня мы поговорим о зданиях, построенных человеком для работы.

                      Дома бывают разные:

                      Зеленые и красные,

                      Дошкольные, лечебные

                      Торговые, учебные.

- Отгадайте загадку про одно такое здание.

                    Стоит дом.

                    Кто в него войдет,  

                    Тот ум приобретет.

                    Что это?  

                                         (школа)

Воспитатель: правильно ребята, это школа. (Продемонстрировать иллюстрацию).

Очень скоро вы тоже пойдете в школу.

- А зачем дети ходят в школу? (ответы детей).

- Кто такие ученики и учителя?

- Как ведут себя ученики на уроке?

- Какие школьные принадлежности вы знаете?

- Какие уроки бывают в школе?

Что за чудо – книжный дом.

 У каждой книжки место в нем.

                                             (библиотека)

- Что такое библиотека?  (Показать иллюстрацию)

- Кто из вас бывал в библиотеке?

Здесь взлетают по минутам

Самолеты друг за другом.

Чтобы нам везде успеть,

Нужно сесть и полететь.

                                          (аэропорт)

                                          Л. Осипова

- Расскажите, кто из вас бывал в аэропорту, что там видел?

Очень ловко и красиво

Подстригут вас всем на диво.

                                           (парикмахерская)

                                         Л. Осипова

   Воспитатель показывает детям картинки: аптека, почта, парикмахерская, больница, аэропорт и т. д. По каждой картинке проводится небольшая беседа, что это за здание, с какой целью туда приходят люди.

Например: это аптека, в аптеку люди приходят, чтобы купить лекарство и т.д.

Проводится игра: «Жилое – нежилое».

Ход игры.

Возможны два варианта игры.

Вариант первый:

Воспитатель показывает детям картинку и называет «Банк (больница, дом, коттедж, милиция, вокзал, аэропорт, магазин)».

Дети отвечают: «Жилое или нежилое».

Вариант второй:

Воспитатель говорит: «Нежилое».

Дети быстро называют здания.

Затем воспитатель просит назвать жилые помещения.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель: Давайте вспомним, какие улицы и здания есть в нашем городе.

Занятие «Городские здания»

     Программное содержание: формировать интерес к своей малой родине; познакомить детей с разными видами зданий, их назначением;

  Расширять и уточнять знания о родном городе; пополнять активный словарь детей: многоэтажный дом;

Воспитывать у детей любовь к своему родному городу, чувство гордости за красоту его облика, содействовать патриотическому воспитанию.

     Оборудование и материалы: фотографии различных жилых домов, социально значимых объектов; кукла – Городовичёк.

     Предварительная работа: рисование на тему: «Дом, в котором я живу»; целевые прогулки по улицам города.

Ход занятия

     Воспитатель

- Ребята сегодня к нам пришел необычный гость. У него очень интересное имя – Городовичёк. Городовичёк ты к нам пришел, наверное, не просто так?

      Городовичёк

- Да, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие, где вы узнаете много нового и интересного.

       Утром рано мы встаем

        Город видим за окном.

        Он проснулся, он живет

        Нас на улицу зовет.

        Станция № 1 «Дом, в котором я живу»

Дети подходят к нарисованным домам, которые размещены на фланелиграфе.

       Городовичек

- Ребята, посмотрите внимательно, что вы здесь видите? (дома).

- Какие бывают дома? (разные, высокие, низкие, кирпичные, многоэтажные).

- Кто живет в этих разных домах? (в домах живут люди).

- Покажите в каком доме живете вы (дети подходят каждый к своему дому).

      Городовичек

      Дома бывают разные:

      Высокие и низкие,

      Зеленые и красные

      Далекие и близкие.

      Панельные, кирпичные

      Вроде бы обычные.

      Полезные, прекрасные-

      Дома бывают разные.  

      Воспитатель

- На каждой улице стоят жилые дома. Люди научились строить дома в очень давние времена. Дом защищал от холода и зноя, от дождя и ветра, но древний человек боялся еще и хищных зверей, и лесного пожара, и неожиданного нападения врагов. Тогда дом был еще и крепостью, защитой для человека. Сегодня городские дома строят из кирпичей и бетонных блоков. (Продемонстрировать картинку.) Многоэтажные дома защищают человека от любой непогоды. Дом очень важен для каждого человека.

      Городовичек

И мы с вами отправляемся на следующую станцию

      Дома бывают разные:

      Зеленые и красные,

      Дошкольные, лечебные,

      Торговые, учебные.

      Станция № 2 «Дома бывают разные»

      Воспитатель

- Но, кроме жилых домов, в которых мы с вами живем, в нашем городе много других зданий.

      Городовичек

  - Отгадайте загадку про одно такое здание.

 Стоит дом.

 Кто в него войдет,

 Тот ум приобретет.

 Что это?

(Школа)

Воспитатель. Правильно, ребята, это школа. (Продемонстрировать фотографию.) Очень скоро вы тоже пойдете в школу.

 - А зачем дети ходят в школу. (Ответы детей.)

- Кто такие ученики и учителя?

- Как ведут себя ученики на уроке?

- Какие школьные принадлежности вы знаете?

- Какие уроки бывают в школе?

   Городовичек

Что за чудо — книжкин дом.

У каждой книжки место в нем.

 (Библиотека)

- Правильно ребята это библиотека. (Показать фотографию)

- Что такое библиотека? (Показать фотографию.)

- Кто из вас бывал в библиотеке?

    Воспитатель

                              Где излечат вас от боли?

                              За недели две, не боле!

                              Скажут вам – откройте рот!

                              Спросят: - не болит живот?

                              И когда пойдете вы,

                              Явно, на прививку –

                              Вас отправят в детский сад

                              И напишут справку.

                                                                (поликлиника)

Показать фотографии с изображениями поликлиники.

- Ребята для чего нужна поликлиника? (Ответы детей).  

- Кто работает в поликлиники?

- Кто обращается в поликлинику?

- А что, нужно делать, чтобы не болеть?

  Городовичек

                              Отправить «заказное»

                              И с марками письмо

                              Не сможем в магазине – там не дойдет оно.

                              Мы сможем лишь на почте –

                              Быстрей дойдет оно!

                              А также телеграмму,

                              Посылку отослать

                              Газеты и журналы

                              С доставкой подписать!

                                                             (почта)

Показать фотографии с изображениями почты.

- Ребята для чего нужна почта?

- Как называют людей, которые работают на почте?

Далее воспитатель показывает фотографии: храм, ДК «Прометей», спортивный комплекс «Жемчужина», администрация города и т.д. По каждой фотографии проводиться небольшая беседа, что это за здание, с какой целью туда приходят люди.

   Например: это аптека, в аптеку люди приходят, чтобы купить лекарство, и т.д.

   Проводится игра «Жилое-нежилое» (см. приложение).

   Итог занятия

   Ребята, сегодня Городовичек познакомил вас с теми зданиями нашего города, которые нужны людям для работы. Когда вы станете взрослыми, каждый из вас выберет себе какую – то профессию и может быть кто-то из вас станет архитектором и построит в нашем родном городе какое–ни будь необыкновенное здание. Им будете любоваться вы, а потом ваши дети, внуки и правнуки, и наш город станет еще краше. Спасибо тебе Городовичёк, за это интересное путешествие.

 Виртуальная экскурсия на хлебозавод

              Тема: «День хлеба».

Цель: познакомить детей с профессией пекарь, посредством организации виртуальной экскурсии на интерактивной доске.

Задачи:

1. Образовательная: расширить знания и представления у детей о профессии пекарь (Что он делает? Во что одет? С помощью какого оборудования выпекают вкусный хлеб? Какой результат его труда);

2. Речевая: активизировать в речи детей у детей, обозначающие название таких профессии пекарь; уточнить названия трудовых действий (приготовление теста по определенной рецептуре, правила обслуживания оборудования); слова, облегчающие труд профессии;

3. Воспитательная: воспитывать уважительное отношение детей к профессии пекарь.

Оборудование:

• ИКТ оборудование;

• халаты, формочки, скалка, много мисочек, колпак;

• оборудование для приготовления хлеба (фартуки, скалка, миска).

Предварительная работа:

• Знакомство детей с профессиями агроном, земледелец, тракторист, комбайнер, хлебороб;

• проведение бесед «Для чего нужен хлеб?», «Кто выращивает хлеб»,

• чтение стихотворений о хлебе;

• чтение пословиц о хлебе.

Ход работы:

Этапы образовательной деятельности Деятельность воспитателя Деятельность детей

1. Организационно-мотивационный этап

приветствие

обращение к опыту детей

вопросы к детям

сообщение темы

инструктаж

Все мы дружные ребята,

Мы ребята дошколята

Никого не обижаем,

Как заботиться, мы знаем

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

- Ребята, а давайте вспомним, что мы сегодня кушали на завтрак.

- Молодцы, а булочка это что за изделие?

- Правильно, а значит это тоже хлеб.

- А зачем нам вообще нужен хлеб, в чем его польза?

- Да, вы совершенно правы хлеб дает нашему организму белки, углеводы, обогащает его магнием, фосфором, калием, что необходимо для работы мозга.

- А если мы не будем есть хлеб, то, что будет?

- Дети, а как вы думаете, сколько надо хлеба, чтобы накормить жителей нашего города?

- Какие вы молодцы, правильно.

- Не просто много, а очень много! Ребята, а где пекут хлеб?

- Верно, а кто занимается выпечкой хлеба?

- Приготовление хлеба очень тяжелая работа, которая проходит множество этапов.

- Я вам предлагаю увидеть своими глазами, как пекут хлеб. Приглашаю вас на виртуальную экскурсию на хлебозавод «Золотой колос» и познакомимся поближе с профессией пекарь и узнать кто же выпекает вкусный хлеб в нашем городе.

- Но для начала давайте вспомним правила работы при просмотре экскурсии.

- Перед вами стоят интерактивные кубы, станьте перед ними и я буду говорить правила работы, если вы согласны, то переворачиваете на желтый круг, а если не согласны розовый треугольник. Понятно?

- Слушать внимательно во время виртуальной экскурсии воспитателя.

- Громко разговаривать.

- Не садится и не вставать под лучи проектора.

- Топать ногами и смеяться.

- Без разрешения воспитателя не подходить к умной доске и ничего не нажимать.

- Отвечать на вопросы воспитателя.

- Молодцы ребята.

Дети приветствуют друг друга.

На завтрак было каша, булочка и чай.

Хлебобулочное.

Хлеб содержит много витаминов.

Мы не будем получать энергию и силу и будем уставшими.

В пекарне, на хлебозаводе.

Пекарь.

Да понятно.

Поворачивают на желтый круг.

Переворачивают на розовый треугольник.

Желтый круг.

Розовый треугольник.

Желтый круг.

Желтый круг.

2. Основной этап

рассказ воспитателя о хлебозаводе

рассматривание детьми хлебозавода

встреча с пекарем и его рассказ о своей работе

Физминутка

практические действия детей

получение атрибутов

— Вот смотрите, какой хлебозавод.

- Этот завод находится в нашем городе в поселке Северный. Белгородский Хлебозавод «Золотой колос» является одним из крупнейших предприятий пищевой промышленности Белгородской области.

Давайте его рассмотрим.

- Какого цвета здание?

- Большое ли оно?

- А сколько этажей?

- Правильно, молодцы.

- Смотрите, кто нас встречает.

— Это работник хлебопекарного производства, специалист по выпеканию хлеба, хлебобулочных изделий Галина Викторовна.

- Как одет пекарь?

- Для чего ему спецодежда, перчатки? (ответ детей)

- В какую смену работает пекарь?

- А почему в ночь?

- А что выпекает пекарь?

- А у пекаря есть инструменты? Для чего они ему нужны?

- Молодцы ребята, а сейчас давайте просмотрим небольшой видеоролик о пекаре.

- А сейчас давайте немножко отдохнем.

Физминутка:

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

- Мы с вами видели, как происходит процесс производства хлебобулочных изделий. Верно же?

- Ребята, а вы хотели бы сами замесить тесто и испечь пышный хлеб?

- Сегодня у нас будут работать две мини-пекарни, а вы будете пекарями. - У нас есть две чудо печки. - Все, кто, в зеленых фартуках работают в одной мини-пекарне, ребята в синих фартуках работают в другой мини-пекарне.

- У каждой группы на столах есть набор ингредиентов (продуктов, посуда, мерные кружки и емкости для подготовки необходимого количества продуктов для замешивания теста по рецепту, печь для замеса и выпечки хлеба. Если вам будет сложно готовить, то мы с Еленой Игоревной вам поможем.

Практическая работа в подгруппах с элементами экспериментирования.

- Сейчас у вас будет практическая работа в подгруппах.

- Вспомните правила работы и назовите их….

- Чтобы приступить к работе, вам в группах нужно рассчитаться по порядку и выбрать свою цифру, чтобы не забыть какой продукт вам нужно будет подготовить.

- Будьте очень внимательны. В команде нужно обязательно договориться и последовательно загрузить все ингредиенты в емкость. Это важное правило. Иначе может не получится пышный и душистый хлеб.

(во время работы детей воспитатель наблюдает, дает словесные инструкции, следит за работой детей в обеих группах, направляя, направляя детей поисковыми вопросами)

- Молодцы, выполнили всю работу аккуратно, последовательно, были дружными и внимательными.

– Наш хлеб будет скоро готов, и мы сможем попробовать его.

- Ребята, пока наш хлеб готовится, смотрите, что нам подарили сотрудники хлебозавода для вас, это игрушки для игры в пекарню.

- Саша, расскажи, что там.

- Сколько всего много.

- Смотрите, а наш хлеб уже готов, сейчас нам помогут его упаковать, и мы заберете его домой и вместе с родителями попробуете.

- Вам понравилось готовить хлеб.

— Вот ребята, нам пора возвращаться.

Хлебозавод белого цвета с голубым, оно большое, есть 4 этажа и 2 корпуса.

Пекарь одет в специальную одежду. Для того, чтобы в хлеб не попали никакие бактерии и мусор.

В ночь и в день.

Что б хлеб был горячим утром.

Это разные батоны, хлеб, булки, калачи, ватрушки, разнообразные кондитерские изделия, кулич, пасха

Нож, весы свешивают теста, перчатки многое другое.

Смотрят видеоролик.

Выполняют физминутку.

Да.

Да, конечно, хотим.

Дети надевают фартуки и делятся на подгруппы по считалочке.

Работаем внимательно, дружно, аккуратно, помогаем друг другу.

Дети готовят вкусный хлеб.

Халаты, формочки, скалка, много мисочек, колпак и многое другое.

Да.

3. Заключительный этап

рефлексия

игра

- О какой профессии мы сегодня говорили?

- Кто такой пекарь?

- Что выпекает пекарь?

- Какими качеством доложен обладать пекарь?

- Вы хотели бы быть пекарями и почему?

- Ну и в заключительной части давайте мы с вами поиграем в игру.

Игра «назови, какой, какая, какое?»

Хлеб из ржи - ржаной.

Хлеб из пшеницы - пшеничный.

Каша из пшена - пшенная

Каша из овса - овсяная.

Каша из ячменя - ячневая

Каша из кукурузы кукурузная.

Поле с рожью – ржаное.

Поле с овсом – овсяное.

- Вы большие молодцы.

- Если вам понравилось занятие подкиньте интерактивный куб 2 раза, а если нет, то просто присаживайтесь на него.

О пекаре.

Пекарь, это тот, кто готовит хлеб и хлебобулочные изделия.

Хлеб, различные булочки, печенья и многое другое.

- Добрый, внимательный, профессиональный.

Да я хочу, потому что умеешь готовить много вкусностей и готовить ты для всех и тем самым делаешь добро.

Дети играют в игру.

Подбрасывают куб 2 раза.

Экскурсия во «Дворец творчества»

Тема экскурсии: Профессия «Актёр»

Форма ООД: коммуникативная, познавательная деятельность, художественно – эстетическое развитие

Форма организации: групповая

Цель: дать детям первоначальное представление о профессии «актёр».

Задачи:

Обучающие: -познакомить с профессией актёр; ввести в активный словарь детей название профессии- актёр, театр, роль, реплика, жесты, мимика, грим- гримёр, костюм-театральный художник, персонаж, интонация, движение.

Развивающие: -развивать творческую самостоятельность

Воспитательные: -формировать уважение к труду взрослых разных профессий;

- определить значимость и нужность этой профессии

Продолжительность (мин, час): общая продолжительность не более 1 часа

Место проведения: «Дворец творчества»

Подготовительная беседа:

В подготовительной беседе педагог объясняет цель экскурсии, рассказывает детям, куда они пойдут и что должны наблюдать. Во время беседы можно предложить вопросы, ответы на которые нужно будет дать после экскурсии. Такие вопросы помогут детям вести наблюдения в заданном направлении, не давая возможности отвлекаться. Педагог объясняет, что экскурсия — это такое же занятие, как и все, поэтому во время экскурсии необходимо выполнять требования, предъявляемые к детям на занятии: внимательно слушать, организованно задавать вопросы, не разговаривать, соблюдать дисциплину. Нельзя нарушать порядок, дисциплину и по дороге на экскурсию. На предприятии держаться всем вместе, переходить из одного помещения в другое спокойно, не суетясь.  Перед началом экскурсии оговариваются средства передвижения к месту назначения (пешеходные переходы, городской транспорт), время в пути, время ознакомления с производством, время возвращения. Напоминаются правила дорожного движения.

Ход экскурсии

Воспитатель: Ребята, сегодня услышала загадку про профессию по радио, но не смогла отгадать, но запомнила ее. Вы мне поможете отгадать её?

Человек, какой профессии может перевоплощаться в разных героев?

      А где работает актёр?

Правильно, актёр работает в театре. А вы хотите заглянуть в мир театра и познакомиться с этой профессией.

     Тогда нам с вами нужно отправиться в Театральную студию «Дворца творчества», который находится в центре нашего города по улице Желябова 5,

По дороге на экскурсию нельзя нарушать порядок, дисциплину. Во Дворце творчества держаться всем вместе, переходить из одного помещения в другое спокойно, не суетясь.

    Экскурсовод: Актёр — это профессиональный исполнитель различных ролей в театре, опере, балете, а также цирке и на эстраде. опере, балете, а также цирке и на эстраде. Иногда слово «актер»

ассоциируется с артистом. Профессия актёр зародилась очень давно. Первыми актёрами являлись еще шаманы древних цивилизаций, которые устраивали различные ритуалы и представления. Ребята, вы, наверное, знаете, что у королей на протяжении многих веков при дворе находились шуты, которые постоянно развлекали своего правителя и гостей. Сегодня профессия «актёр» играет большую роль в культурной жизни каждого человека. Мы все любим, смотреть кинофильмы, посещать театры. Стать актёром дано не каждом, ведь им приходится играть различных персонажей и не только положительных, но и отрицательных героев.  Уметь хорошо и чётко говорить, красиво двигаться, быть интересным зрителю и всё это называется актерское мастерство. Ребята, а вы хотите попробовать стать актерами?

- Тогда давайте попробуем перевоплотиться в сказочного персонажа из всеми вам знакомой сказки ………

-  Для начала вы должны нанести грим на лицо, чтобы стать похожим на своего героя. В этом вам поможет гримёр.

- Дальше подбираем костюм герою, в этом вам поможет театральный художник.

- А сейчас можно пройти на сцену, ну, а теперь пришла пора общаться жестами друзья.

Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду.

(Игра)

Скажите слово «здравствуйте», «да», «нет», «тихо», «не знаю», «не балуй».

Покажи «злость», «до свидания».

Следующий этап сценическая речь. Произнесите фразу: «Когда мне было 8 лет, я пошла, смотреть балет» с разной интонацией голоса.

А теперь нам нужно научиться разговаривать, как наш персонаж, голосом нашего героя.

Молодцы ребята, справились с заданием.

Вы почувствовали, как это быть актёром. Что вам понравилось больше всего?

Что вы сегодня узнали?

Что же главное в работе актёра?

Актер на время спектакля перевоплощается в другого человека. У него изменяется походка, голос, манера держать себя. Вжиться в роль помогает и соответствующий грим, который наложил им на лица гример, и костюмы, подобранные для спектакля театральным художником.  Играя того или другого героя, артист должен понимать, почему этот герой ведет себя так, а не иначе, говорит именно эти слова, то есть актер должен понять характер своего героя.

Экскурсия на почту

Цель: активизировать словарь и систематизировать знания детей о труде работников почты.

Задачи:

1. Расширять представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости.

2. Расширять и активизировать предметный словарь, словарь действий, наречий детей по теме «Профессии. Работники почты».

3. Формировать взаимопонимание, взаимопомощь, самостоятельность.

Предварительная работа: Беседа о труде работников почты, чтение детской литературы: С. Я. Маршак «Почта», А. Шибаева «Почтовый ящик», рассматривание журналов, открыток по теме.

Ход экскурсии:

Воспитатель: когда вы идете по улицам города, что вы видите, кроме жилых домов? (Магазины, аптеку и т. д.) А еще в каждом городе есть почта. Сегодня мы с вами пойдем на почту, познакомимся с работниками почты и посмотрим, как они работают.

Предлагают нарисовать рисунки и посмотреть принесет почтальон наши письма к нам или нет.

(По ходу следования к почте воспитатель обращает внимание детей на правила поведения на улице, обращает внимание на тротуар и на дорогу.)

Воспитатель: кто знает, что такое почта, для чего она нужна? (Ответы детей.)

Посмотрите, на стене здания весит почтовый ящик

Я синего цвета

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне

Это почтовый ящик сюда нужно опустить конверт с письмом

Придя на почту, воспитатель дает детям некоторое время для самостоятельного осмотра.

Воспитатель: посмотрите, какой большой зал, посмотрите, за стойкой трудятся работники. Одна – оператор. Она принимает посылки, другая – выдает заказное письмо, третья – сортирует письма, газеты и журналы. Как выполняют работу эти люди?

Дети: спокойно, неторопливо, внимательно, вежливо разговаривают с посетителями.

Воспитатель: Кто еще работает на почте, вот послушайте

Он разносит по домам

Ворох писем, телеграмм,

А в конвертах голубых

Вести от друзей, родных?

Дети: Почтальон.

Воспитатель: правильно молодцы, на почте работают почтальоны. А еще на почте работают сортировщики и начальник почты. Сортировщик разбирает и сортирует письма, газеты, журналы, денежные переводы для того, чтобы почтальон правильно разнес их по адресам. Начальник почты руководит работой всех людей, которые работают на почте. А ваши родители ходят на почту? Как вы думаете, что делают родители на почте?

1 ребенок: да, ходят. Моя мама получала на почте один денежный перевод от бабушки и два письма.

2 ребенок: Моя бабушка выписывала на почте три газеты и два журнала.

3 ребенок: а мой папа отправил пять поздравительных открыток и покупал к ним пять конвертов для писем.

Воспитатель: Ребята давайте попросим начальника почты посмотреть, как работает почтальон?

(После приветствия начальник почты провожает к почтальону. Воспитатель напоминает, что нужно вести себя тихо не шуметь чтобы не мешать работать).

Ребята посмотрите, как много газет, писем, лежат на полках у почтальона. Посмотрите они все разные. Разноцветные и черно - белые. Посмотрите, а здесь лежат журналы. Они тоже разные маленькие и большие. Есть журналы для детей, а есть для взрослых. А вы получаете журналы (ответы детей).

Газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И, прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить вот так (показывает): газеты к газетам, журналы к журналам, а вот в эту стопочку - письма.

А как почтальон узнает, какую газету, в чей почтовый ящик положить? (Предположения детей.) для этого на каждой газете и на каждом журнале почтальон карандашом напишет номер квартиры (показывает). Посмотрите, как быстро почтальон подписал все газеты. Теперь все готово и можно загружать почтовую сумку. Все сложили, можно разносить. Попробуйте поднять сумку. (Несколько детей пробуют поднять сумку.)

Почтальон: ну как, тяжелая? Теперь пойдемте со мной. (Дети вместе с воспитателем и почтальоном идут в зал.) Сейчас надо разложить по почтовым ящикам газеты, журналы и письма. Я смотрю на номер, написанный на газете и журнале, и знаю, в какую ячейку что положить.

Воспитатель: посмотрите вот одна тетя решила отправить посылку, посмотрите вещи она положила в специальный ящик написала адрес, куда нужно доставить посылку. Оператор посмотрите, взвесил посылку, заклеил специальным скотчем, на котором написано «Почта России» и теперь эта посылка может отправляться в путь поездом или даже самолетом, смотря, куда ей нужно доехать.

Чтобы письма и бандероли выдержали такой дальний и непростой путь и дошли до своих адресатов в целости и сохранности, их одевают в специальную одежду: письма - в конверты, бандероли и посылки - в ящики и бумагу.

Посмотрите, как много здесь посылок, а эти посылки ждут своих хозяев, наши операторы написали им извещения и теперь ждут, когда за ними придут.

Правда здесь интересно, но мы совсем забыли, зачем сюда пришли (ответы детей).

Правильно мы хотели отправить наши рисунки.

Что для этого нужно сделать?

Дети: положить рисунки в конверт.

Воспитатель: сейчас купим конверт, марку.

Рассматривают конверт, какой формы. Воспитатель обращает внимание детей, что без марки письмо не дойдет. Отмечают особенности внешнего вида марки: прямоугольная форма, на одной стороне картинка, на другой - клейкая основа, предлагается наклеить марку конверт в правом верхнем углу.

Конверты с упакованными письмами обязательно надписывают (куда, кому, от кого). Если этого не сделать, то письмо никогда не дойдет до своего адресата. Как вы думаете, почему неподписанное письмо не дойдет до адресата? (ответы детей).

Подготовленное к отправке письмо дети опускают в почтовый ящик.

Воспитатель: сегодня, ребята, мы познакомились с трудом работника почты. Труд почтальона очень нужный, но тяжелый. Поэтому на почте работает много почтальонов. С. Я. Маршак так писал о почтальоне:

Честь и слава почтальонам, утомленным, запыленным.

Честь и слава почтальонам с толстой сумкой на ремне!

Воспитатель и дети благодарят работников почты, прощаются.

Тема: «В здоровом теле, здоровый дух» (Экскурсия в аптеку)

Цель: 

Знакомство детей с общественными зданиями города и их назначением;

Ознакомление детей с профессией фармацевта и кассира;

Задачи:

1. Расширять представления детей о профессиях работников аптеки;

2. Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя и фармацевта;

3. Систематизировать представления детей о лекарственных растениях;

4. Прививать детям интерес пользования услугами аптеки;

5. Воспитывать уважение к труду работников аптеки.

Словарная работа:

обогащение словаря: фармацевт, кассир, «лекарственные препараты», «лекарственные растения»;

активизация словаря: аптека, бинты, витамины, таблетки, одуванчик, ромашка, подорожник, мать-мачеха.

Предварительная работа:

1. Приказ заведующей детского сада о разрешении на экскурсию в аптеку;
2. Привлечение родителей группы к участию в экскурсии;
3. Посещение воспитателем аптеки, беседа с фармацевтом;
4. Занятие «Растения нашего участка»;
5. Разучивание загадок, стихов о растениях;
6. Чтение сказки К. И. Чуковского «Доктор Айболит»;
7. Чтение рассказа «Золотой луг» М. М. Пришвина;
8. Рассматривание иллюстраций с изображением лекарственных растений;
9. Посещение медпункта детского сада, беседа с медсестрой;

10.Повторить с детьми правила дорожного движения во время перехода проезжей части.

Последующая работа:

1. Проведение сюжетно-ролевой игры «Аптека», «Больница»;
2. Занятие по художественному творчеству: рисование иллюстраций к сказке «Доктор Айболит»;
3. Выставка рисунков в уголке художественного творчества «Экскурсия в аптеку»;
4. Фото - отчет в уголке для родителей об экскурсии;
5. Порекомендовать родителям, побеседовать с детьми об экскурсии, показать домашнюю аптечку, познакомить детей с правилами пользования лекарствами, предупредить о возможных последствиях не правильного обращения с медикаментами.

Средства: Книги К. И. Чуковского «Доктор Айболит», «Золотой луг» М. М. Пришвина, иллюстрации с изображением лекарственных растений;

Форма организации детей: фронтальная.

Способы: загадки, беседы, сюжетно-ролевые игры, рассматривание лекарственных средств, лекарственных трав, рассказ воспитателя, вопросы к детям, рассказ фармацевта, положительная оценка.

Ход:

В группе детского сада.

Воспитатель: Дети, отгадайте загадку:

Если кашель или грипп,

Или голос Ваш охрип

Если плохо человеку-

Мы торопимся ... (в АПТЕКУ)

- Послушайте и отгадайте еще одну загадку:

Там лежат на полках вряд

Не зефир, не шоколад,

Не печенье, не конфетки,

А различные... (ТАБЛЕТКИ)

Воспитатель: - Ребята, когда человек заболел, и врач выписал ему пить настои лекарственных трав и таблетки, где он их покупает?

Дети: В аптеке.

Воспитатель: - Сегодня, ребята, мы совершим экскурсию в аптеку, и узнаем, кто там работает и что продают в аптеке.

Дети одеваются и идут в аптеку в сопровождении воспитателя, а также родителей, которые пожелали присоединиться к экскурсии.

По дороге воспитатель обращает внимание детей на погоду, на одежду людей, активизируя при этом употребление слов-признаков (какая погода: солнечная, пасмурная, ветреная и т. д; как одеты люди?).

Проходя мимо дороги, воспитатель обращает внимание детей на светофор, «зебру», повторяет с детьми правила перехода на другую сторону улицы, через дорогу.

Воспитатель: Ребята, что это за учреждение впереди нас?

Дети: Аптека.

Воспитатель: как вы узнали, что это аптека? Посмотрите на здание и на вывеску.

- Прежде чем зайти в аптеку, давайте вспомним правила по ведения в общественных местах. Когда зайдем в аптеку необходимо поздороваться. В аптеке нельзя громко разговаривать, кричать и бегать.

Зашли в аптеку.

Дети: Здравствуйте.

Фармацевт: здравствуйте ребята! Вы пришли в аптеку, здесь продают лекарства, бинты, витамины, сборы лекарственных трав. Аптека – это магазин, в котором жители нашего города могут приобрести необходимые для лечения лекарственные средства и витамины, а продавцов в аптеках называют фармацевтами. Это очень ответственная работа. В аптеке работаю не только фармацевты, но и кассир — вот его рабочее место (дети подходят к кассе и знакомятся).

Воспитатель: - Если вы не знаете, какое вам нужно лекарство, фармацевт вам поможет. Фармацевт знает много лекарств и как ими лечить людей. Давайте хором скажем: «Фармацевт».

Фармацевт: - Фармацевт должен отлично знать, какие лекарства могут помочь людям при различных заболеваниях. Ошибки не допускаются, так как это может повредить здоровью человека. Фармацевт посоветует, подскажет какое лекарство лучше купить от кашля, насморка, температуры.

Фармацевт: - Давайте посмотрим, какие же лекарственные средства лежат на прилавках аптеки. В отделах аптеки можно приобрести вату, бинты, йод, витамины, кремы, мази.

-А какие лекарственные травы вы знаете?

Дети: - Одуванчик, подорожник, ромашка, мать-мачеха.

Фармацевт: - Молодцы, правильно! А как используют их?

Дети: - Из цветков ромашки или мать-мачехи делают чай от простуды, а сок подорожника чистит ранки, листик подорожника растирают в руках и прикладывают к ранке.

Фармацевт: - А кто знает, как и в какое время собирают лекарственные растения?

Дети: - Летом собирают листья, цветы, корешки этих растений, сушат и убирают в тряпочные мешочки или коробочки. Зимой из них делают чай, отвар и пьют, поласкают горло, когда заболел человек.

Фармацевт: - Ребята, а вы знаете, что у дороги нельзя собирать растения?

Дети: - Знаем.

Фармацевт: - А почему нельзя собирать у дороги растения?

Дети: – На листочках и цветочках много пыли, грязи от проезжающих машин. На растения наступают люди и животные.

Фармацевт: - А где нужно собирать травку или растения?

Дети: - Траву собирают в лесу, парке, где нет дорог.

Фармацевт: - Ребята, а можете сказать, как называют травы, растения, которыми лечатся люди?

Дети: - Эти растения называются лекарственные, лечебные.

Фармацевт: - Молодцы! Правильно! Вы внимательно меня слушали. Теперь вы знаете, кто работает в аптеке и что там продают.

Воспитатель: - Ребята, давайте скажем спасибо фармацевту за теплый прием и интересный рассказ о лекарственных растениях.

Дети: - Спасибо.

При возвращении с экскурсии в детский сад воспитатель проводит беседу с детьми.

Воспитатель: - Ребятки, где мы были с вами сегодня?

Дети: В аптеке.

Воспитатель: понравилось вам в аптеке?

Дети: да, понравилось.

Воспитатель: Кто работает в аптеке?

Дети: Фармацевт и кассир.

Воспитатель: что делает фармацевт?

Дети: продает лекарственные средства.

Воспитатель: - Что нового вы узнали?

Дети: Мы узнали, какие травы называют лекарственными. Что лекарственные травы собирают летом и их нельзя собирать у дороги.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Вы слушали внимательно фармацевта, думали, и правильно отвечали на вопросы, хорошо себя вели на экскурсии! А сейчас я предлагаю нарисовать рисунки о том, как мы с вами ходили в аптеку.

       «Сюжетно-ролевая игра «Аптека».

 Цель: обогащение игровых сюжетов детей, за счет накопления знаний по теме и пополнения игровой среды в группе ДОУ.

 Задачи:

 1. Углублять знания детей о профессиях работников аптеки (аптекаря, фармацевта, заведующей и т. д.).

 2. Продолжать учить переносить реальные жизненные ситуации в игровую деятельность.

 3. Помогать детям устанавливать взаимодействия в совместной игре, разнообразить игровые диалоги.

 4. Развивать самостоятельность при подборе атрибутов игры, при организации игровой зоны и при распределении ролей.

 5. Расширять словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения», «лаборатория».

 6. Воспитывать коммуникативные качества, доброжелательное, вежливое отношение детей друг к другу.

Предварительная работа: Экскурсия в аптеку; рассматривание иллюстраций по теме; сюжетно-ролевые игры «Больница», «Поликлиника», «Скорая помощь»; беседы «Лекарственные растения», «Витамины – помощники здоровья»; рисование «Аптечная витрина», лепка «Витамины для зверей», аппликация «Рецепты для больных».

 Материал: баночки, коробки от витаминов, лекарств, касса, эмблема аптеки, халаты, колбочки, пробирки, рецепты, кошельки, игрушечные монетки и т.д.

Ход игры:

 Дети, отгадайте загадку:

 Если кашель или грипп,

 Или голос Ваш охрип

 Если плохо человеку-

 Мы торопимся ... (в АПТЕКУ)

 Правильно.

 Помните, мы с вами ходили в аптеку? (Да)

 Для чего нужна аптека? (Чтобы продавать/покупать лекарства)

 Послушайте и отгадайте еще одну загадку:

 Там лежат на полках в ряд

 Не зефир, не шоколад,

 Не печенье, не конфетки,

 А различные... (ТАБЛЕТКИ)

 Что, кроме лекарств и таблеток, можно купить в аптеке? (Витамины, бинты, градусники и т. д.)

 Какие отделы есть в аптеке? (рецептурный, отдел продаж лекарств без рецепта, отдел лекарственных трав, отдел медицинской техники, отдел товаров для малышей)

 Кто работает в аптеке? (Заведующий, аптекарь, водитель по привозу лекарств и т. д.)

 Знаете ли вы, чем занимается каждый, кто работает в аптеке? (Дети рассуждают, какие обязанности выполняет тот или иной работник аптеки, воспитатель помогает).

 Например: Заведующая заказывает по телефону или говорит водителю, какие лекарства нужно привезти, принимает заказ, помогает расставить на полочки.

 Водитель принимает заказ и привозит его в аптеку или по заказу доставляет лекарства больным домой.

 Кассир-аптекарь продает лекарства, принимает деньги, отдает сдачу.

 Фармацевт изготавливает лекарства по рецепту в лаборатории аптеки.

 Важна ли профессия аптекаря? Почему? (Важна, потому что аптекарь помогает заболевшим людям выбрать нужные лекарства или посоветовать какие-то витамины, или приготовить необходимое лекарство по рецепту врача.)

 Кого еще можно увидеть в аптеке? (Покупателей)

 Что они делают в аптеке? (Покупатели приходят в аптеку, покупают нужные лекарства или витамины, или средства гигиены, или заказывают лекарства по рецепту врача.)

 Хотите ли вы устроить аптеку в нашей группе и поиграть? (Да)

 Какие роли можно выбрать? (Водитель, кассир-аптекарь, заведующий аптеки, фармацевт, посетители - покупатели)

 Что нужно нам, чтобы организовать игру? Какие предметы мы возьмем? Куда их поставим? (Дети предлагают, как лучше организовать место для игры, помогают расставлять атрибуты, договариваются о выбранных ролях)

 После подготовки места и подбора атрибутов, детям предлагается разыграть игровые диалоги или придумать сценки для игры самостоятельно и обыграть их с другими детьми.

 Воспитатель руководит игрой и, если необходимо, сам превращается в один из персонажей игры.

Конспект ООД на тему «Книжкин дом» экскурсия в детскую библиотеку

Цель: познакомить детей с профессией библиотекарь, заинтересовать детей вместе с родителями на регулярное посещение библиотеки.

 Задачи: Образовательные: формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки; закрепить на практике знаний ПДД, при переходе через перекресток. Развивающие: обогащение новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, иллюстрации.

Воспитывающие: воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря; воспитывать трудовые навыки самостоятельного ухода за книгой.

Методы и приемы: вопросы, разъяснение, пояснение, эксперименты, игровые, наглядные, практические. Предварительная работа: Чтение художественного произведения, беседа о труде библиотекаря. Заранее воспитатель договаривается о возможности проведения экскурсии, как с родителями воспитанников, так и с библиотекарем. Оборудование: книги, стеллажи, все находящиеся в библиотеке.

Ход экскурсии:

1. Вводная часть.

1) Дети вышли из детского сада парами. Повторение правила поведения в общественных местах и на улице. 2) Повторение ПДД (правила дорожного движения). Подойдя к первому перекресту, воспитатель обращает внимание детей, почему именно здесь мы решили переходить дорогу? Дети: потому, что здесь есть знак, переходный переход (дети вместе с воспитателем рассматривают знак, вспоминают его значение). Также воспитатель вносит пояснение, что все должны убедиться, перед началом движения, что машины остановились и пропускают пешехода. Нельзя, подойдя к пешеходному переходу начинать движение через дорогу, водитель машины мог их не заметить из - за кустов на обочине или по другой причине. Обязательно убедитесь, что машина остановилась, и только тогда начинайте движение.

 2. Основной этап. Воспитатель: вот мы и пришли к библиотеке, давайте с вами вспомним правила поведения в библиотеке. Дети: - надо внимательно слушать - разговаривать можно только шепотом - если хочешь, задать вопрос нужно поднять руку - взял посмотреть, положи на место Воспитатель: молодцы ребята, все правила помните, тогда приглашаю вас в дом, где живут книги.

 Библиотекарь: здравствуйте дети! Есть такой дом на свете, в котором собраны для вас путеводители по жизни. Дом этот большой или маленький, но всегда удивительный, называется он…

 Давайте попробуем отгадать загадку: снаружи смотришь – Дом как дом, но нет жильцов обычных в нём. В нём книги интересные стоят рядами тесными. На длинных полках вдоль стены вместились сказки старины: И Черномор, и царь Гвидон, и добрый дед Мазай …

 Как называют этот дом? Попробуй, угадай. Молодцы, конечно, это библиотека! «Библио» по-гречески – книга, «тека» - хранилище.

 Меня зовут___________________, и я работаю в этом удивительном доме библиотекарем.

Немного из истории библиотек.

Давным-давно, когда люди еще не знали бумаги, но хотели передавать свои знания другим, слова записывали на чем придется: они высекали значки на камне, позже буквы изображали тиснением на глиняных дощечках. В Древнем Египте писали на папирусе - материале, сделанном из многолетнего растения с таким же названием. А в России выделывали тонкую кожу и писали на пергаменте, на березовой коре. Эти письма люди старались сохранить: и глиняные дощечки, и папирусы, и пергаменты. Создавались первые библиотеки. Но со временем слова стирались, дощечки, береста портились. Тогда люди научились делать бумагу и печатать книги. Люди, которые пишут книги, называются писателями. Писатели писали о том, что видели, слышали. Писали стихи и придумывали рассказы, сказки. Появилось очень много книг, которые нужны нам всем, чтобы узнать наше прошлое, настоящее и будущее. Узнать обо всем, что творится в мире, происходит на Земле.

Где мы можем взять книги? (В магазине купить, в библиотеке.)

 - А зачем нужно читать книги? (ответы детей) Молодцы, ребята! Я убедилась, что вы хотите стать умными, хотите много узнать нового. Итак, библиотека – это дом книги. В библиотеке очень много книг, журналов и все это называется книжным фондом.

Для того, чтобы мы могли быстро найти нужную книгу, она должна стоять на своем месте. Другими словами, можно сказать, что каждая книга имеет свой дом и свою квартиру. У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках - каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу (библиотекарь показывает карточки, дети рассматривают).

 А вот это, ребята, читательский формуляр (показывает), куда записываются все книги, которые вы прочтете. В нашей библиотеке есть два основных отдела: абонемент и читальный зал. Абонемент в библиотеке означает место, где выдают книги на дом. У нас есть книги, которые не выдаются на дом – это энциклопедии и словари. Это книги, которые могут понадобиться читателям в любой день (библиотекарь рассказывает, как расставлены книги, что такое выдача и возврат книги) Библиотекарь: Книги – как люди: рождаются, живут, стареют и могут болеть. Главные причины – время и небрежное отношение к книге. Книга может полностью разрушится. Чтение стихотворения С.Я. Маршак «Книжка про книжки».

Ребята чтобы такого не случилось с вашими книжками, помните правила пользования книгой:

Правила обращения с книгой

 ∙ Прежде чем начать читать книгу, оберни ее бумагой или надень обложку.

 ∙ При чтении книг пользуйся закладкой.

 ∙ Не загибай книжные страницы.

 ∙ Нельзя книги перегибать. Книга может рассыпаться на отдельные листочки.

 ∙ Нельзя закладывать в книги карандаши и ручки.

 ∙ Не читай во время еды. На страницах появятся пятна, которые невозможно очистить.

 ∙ Не разбрасывай книги – ты можешь их потерять.

Библиотекарь. Чтобы стать настоящими читателями, надо знать, как нужно вести себя в библиотеке. «Правила пользования библиотекой»

 ∙ В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям.

 ∙ Четко и внятно назови свой класс и фамилию, чтобы библиотекарь вычеркнул книгу.

 ∙ С библиотечными книгами надо обращаться особенно бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше учеников.

 ∙ Библиотечные книги нельзя терять, иначе в библиотеке не останется ни одной книги.

 ∙ Книги в библиотеке надо ставить точно на то место, где вы их взяли

Библиотекарь: Ребята, а вы любите читать книги? Назовите свою любимую книгу? (дети отвечают)

 А сейчас, ребята, я загадаю вам загадки. Будьте внимательны!

1. Без языка, без голоса, а все расскажет. (книга)

 2. Не куст, а с листочками, не рубаха, а сшита, не человек, а разговаривает. (книга)

3. Кто говорит молча? (книга)

4. Ты беседуй чаще с ней, будешь вчетверо умней. (книга)

5. Мы стоим рядком на полке, нас немало – толстых, тонких, помогаем детям мы стать разумными людьми. Нас ребята носят в класс, а лентяй не любит нас. (книги)

 -Молодцы! Все эти загадки были о книгах.

Воспитатель: Ребята, какие новые слова вы сегодня узнали? Ребята повторяют (прием словарной работы). Воспитатель и библиотекарь: Молодцы, ребята! Вы, так себя хорошо вели, а самое главное вы запомнили, как нужно вести себя в библиотеке, в читальном зале?

 Дети: тихо, не шуметь!

Воспитатель: Ребятки, а что же вы узнали о профессии библиотекарь? (рефлексия) (обобщение) (дети отвечают)

 Библиотекарь. Ребята, на этом наша экскурсия подошла к концу. Я всегда рада видеть вас в нашей библиотеке вместе с вашими родителями. (Воспитатель и дети благодарят библиотекаря за интересную, познавательную экскурсию и книгу и прощаются).

3. Заключительный этап. Во вторую половину дня сюжетно-ролевая игра «Библиотекарь» и «Книжкина больничка» (ремонт книжек в группе)

Открытое мероприятие «Замечательные люди Иркутска»

Цель: формирование познавательного интереса к истории своего города, к жизни интересных людей, развитие творческих способностей детей.

Задачи:

1.Приобщение детей к мероприятиям, имеющим государственное значение

2.Привитие детям чувства благодарности к человеку за его труд через знакомство с замечательными людьми

3. Развивать у детей коммуникативные навыки, чувство дружбы, взаимопомощи.

Оборудование:

1.Мультимедийная система

2. Презентации

3.Альбом с фотографиями

4. Книжка-раскладка

Подготовительный этап: Поиск и сбор материала о человеке, который внес в историю Иркутска свой весомый вклад. Каждый ребенок выбирает самостоятельно своего героя.

Ход занятия

I. Вступительное слово воспитателя:

Добрый день дорогие ребята, гости нашего сегодняшнего занятия. Наше занятие является заключительным в нашем проекте «Юный патриот Иркутска», сегодня последняя защита проекта семьи Кузнецовых «Жизнь замечательных людей». Прежде чем мы начнем нашу работу, я хотела бы вас спросить:

- Как вы понимаете словосочетание «Замечательные люди»? Кто они? Почему о них столько пишут? (Ответы детей)

Жизнь замечательных людей – это историко-биографическая летопись, которая посвящается людям, чьи поступки и идеи меняли, меняют и будут менять этот мир.

Впервые серия книг о жизни замечательных людей в России началась издаваться в 1890 году под издательством Ф.Ф. Павленкова. В Советское время (1933) по инициативе Максима Горького эта деятельность была возобновлена «Журнально-газетным объединением». Начиная с 1938 года, серия издается «Молодой гвардией». В 2000-е годы производился выпуск книг в аудио формате. В настоящее время активно развивается электронные издания.

II. Основная часть.

Воспитатель: сегодня накануне юбилея города Иркутска мы вспомним тех людей, кто внес значительный вклад в развитие нашего города. Первым в списке стоит А.В. Вампилов. (19.08.1937г.-17.08.1972г). Для знакомства с биографией этого человека я предоставляю слово Кузнецовой Яне.

(Защита проекта Кузнецовых: презентация)

Человек этого же 20 столетия Ножиков Юрий Абрамович в ваших кругах, ребята, не столь популярен и известен, но о нем стоит помнить и чтить его. Поведает нам Егор. (книжка-раскладушка)

«От клейких почек тополей

Любовь и молодость струится.

Чудесный воздух,

Как ни пей,

Не сможешь все-таки напиться…»

Кто может назвать автора этих строк? Читая эти строки, чувствуешь, что душа наполняется чистотой весеннего воздуха, пробуждением, желанием стряхнуть с себя зимнюю скуку и творить, творить.

Да, да – это Иван Иванович Молчанов-Сибирский. Кто готов рассказать нам о нем? Вика. (доклад)

Не менее важен человек для Иркутска Владимир Платонович Сукачев (1849-1920гг.) Кто он и чем так прославился, нас познакомит Алина. (Доклад с демонстрацией фотографий)

(Звучит музыка в исполнении Мацуева).

Воспитатель: Денис Леонидович Мацуев – российский пианист-виртуоз и музыкально-общественный деятель. Народный артист РФ. Лауреат государственной премии РФ

Родился 11 июня 1975г. в Иркутске.

Родители: мать - Ирина Дмитриевна Мацуева,

отец - Леонид Викторович Мацуев.

Семья великого пианиста была связана с музыкой на протяжении многих поколений. Дедушка Мацуева работал артистом циркового оркестра, где играл на барабанах и перкуссии. Отец был пианистом и композитором, сочиняющим музыку для театральных постановок Иркутска. Мама Ирина Дмитриевна Гомельская преподаватель фортепиано.

Учился Денис в Иркутской детской музыкальной школе в классе педагога Л.И. Семенцовой, затем в центральной музыкальной школе при Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского, которую окончил в 1998году.

С 1995 года – солист федерального государственного учреждения культуры «Московская государственная академическая филармония».

В 2004 подписал контракт с BMS Russia-представительством крупнейшей звукозаписывающей компанией мира SONV BMG Musik Entertainment-официальное лицо концерна Vamaha.

Художественный руководитель ежегодного фестиваля «Звезды на Байкале».

Художественный руководитель фестиваля молодых талантов Grescedo. Фестиваль Крещедо существует для открытия новых имен, чтобы публика их знала.

Достижения:

Единственный, кто сыграл за один вечер три концерта Чайковского.

Член Совета по культуре и искусству при Президенте РФ.

Член попечительского совета Международного молодежного фестиваля классической музыки Prinavera Classica.

Вице-президент международного фонда «Новые имена».

Давал сольные концерты во Владикавказе в 2007 г. в рамках благотворительного марафона «Детям Беслана»

Его именем названа звезда в созвездии Лиры. Вошел в список 50 самых знаменитых людей России журнала Forbes в 2007году.

Заслуженный артист России. Победитель XI Международного конкурса имени П.И. Чайковского, лауреат международного конкурса пианистов в Париже в 1998 году.

Обладатель Гран - при Международного конкурса пианистов в Йоханнесбурге 1993г.

Имеет диплом музыкальных академий Лондона, Рио-де-Жанейро.

Альбом «Известный Мацуев исполняет неизвестного Рахманинова»

В 2008 выдвинут на премию Gremmy.

Впервые сыграл с оркестром в 8 лет.

В Иркутске Денис построил дом музыки для одаренных детей.

Физкультминутка «Белки»

А сейчас речь пойдет о человеке, который не только вложил свой труд в Иркутск, но и в нашу родную школу.

Протасов Владимир Александрович.

Выпускник физкультурного отделения педагогического училища 1970 года

Директор школы – интерната №8 г. Иркутска для слепых и слабовидящих детей;

Старший тренер Иркутского областного правления ВОС;

«Заслуженный тренер РСФСР»;

«Отличник просвещения РФ»;

«Отличник ВОС»; аттестован по высшей квалификационной категории учителя физической культуры;

победитель городского конкурса «Учитель физической культуры -98»;

победитель областного и зонального конкурсов «Мастер педагогического труда – 99»;

победитель Всероссийского конкурса учителей физической культуры «Мастер педагогического труда» (второе место)2000г.;

«Заслуженный работник ВОС»; заместитель председателя Федерации спорта слепых, входил в состав комиссии по делам инвалидов Администрации Иркутской области. Владимир Александрович Протасов, старший тренер школы, умер, но вклад его в развитие спорта незрячих Иркутска трудно переоценить. Он занимался с ребятами лёгкой атлетикой — бегом, прыжками в длину и высоту. В настоящее время учреждён кубок Протасова, бороться за который по-прежнему могут только незрячие и слабовидящие школьники. Владимиру Александровичу удалось воспитать несколько паралимпийских чемпионов, которыми по праву гордится Иркутск. Этот мир.

Кадр из фильма Гайдая. Кто может сказать, о ком сейчас пойдет речь? Степанова Лена. (Презентация)

III. Викторина

- Сколько интересного и нового вы узнали. Мне бы хотелось проверить на сколько вы были внимательны. Вашему вниманию - викторина по всему материалу, представленному сегодня. Включайте в работу свои мозги и вперед!

*Где родился Александр Вампилов?

*На ком женат Денис Мацуев?

*Назовите первого губернатора Иркутска?

*Чьим именем названа звезда в созвездии Лира?

*Как называется этот фильм?

*Кто автор этих строк? «От клейких почек тополей

Любовь и молодость струится.

Чудесный воздух,

Как ни пей,

Не сможешь все-таки напиться

*Как погиб А.Вампилов?

*Какой вид спорта преподавал Владимир Александрович Протасов?

Проверьте свои ответы и поставьте себе оценку. А теперь сдайте свои работы.

IV. Рефлексия:

-Что нового вы сегодня узнали?

-Было ли вам интересно?

- Нужно ли помнить об этих людях?

-Что дает нам возможность знать о людях, которых давно нет в живых?

Я благодарю всех за работу и желаю продолжать данное направление в работе.

Конспект совместной деятельности «Новый год у ворот»

 Образовательные задачи: познакомить детей с новогодними традициями России и других стран. Формировать понятие о традициях празднования Нового года на Руси, их возникновение. Подвести к выводу о том, как важно уметь приносить радость другим людям (прощать обиды, дарить подарки, научить делать пожелания.

Дидактический и наглядный материал: глобус, кукла или картинки с изображением Деда Мороза, Снегурочки, Санта Клауса, ветка ели или сосны.

Ход занятия:

 В гости к детям пришел домовенок Кузя. Кузя спрашивает, какое сейчас время года. Домовенок предлагает детям вспомнить загадки о зиме, затем предлагает отгадать его загадки:

 Двор в снегу. Белы дома. На дворе снежок идет, это к нам пришла … (Зима) Скоро праздник - … (Новый год)

 Мы вдвоем скатали ком, шляпа старая на нем. Нос приделали, и в миг получился … (Снеговик)  

Колкую, зеленую срубили топором. Колкая, зеленая к нам приходит в дом. (Елка)

Воспитатель: - У нас в России теперь стоит зима. А вы знаете, что в некоторых странах сейчас лето? Если путешествовать по миру. То можно узнать много интересного и необычного. Что мы можем увидеть, о чем узнать?

Кузя: - Можно открыть для себя новые страны, побывать на других материках, увидеть необычную природу, познакомиться с другими людьми, узнать, как живут разные народы Земли.

Воспитатель: - Какие праздники отмечают люди во многих странах, общие для разных людей? (Новый год, Рождество). Новый год празднуют во всех странах мира. И везде по – особому. Посмотрите на глобус – это модель нашей планеты. Здесь нарисованы разные страны. Их очень – очень много. Сейчас мы отправимся в новогоднее путешествие по разным странам и посмотрим, где и как празднуют Новый год. (Дети «путешествуют» по глобусу с Кузей. Место путешествия можно отмечать снежинкой.)

Гимнастика для глаз.

 Россия - Кто приходит к российским детям в Новый год с подарками? (Дед Мороз) - Как он выглядит? (По иллюстрации). Правильно, российский Дед Мороз – это дедушка с большой белой бородой, с усами, с заснеженными бровями, в нарядной красной шубе, усыпанной снежинками, в красной шапке, с посохом в руках и мешком с подарками. Он приходит к нам со своей внучкой Снегурочкой. Живет Дед Мороз в красивом деревянном тереме в городе Великий Устюг. -Какие новогодние обычаи и традиции вы знаете? (Наряжать елку, дарить подарки, веселиться). 

Физминутка

Путешествие по странам с Кузей.

 - В разных странах принято по – своему встречать Новый год. Во многих странах Новый год отмечают в разное время. Поскольку народы мира пользуются разными календарями. В Швеции вместо Деда Мороза подарки детям дарит сутулый дед с шишковатым носом, которого зовут Юлтомтеннен. Вместе с ним ходит карлик Юлниссар. Считается, что Юлтомтеннен прилетел на Землю на метеорите 300 млн. лет назад. Дед Мороз в Болгарии приходит вывернутой бараньей шкуре, украшенной стручками красного перца. С последним ударом часов все целуются. В новогодний пирог кладут монеты, бутоны роз. Тот, кто найдет в пироге монету, будет богатым, а кто откусит кусочек пирога с бутоном розы, будет счастливым.

Есть на свете такая страна Италия. Здесь нет Деда Мороза. Через трубу дома прилетает на метле волшебница Бефане и у каждой кроватки оставляет новогодние подарки. В Италии в самую последнюю минуту старого года из окон квартир на улицу выбрасывают различный хлам, старые вещи. Летят на мостовую цветочные горшки, стулья сапоги. Случается, и громадный деревянный шкаф с диким грохотом обрушивается наземь. Люди стремятся освободить свой дом для всего хорошего, что несет с собой год грядущий. Чем больше выбросить старых вещей, считают итальянцы, тем больше богатства принесет Новый год. А другая традиция прекрасна: обязательно помириться накануне Нового года с тем, с кем в ссоре, простить все прегрешения друзьям.

В Америке, Канаде, Нидерландах, Англии и во многих других странах Деда Мороза называют Санта Клаусом. Он очень похож на нашего Деда Мороза, только носит вместо шубы красную куртку. Санта Клаус оставляет подарки детям в вязанных чулочках. Финский Дед Мороз носит красную шапку, красную куртку. Вместе с ним ходят гномы. А подарки раздает не сам Дед Мороз, а козел. Его зовут Иолупукки. Он носит лохматую красную шубу и раздает подарки только тем детям, кто хорошо вел себя весь год. Китайцы празднуют наступление Нового года два раза. В первый раз - 1 января, а во второй, согласно своему лунному календарю. По китайскому календарю начало Нового года выпадает между 21 января и 19 февраля.

Китайцы, где бы они не жили, отмечают свой Новый год ритуальным танцем дракона и фейерверком, который призван отпугнуть злых духов. Новогодняя церемония не обходится без оглушительных взрывов хлопушек и ракет. В давние времена хлопушками служили стволы бамбука, который при горении лопается с громким треском. Был в Китае ещё один замечательный обычай – в первые новогодние дни строго – настрого запрещалось браниться и ругаться.

Игра «Запрещенное движение»

Дети выполняют все движения, кроме приседания. Показывает движения ребенок, который играет роль Деда Мороза.

В Индии помимо официального Нового года существует большое количество неофициальных празднований этой даты. Новый год здесь может наступить и в апреле, и мае. В этот день запрещается сердиться и ссориться, полагается быть вежливым, иначе, согласно поверью, будешь грубияном весь год. Елкой здесь служат гирлянды пышных цветов.

В Японии в новогоднюю ночь звонят колокола. Они ударяют 108 раз. В это время все дети заняты рисованием. Каждый рисует то, что хотел бы получить в подарок. Этот рисунок ребенок должен положить под подушку и уснуть, как только колокол ударит последний 108 раз. Рано утром жители Японии выходят из домов, чтобы поклониться восходящему солнцу, и только после этого начинается праздник.

В разных странах Деды Морозы могут выглядеть по – разному. Могут быть разные обычаи встречи Нового года. Например, на Кубе принято обливать друг друга водой. Но самое главное то, что у всех людей на Земле принято перед Новым годом прощать друг другу обиды, желать всем только мира, добра и здоровья. Дополнительная информация. Наши предки, древние славяне, встречали Новый год в марте и отмечали его, как праздник весны, солнца, тепла и ожидания нового урожая. Когда Русь в x веке приняла христианство, Новый год стали встречать 1 сентября. По указу Петра 1 началом Нового года повелевалось считать 1 января, как во всех европейских странах. Многие народы, жившие на территории нашей страны в далеком прошлом, поклонялись дубу, жители Камчатки чтили березу. У славян был обычай выращивать в кадках цветущие вишни. Именно вишня украшала новогодний праздник. Зацветет вишня на пересмене лет – быть Новому году цветущим, счастливым. Первоначально новогодние елки наряжали в лесу, а затем стали приносить в дом. Но сначала их не «ставили», как водится сегодня, а подвешивали к потолочной балке, украшая разными вкусностями. А утром дети обтряхивали новогодние деревья.

В конце занятия дети делают елочные игрушки из бумаги. Итог занятия. - Ребята, наше путешествие подошло к концу. Мы с вами побывали в разных странах, узнали, как там встречают Новый год. А всем детям нашей огромной страны – России – я желаю, чтобы они были здоровы, счастливы, любили свою страну. - А что вы могли бы пожелать детям всего мира? (дети говорят свои пожелания)

Конспект занятия по познавательному развитию на тему "История возникновения праздника Рождество Христово"

Цель: формирование основ духовно–нравственной личности дошкольника,

воспитание интереса к православным праздникам и традициям русского

народа.

Задачи:

- познакомить с историей возникновения праздника Рождество Христово,

расширять духовный мир детей;

- воспитывать в детях нравственные чувства: отзывчивость, желание делать

добрые дела;

- создавать радостное настроение;

- обогащать словарный запас детей, развивать связную речь;

- воспитывать любовь и уважение к народной культуре.

Что такое праздник? Это радостный день, в который люди поздравляют друг друга. Все любят праздники, к их встрече готовятся. В эти дни люди чаще улыбаются друг другу. Для нас, христиан, особенно радостны дни православных праздников.

Один из самых главных праздников христиан – праздник Рождество Христово. Праздник светлый, радостный! А само слово «Рождество» означает «рождение». Кто же родился в этот день?

200 лет назад в далекой стране жили добрые люди Мария и Иосиф. Мария с детства была послушной. За ее доброе сердце Бог избрал ее стать Матерью Божьей. Однажды от царя пришло приказание переписать всех подвластных ему людей. Каждый житель должен был записаться в своем родном городе.

Вот и отправились Дева Мария и Иосиф в город Вифлеем. Когда они пришли в этот город, оказалось, что людей пришло очень много, и все дома и гостиницы были заняты, и им пришлось поместиться на ночь за городом в пещере, куда во время непогоды пастухи обычно загоняют свои стада. Здесь- то и родился Младенец Иисус Христос.

Дева Мария спеленала Его и положила в ясли, куда кладут корм для животных.

Первыми о рождении Сына Божьего возвестили ангелы, второй вестью была звезда. Она появилась в небе над пещерой и была самой яркой.

С тех пор каждый год, в ночь с 6 на 7 января, в России и многих других странах празднуют Рождество Христово. Ночь накануне Рождества считается волшебной. Если загадать желание, оно обязательно исполнится. Только желание должно быть обязательно добрым.

В праздник Рождества во всех храмах звонят колокола, громко, радостно, возвещая всем о Рождении Младенца Христа. И у нас есть маленькие колокольчики. Давайте позвеним колокольчиками и прочитаем стихи:

Серебристый колокольчик Рождества,

Он звенит, звенит до самого утра.

Слышен звон его повсюду, далеко, -

Это значит снова радость, Рождество!

К Рождественскому празднику в храмах украшают зеленые пушистые елки:

Елочка в Храме – сегодня торжество,

Празднуйте с нами Святое Рождество!

Елочка пушистая, елочка душистая,

Вся она нарядная, просто ненаглядная!

Знаете, откуда пошел обычай украшать елочку в Рождество?

Ребята, я предлагаю вам послушать «Предание о первой Рождественской елке».

Когда родился маленький Христос, с неба слетели Ангелы, чтобы посмотреть на него. Увидевши, как проста и убога пещера, они решили украсить ее. Один Ангел принес в пещеру прекрасные цветы. Другой Ангел - скромную елочку. Маленькая елочка увидела такие прекрасные цветы и опечалилась, что она такая некрасивая и простенькая. И тогда произошло чудо: тихо с неба спустилась яркая звездочка и украсила собой вершину елки. А за нею сошли и другие, и разукрасили остальные ветки. В пещере стало светло и весело.

Проснулся от яркого света маленький Христос, спавший в яслях, и, улыбаясь, потянулся к сверкающим огонькам елки. И елочка чувствовала себя вполне счастливою. Тогда Ангел сказал: «Отныне, добрая и скромная Елочка, тебя будут украшать на Рождество, и все люди, глядя на тебя, будут радоваться и веселиться».

Это сейчас елку наряжают к Новому году, а раньше это делали к Рождеству. Первые елки были украшены не шариками, а яблоками, пряниками, колокольчиками, маленькими свечками. А главное украшение елки – звезда, на верхушке символизирует ту самую Вифлеемскую звезду, которая оповестила о рождении Христа.

Игра «Наряди елку».

Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно, если я скажу вам верно, говорите: «Да» в ответ. Ну, а если, вдруг - неверно, говорите смело «Нет!».

- Разноцветные хлопушки?

- Одеяла и подушки?

- Раскладушки и кроватки?

- Мармеладки, шоколадки?

- Шарики стеклянные?

- Стулья деревянные?

- Плюшевые мишки?

- Буквари и книжки?

- Бусы разноцветные?

- А гирлянды светлые?

- Снег из ваты - белый?

- Ранцы и портфели?

- Туфли и сапожки?

- Чашки, вилки, ложки?

- Конфеты блестящие?

- Тигры настоящие?

- Шишки золотистые?

- Звездочки лучистые?

- Ребята, еще один красочный народный обычай существовал в нашей стране с давних времен: на праздник Рождества ходить друг к другу в гости со звездой, поздравлять, дарить подарки и петь колядки. Колядки – это праздничные рождественские песенки, добрые, радостные, искренние. Люди радовались, если к ним заходили колядовщики, ведь это считалось хорошей приметой. И гостей старались угостить конфетами, печеньями, пирогами.

Послушайте, как звучали колядки:

1 ребёнок. Нынче Ангел к нам спустился

И пропел: «Христос воскрес!».

Мы пришли Христа прославить,

А вас с праздником поздравить!

2 ребёнок. Коляда, коляда, отворяй ворота!

Мы малёшеньки колядовщики,

Мы пришли вас прославлять и хозяев величать.

Вам житья сто лет и полный стол на обед!

3 ребёнок. С Рождеством святым вас, люди!

Мир да лад у вас пусть будет,

Чтобы горя вы не знали

И в богатстве пребывали!

Вы внимательно слушали мой рассказ, предлагаю вам вспомнить, о чем мы говорили.

Игра «Доскажи словечко».

В целом мире торжество,

Потому что …(Рождество).

Не в шатрах, не во дворцах,

Спит Малыш Христос… (в яслях).

Как женам найти Христа?

Путь укажет нам…(звезда).

Нет смиренней в этом мире

Юной девушки…(Марии).

Светлый ангел весть принес,

Что родится …(Христос).

Ребята, еще один символ Рождества – Ангел. Он всегда приносит людям хорошие вести. Это самый светлый библейский персонаж. Ангелы передают все тепло своего сердца людям, они оберегают наш покой и душу. Изображения Ангелов дарят людям, как знак доброты и любви.

Физкультурная минутка «Ангел»

Где-то в облачке пушистом, (нарисовать перед собой форму облака

произвольно),

Ароматном и душистом, (поднести руки к лицу, вдохнуть через нос

после слова «ароматном», слово

«душистым» произнести на выдохе, а

руки отвести в стороны),

Ангелочек мой живет. (руками имитация полета),

Ночью песню мне поет, (голову наклонить в сторону, ладошки

вместе положить под щечку),

Днем меня он охраняет (обнять себя руками),

И за мною наблюдает. (показать подзорную трубу двумя

руками),

Ангел крылышком взмахнул (руки вверх – вниз),

К нам в оконце заглянул. (наклон вперед, поворот головы вправо-

влево),

Ангелочку улыбнемся (встать прямо, улыбнуться),

И помашем мы рукой. (помахать одной рукой),

И, конечно же, другой. (другой рукой),

Ангел нам послал привет, (подуть вперед на раскрытую ладонь),

Мы пошлем привет в ответ (произнести слова, потом подуть вперед на

раскрытую ладонь другой руки).

Ребята, на Рождество принято делать людям приятное, радовать, дарить подарки. Сейчас мы с вами раскрасим Рождественского Ангела.

Пусть эти Ангелы принесут в ваш дом счастье, уют и покой.

        Игра на детских музыкальных инструментах: «Ах, вы, сени, мои сени»
Раз- два, раз- два, начинается игра!
(Под русскую народную мелодию вместе с воспитателем играют на инструментах)
Дети читают стихи
1 ребенок
В этот светлый праздник.
Праздник Рождества.
Мы друг другу скажем
Теплые слова.
2 ребенок
Тихо снег ложится.
За окном зима
Чудо здесь свершится
И зажжет сердца.
3 ребенок
Пусть улыбки ваши
В этот дивный день
Будут счастьем нашим
И подарком всем.
4 ребенок
Льются звуки жизни,
Счастья и добра
Озаряя мысли светом Рождества!
Ведущий
- А теперь, Хозяюшка угостишь детей?
Понравились тебе наши песни, игры, пляски?
Хозяйка. Молодцы, ребята! И песни хорошо пели и танцевали, и плясали.
Угощайтесь на здоровье! Раздает детям угощенье. Пышных пирогов, медовых блинков!
Чтоб здоровыми все были, чтобы много лет прожили.
Хозяйка:
Ну, вот и закончились наши посиделки. Мы говорим вам: до свидания, мир тому, кто в этом дому. До новых встреч, до новых праздников.
Под русскую народную мелодию дети уходят из зала на чаепитие.

Сценарий праздника для детей. Рождественские колядки.

Цель: воспитывать духовно-нравственную личность дошкольника через обретение им духовного опыта, основанного на традициях православия.

Задачи: Расширение представлений о традициях и обычаях народов России, знакомство с обрядовыми праздниками;

       Привить любовь и уважение к традициям и культуре своей страны.

       Способствовать пополнению активного словарного запаса («святки», «колядки», «ряжение», рождество)

      Формирование стремления активно участвовать в развлечении, общаться,

быть доброжелательным и отзывчивым.

Реквизит: Вифлеемская звезда, сноп соломы, колокольчик, коврик вязаный, мешочек для сладостей, костюмы на каждого ребенка, музыкальные инструменты на количество участников.

Ход праздника.

В группу входят «Ряженые» мальчик с Вифлеемской звездой, мальчик с колокольчиком, мальчик со снопом соломы и девочки. Все в русских народных костюмах. Гости громко звонят в колокольчик.

1.        Коляда, коляда, открывайте ворота.

         Христос рождается, славите!

2.        В небе звездочки горят,

          О Христе говорят.

         У людей всех торжество:

         Наступило Рождество.

3.        Я мальчик-хлопчик, принес Богу соломы снопик.

         Боже снопик прими, меня сохрани.

         И папу, и маму, и нашу избу,

          И нашу деревню, и нашу судьбу.

Песня – хоровод «Медвежий сон».

        Дружно поем песенку «Медвежий сон»

        Выбираем мальчика на роль медведя.  «Медведь» укладывается на коврик спать. В конце песни «Медведь» просыпается и с закрытыми глазами выбирает любого игрока, пытается угадать кого он поймал.

Дед со сказкой:

        Я вам сейчас сказку расскажу, не простую. Где ошибку услышите, хлопните в ладоши.

«Жила-была на свете девочка, звали её Зеленая Шапочка. Пошла она отнести бутерброды своей тёте.

Идёт по лесу, а навстречу ей – тигр, как выпрыгнет и интересуется, куда она идет. – я иду к бабушке, несу ей пирожки, - говорит Синяя Шапочка.

И пошли они вместе…»

Другой дед.

     А я много скороговорок знаю. Кто сможет мою скороговорку повторить без ошибки.

Вязку сушек

Сушил Сашка на суше.

У Сережи в сапожки

Попали сережки.

У дороги крутороги

Повалили сена стоги.

Игра «Веселые музыканты».

Ход игры. Под любую мелодию из двух частей дети, стоя в кругу, играют на музыкальных инструментах (погремушках, румбах, колокольчиках и др.). Петрушка стоит в центре круга, дирижируя. С окончанием первой части дети, положив инструменты на пол, легко бегут по кругу. Петрушка становится в общий круг и бежит вместе с детьми. С окончанием музыки играющие быстро разбирают инструменты. Дирижером становится тот, кому инструмента не досталось.

Игра «Пирог»

Дети стоят в двух шеренгах друг к другу лицом. Между шеренгами садится участник, изображающий «пирог». Все поют:

Да экий он высоконький,

Да экий он широконький,

Да экий он мякошенький,

Режь его да ешь.

Во время пения при словах «высоконький» поднимают руки вверх, «широконький» - разводят в стороны, «мякошенький» - гладят по животу.

Сразу после слов «Режь его да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснется «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остается изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов».

Коляда – моляда

Зашла в новы ворота!

А за ней и мороз

Через тын перерос!

Принес он холод,

Так, что дед Архип

Стал молод!

Мороз невелик,

Да стоять не велит!

Не велит мороз стоять,

Нам пора дальше колядовать.

С вами мы прощаемся, и дарим на память рождественский колокольчик, который сделали сами.

Конспект занятия «Природа родного края»

Цель: закреплять знания о растительном и животном мире и водоёмах Иркутской области.

Задачи: вызвать интерес к изучению природы родного края. Активизировать словарь (Иркутяне, область, лиственный лес, хвойный лес, смешанный лес.) Продолжать учить отвечать на вопросы, делать выводы.

Материал: физическая карта Иркутской области. Рисунки детей «Деревья - наши друзья». Шапочки маски деревьев и их изображения. Картинки с изображением лиственного, хвойного и смешенного лесов.

Карта Иркутской области для игры «Обитатели лесов». Картинки с изображением животных, обитающих в разных природных зонах.

Ход занятия.

Воспитатель. Как называется город, в котором мы живём? (Иркутск.) А как называются жители нашего города? (Иркутянами.) Может быть, вы знаете названия области, главным городом которого, является Иркутск? (Иркутская область) Молодцы! Сегодня мы вспомним всё, что узнали о природе нашего края. Что означает слово «природа»? (То, что нас окружает, но не создано руками человека.) Верно (Указывает на карту Иркутской области.) Эта карта нашего края. Какими цветами она раскрашена? (Синим, зелёным.) Каким цветом обозначены реки и озёра? (Синим.) Какие реки вы знаете?

Дети отвечают. Воспитатель показывает водоёмы на карте, называет те, которые не вспомнили дети.

Воспитатель. Для чего нужны водоёмы? (В них обитают различные животные, в том числе те, которыми питается человек.) На нашей выставке рисунков представлены некоторые животные, обитающие в наших водоёмах.

Для чего, ещё нужны водоёмы? (Человек берёт из них воду для питья.) Что было бы, если бы высохли все водоёмы? (Погибли все живые существа.) Какой вывод мы из этого сделаем? (человеку необходимо беречь реки и озёра.)

Воспитатель. Каким цветом, кроме синего, раскрашена карта нашей области? (Зелёным.)

Что обозначено этим цветом? (Леса.) Верно. Леса – богатство и красота нашего края. Для кого лес является домом? (Лес – дом для зверей, птиц, насекомых.)

Проводится разминка.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Кто по лугу прошагал,

Не споткнулся, не упал, молодец!

Воспитатель (Выставляет игрушечного бельчонка.) К нам прибежал бельчонок. Послушайте его историю.

«Однажды я услышал от соседки – белки слово «лес».

- Мама, что такое лес? – спросил я.

-Лес – это много деревьев, растущих вместе, - ответила моя мама».

Расскажите бельчонку, какие деревья растут в лесах нашего края.

Дети в шапочках масках деревьев читают стихотворения и выкладывают изображения деревьев на фланелеграфе.

Первый ребёнок.

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную.

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками. (А. Прокофьев.)

Воспитатель. О каком дереве говорится в стихотворении? (О берёзе.) как называется лес, в котором растут только берёзы? (Березняк.)

Второй ребёнок.

Её всегда в лесу найдёшь,

Пойдёшь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

Воспитатель. О каком дереве говорится в стихотворении? (О ёлке.) Как называется лес, где растут только ели (Ельник.)

Третий ребёнок.

Сосну не спутаешь ты с ёлкой,

Хоть есть и шишки, и иголки.

Как колонна, каждый ствол,

Сверху крона, как шатёр.

Воспитатель. Как называется сосновый лес? (Бор.)

Четвёртый ребёнок.

Дуб дождя и ветра вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу можно простудиться?

Ведь до поздней осени

Дуб стоит зелёный!

Значит, он выносливый,

Значит, закалённый. (И. Токмакова.)

Воспитатель. Дуб – это самое могучее дерево в наших лесах. Это дерево считается символом силы и здоровья. А про людей сильных и здоровых говорят: могуч, как дуб.

Какие деревья, встречаются в наших лесах, не были названы? (Клён, осина, тополь, рябина, липа.)

Теперь послушайте стихотворение. Только самый внимательный сможет ответить на вопрос, который я потом задам.

Кусты и деревья, листочки на ветках –

Лиственный лес это, помните, детки!

Дуб в нём, берёзки, липы, рябинки,

Лещина, шиповник, ясень, осинки.

Если иголочки в место листвы,

Хвойным тогда этот лес назови.

Рядом и ели растут, и осинки,

Смешанным лесом тот зовётся, друзья,

Тут все деревья от А и до Я. (А. Кочергина.)

Как же называется лес, где растут деревья с листьями, такие, как липы, осины? (Лиственный лес.) Как называется лес, где растут деревья с иголками вместо листьев? (Хвойный лес.) Если все деревья растут по соседству, то этот лес называют… (Смешанным.) В нашем крае встречаются и лиственные, и хвойные, и смешанные леса. (Выставляются соответствующие картинки.)

Вот мы и помогли бельчонку разобраться, какие деревья растут в Иркутской области.

В начале занятия мы говорили, что лес – это дом для многих животных. Давайте вспомним, какие животные обитают в лесах Иркутской области.

Посмотрите на карту области. Запомним её изображениями обитателей наших лесов. Выберите картинки, где изображены такие животные.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Вспомните пословицы и поговорки о лесе. (Лес – богатство и краса, береги свои леса. Растение – земли украшение. Рощи да леса – всему миру краса.) О чём говорят эти пословицы и поговорки? (О том, что – лес красота и богатство.) Что бы его сберечь, мы должны соблюдать правила поведения в лесу.

Дети (Поочередно.)

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь

И нельзя здесь громко петь.

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай.

Никогда не забывай:

Мусор надо убирать.

Зря цветы не надо рвать.

Из рогатки не стрелять.

В лес приходят отдыхать.

Бабочки пускай летают:

Ну, кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Воспитатель. Вот и закончилось наше занятие. Я верю, что вы будите беречь природу родного края.

«Лесная аптека родного края».

 Цель: Формирование представлений детей о здоровом образе жизни, лекарственных растениях Сибири, народной медицине.

Задачи:

- Систематизировать знания детей о здоровом образе жизни, «полезной» и «вредной» пищи, закрепить знания о пользе витаминов.

- Формировать экологические знания детей посредством ознакомления с лекарственными растениями, ягодами, произрастающими на территории Иркутской области, их лечебными свойствами. Формировать умение различать и их.

- Активизировать желание искать пути разрешения проблемных ситуаций. Повышать самостоятельную активность детей.

 Методический инструментарий:

-, картинки «Лесные ягоды», магнитная доска, ватман, маркеры, МP3 запись, слайды, экран, ноутбук, раскраски «Лесные ягоды», цветные карандаши и фломастеры, ягода - брусника, мед, вода, стаканы и чайные ложки по количеству детей.

Предварительная работа: ЧХЛ (загадки, стихи, сказки) о здоровом образе жизни, лекарственных растениях, изготовление книжек-малышек «Бабушкины рецепты», викторина «Где живут витамины?».

Словарная работа: расширение словарного запаса детей (иммунитет, рецепт, ингредиенты, профилактика, лесное богатство, проект, народная медицина и т. п., названия ягод (клюква, брусника, черника, голубика, шиповник, стихи о целебных растениях.

Ход работы:

1 этап: Психологический настрой.

Воспитатель:

-Ребята, давайте, с вами поделимся хорошим настроением друг с другом.

Игра «Приветствие»

Здравствуй друг! Здороваются за руку.

Как ты тут? Хлопают по плечу друг друга.

Где ты был? Дергают за ушко друг друга.

Я скучал! Кладут руки себе на сердце.

Ты пришёл! Разводят руки в стороны.

Хорошо! Обнимаются.

2 этап: Закрепление уже имеющихся знаний.

Воспитатель:

- Ребята, когда мы здороваемся друг с другом, то желаем при этом здоровья. А что такое ЗДОРОВЬЕ? Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

(ответы детей).

Очень важно, чтобы человек был здоров. В народе говорят: «Здоровому человеку все здорово». Дети: если человек здоров, то ему все нипочем, у него хорошее настроение, все в жизни ладится. Здоровый человек редко болеет.

Воспитатель: -А кто может изобразить здорового человека? А теперь изобразите больного.

Молодцы! Ребята, нам нужно быть внимательными к своему здоровью, особенно сейчас, в холодную погоду.

3 этап: Усвоение нового материала.

Воспитатель:

- Ребята! А что делать, если вдруг, мы все-таки заболели?

Дети:

- Вызвать врача, пойти в больницу, принять лекарство.

Воспитатель:

- Что такое лекарство? Для чего их принимать? Всегда ли помогают лекарства?

(ответы детей)

Воспитатель:

- Где мы покупаем лекарства по рецепту врача?

Дети:

- В аптеке.

Воспитатель: - Ребята, а всегда ли были аптеки? Как люди лечились во времена, когда не было аптек?

(Ответы детей)

ФОН-(Звучит песня о Родине)

Воспитатель: РОДНОЙ КРАЙ – КРАЙ, ГДЕ МЫ РОДИЛИСЬ И ЖИВЁМ. Это Сибирь. Это часть нашей большой России. А Сибирь, как вы знаете, очень богата своей природой, своей бескрайней тайгой. Богатство Сибири и то, что здесь растёт. Это разные травы, ягоды, плоды деревьев, которыми с давних пор лечились наши бабушки.

А растёт там их множество. И называются они лекарственными растениями.

Итак, отправляемся в Страну Лечебных растений. Где же эта Страна? Она совсем рядом с нами. Заглянем в наш сибирский лес.

Воспитатель: - А вообще-то, в наших сибирских лесах витаминов видимо-невидимо! Отправимся со мной, я Вам расскажу о лесной аптеке нашей Иркутской области и рецептом целебным поделюсь! Согласны?

Дети: -ДА, Мы согласны!

Воспитатель: тогда закройте глаза, откроите тогда, когда я скажу.

(звучит музыка «Звуки леса»)- картинка сиб. леса

Воспитатель: где мы оказались?

 Дети: В лесу.

Воспитатель: ой, а здесь болото. Нам его надо перейти.

Физминутка

По болоту мы пойдем,

Много ягоды найдем,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Не намокнуть, чтоб в воде,

Прыгай на одной ноге!

Мы по кочкам проскакали,

В лес сибирский мы попали!

Воспитатель - Ох, ребятки, что за чудесный наш сибирский край, хоть и местность у нас болотистая, а богата на урожай!

Воспитатель:

- А сколько полезных для здоровья ягод и трав тут растет! Давайте познакомимся со сладкой лесной аптекой!

Воспитатель: А вот и первая жительница этой страны. О ней существует очень много самых старых упоминаний.

Презентация «Ягоды Иркутской области»

Брусника (слайд)

Брусника является дикой лесной ягодой. Существует легенда, связанная с брусникой. Согласно этой легенде, добрая ласточка набрала в рот капельки живой воды, мечтая этой водой окропить всё человечество, чтобы подарить ему бессмертие. В момент, когда ласточка летела, её ужалила злая оса, не желавшая добра людям. Птичке стало больно, и она открыла рот, чтобы вскрикнуть от боли. Вода, конечно же, пролилась. Люди бессмертными не стали, но, когда капли падали на землю с неба, они попали на кедр, ель, сосну и бруснику, благодаря чему эти растения стали вечнозелеными.

Это очень ценное лекарственное растение. Брусника содержит витамины А, С Е микроэлементы. Брусничным морсом лечатся при простуде.

Клюква (слайд)

Клюква растет на болоте. Клюква отличается освежающим и тонизирующим свойствами, улучшает работу желудка и кишечника. Напитки из клюквы обладают жаропонижающим действием и хорошо утоляют жажду, поэтому их рекомендуют применять при гриппе и высокой температуре. Варенье из клюквы и клюквенный сок особенно полезны в зимне-весенний период. Продукты клюквы являются прекрасным средством для повышения иммунитета, а также предотвращают появление авитаминозов.

Голубика (слайд)

Голубика - удивительная ягода, которая растет на болотистой местности. Ее используют в лечебных целях как общеукрепляющее, противовоспалительное, жаропонижающее средство. Из листьев готовят отвар, который помогает при болезнях сердца. Сок из этой ягоды успокаивает нервную систему, повышает тонус организма. Список полезных веществ в голубике – это уже основание для ее использования как продукта, сохраняющего молодость и красоту. Косметические концерны активно добавляют ее экстракт в кремы, сыворотки, лосьоны.

Черника (слайд)

Давно известно, что ягоды черники значительно улучшают зрение в сумерках, усиливают остроту зрения, обеспечивают увеличение поля зрения и уменьшают усталость глаз. Особенно полезна черника людям, которым по роду деятельности приходится напрягать зрение. Доказано, что черника ускоряет обновление сетчатки глаза, а также улучшает кровообращение.

Во время Второй мировой войны советские летчики ели чернику и черничное варенье с целью улучшения зрения ночью и в сумерках. Черника входит в меню космонавтов.

Шиповник (слайд)

Шиповник — это кустарник с шипами. Весной, когда цветет шиповник кусты радуют нас нежно-розовыми цветками, а осенью ярко-красными плодами. Ягоды шиповника очень богаты витамином С, за что его и ценят. Шиповник помогает справиться с многими заболеваниями, простуда, сердечно-сосудистые, желудочные заболевания. Кроме того, плоды шиповника укрепляют нашу иммунную систему. Есть масло шиповника, отвар, настой, которые применяют при различных заболеваниях.

Во время ВОВ шиповник широко использовали для лечения раненных солдат. Для заживления ран лепестки шиповника перегоняли с водой и пропитывали повязки, накладываемые на раны. Маслом из семян лечили ранения головы. Отваром плодов обмывали края раны, чтобы избежать заражения.

Воспитатель:

- Мы многое узнали о ягодах, которые растут нашей области, о витаминах, которые в них содержатся, их пользе для здоровья человека. А какие ещё целебные травы вы знаете, которые растут у нас на территории?

Дети: Крапива, ромашка, лопух, подорожник. календула (Рассматривают картинки)

Воспитатель: А ещё я хочу рассказать о ягоде, которую вы хорошо знаете.

Отгадайте – ка

Загадка:

Ягода полезная

Сладкая и нежная

Красная, душистая

Очень витаминная. (малина)

Воспитатель: Правильно. Это малина. В ней содержится очень много разных витаминов. Ей лечатся при простуде, она хорошо снимает жар. Она укрепляет наш иммунитет. Из малины готовят витаминные морсы. Я хочу научить вас готовить морс из малины.

Давайте подойдём к столу, здесь есть всё необходимое.

Ребята, чтобы приготовить морс, возьмите стаканчики и положите в них 2 ложки варенья,

Воспитатель: хорошо! А теперь дольём туда воды.

(Приготовление и дегустация морса из брусники или малины.)

Воспитатель: вот видите, сколько таблеток можно избежать, зная целебные травы.

-.

5 этап. Подведение итогов.

Воспитатель: Молодцы, ребята! У нас получился отличный напиток для укрепления иммунитета!

- Обязательно ли идти в аптеку за лекарствами и витаминами для укрепления своего здоровья?

- Где мы с Вами сегодня побывали?

- Какие ягоды растут у нас в лесу, в Иркутской области?

- Чем они полезны для нашего здоровья?

(Ответы детей)

Воспитатель: В заключение нашего путешествия ещё раз напоминаю: ПРИРОДА ЩЕДРА ЛИШЬ ТОГДА, КОГДА К НЕЙ ОТНОСЯТСЯ БЕРЕЖНО И ЗАБОТЛИВО.

Воспитатель:

Лес не только для нашей забавы,

Он – богатство нашей страны.

Все деревья в нем, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Луга разноцветные – чудо простое,

Синее, белое и золотое.

Травы лечебные, травы целебные!

Нет на земле бесполезной травы!

Все растения надо знать,

Их беречь и охранять.

Ведь из трав лесного царства

Люди делают лекарства.

Воспитатель: сегодня к нам в гости пришли люди, которые очень любят и много знают о природе нашего края.

(слово предоставляется гостям.

Воспитатель: А закончить наше занятие я хочу словами: чтобы земля цвела родная

Чтобы чистым был ручей

Чтобы утром пел нам песню

Голосистый соловей

Мы должны ребята с вами

Всё живое сберегать

И прекрасную природу

Дружно вместе охранять.

«Животный мир родного края» (интерактивная игра)

Оборудование. Компьютер, проектор.

Видеоролики.  салют, видеосюжет о животных.

Методическое обеспечение: Презентация – «Животный мир Иркутской области»"

Реквизит:

1. 10 комплектов карточек с цифрами от одного до шести.
2. Таблица «Путь к успеху»

Ход игры

На столе перед каждым ребенком лежит комплект карточек с цифрами от одного до шести. Заранее один мальчик и одна девочка приглашаются в качестве судей. Им вручается оценочный лист. У мальчика таблица, где перечислены участники девочки, а у девочки таблица, где перечислены участники мальчики. В таблице фиксируется каждый заработанный участниками балл. Судьи назначаются заранее и им разъясняются их обязанности.

1. Организационный момент

Звучит песня «Зажигай».

– Мы собрались сегодня, чтобы узнать, кто из нас является лучшим знатоком родного края, так давайте не будем медлить! Перед каждым из вас лежит набор карточек с цифрами. Я задаю вопрос, вы думаете, потом после слов: Внимание, ответ! Поднимаете карточку с цифрой, которая соответствует правильному ответу.

2. Основная часть

1 тур (слайд 3).  Задание 1

 – Внимание, первый тур и первый вопрос

перед вами животные:

                  1.Медведь                            2. Косуля

                  3.Кабарга                             4. Бобр

                  5.Лиса              

– Я читаю описание животного, вы соотносите это описание с изображением, и когда я говорю: Внимание, ответ, поднимаете карточку с номером животного.            

1.  Красивое, грациозное, быстро бегающее животное. Обитает как в тайге, так и в лесостепной части области. Имеет серовато-жёлтую окраску шерсти, что маскирует её от врагов и охотников. Вес достигает 40-50 кг. Численность 41-42 тыс. особей. (Косуля)

2.  След этого хищного зверя похож на человеческий? (Медведь)

3.  Маленький безрогий олень, или, как его часто называют, «сибирский кенгуру». Водится он в горных районах Восточного Саяна, Хамар-Дабана, в прибайкальских горах, на Северо-Байкальском и Патомском нагорьях. Вес 10-15 кг. У самцов имеются острые клыки, которые заменяют отсутствующие рога. (Кабарга)

4.  Весной это животное «танцует» — поднимается на задние лапы и двигается в таком положении мелкими шажками. В основе танца «фокстрот» лежат знаменитые «па» этого танцора. Какое животное имеется в виду? (Лиса)

5.  С 1935 г. По 1995 г. В водоёмы области выпущено свыше 10 тыс. этих зверьков, завезённых из Западной Сибири. Зверьки хорошо прижились, быстро расселились по территории области и стали предметом охоты. Их численность в области определяется в 115-120 тыс. особей. (Бобр)

Задание 2 (слайд 4) «Отгадай птицу»

– Следующий вопрос. Перед вами птицы.

                      1.Сова                          2. Поползень

                      3.Дятел                        4. Куропатка

                      5.Скворец                    6. Кукушка

– Я читаю описание птицы, вы соотносите это описание с изображением, когда я говорю: «Внимание, ответ», поднимаете карточку с номером птицы.            

1.  Птица серого цвета, обнаруживающая себя своеобразными звуками, издаваемыми при взлёте. Обитает она по окраинам леса, ручьям, кустарникам, нередко залетает на поля. Численность резко сократилось, и на них запрещена охота. (Куропатка)

 2.  В песне этой птицы можно услышать кваканье лягушки, трель соловья, задорный свист мальчишки. (Скворец)

 3. Лучший древолаз из числа лесных птиц, ползающий вниз головой. (Поползень.)

4. Птица питается мохнатыми гусеницами, которых другие птицы не едят. (Кукушка)

5. Какая большая птица летает бесшумно? (Сова. У нее на крыльях особые перья, которые гасят шум)

6. У какой птицы самый длинный язык? (у дятла, до 15 см)

Задание 3(слайд 5) «По страницам Красной книги»

Перед вами животные, занесенные в Красную книгу Иркутской области.

– Следующий вопрос. Перед вами животные.

                1.Снежный барс                2. Снежный баран

                3. Сибирский козел           4. Красный волк

                5.Черношапочный сурок    

Нужно соотнести изображение с описанием животного.      

1.  Эта горная кошка питается и парнокопытными (бараны, козлы, дикие овцы и т.д.), и мелкими млекопитающими, например, мышами и зайцами. (Снежный барс)

2. Еще одно название этого животного – толсторог. (Снежный баран)

3.  По величине его рогов можно судить о возрасте самца: если разделить число поперечных валиков, расположенных на них, на два и прибавить единицу, то можно узнать, сколько лет животному. (Сибирский козел)

 4. Еще одно его название - горный пес. Очень редкое животное. (Красный волк)

5. В их колонии обычно имеется одна зимовочная нора, используемая многими поколениями зверьков, и в ней зимует все население колонии, нередко до 25—30 особей. (Черношапочный сурок)

2 тур (слайд 6)

Задание 4. (слайд 7) «Составь слово»

Составь слово.  Необходимо составить слово, в которое входили бы все данные буквы:

                                к л м а н к у ы и (каникулы)

Победитель в этом конкурсе тот, кто быстрее составит слово.

3 тур (слайд 8)

Задание 5. (слайд 9) «Что лишнее?»

Перед вами животные:

                1. Шерстистый мамонт       2. Сологной

                3. Соболь                               4. Барсук

                5. Росомаха

Какое из них лишнее и почему? Давайте я вам про них прочитаю.

1. Вид из семейства слоновых. Этот вид появился от 300 до 200 тысяч лет назад в Сибири, откуда распространился в Европу и Северную Америку. Последние представители этого вида вымерли на острове Врангеля 3,5 тыс. лет назад

2.   Это прыткий и сильный хищник выглядит как обаятельная плюшевая игрушка. Он питается главным образом грызунами и птицами, но его добычей могут становится и более крупные животные, намного превосходящие его по размеру – ондатра, кролики, зайцы. А когда опасность угрожает ему самому, испускает неприятный запах из анальных желез.

3. его называют жемчужиной сибирской тайги. Любимые места обитания — кедровые леса. Он отлично лазает по деревьям, но охотится на земле. Главная добыча — грызуны, птицы, насекомые. Нападает он и на зайцев, глухарей, тетеревов. Летом любит лакомиться мёдом диких пчёл, ягодами, спелыми кедровыми орешками.

4.  Его жилище – сложнейшее сооружение, состоящее из нескольких ярусов. Входов в нору может быть до пятидесяти. Сами норы длинные, до десяти метров. Это – очень чистоплотные животные, свои жилища выстилают подстилкой из листьев и травы. Рацион питания составляют в основном лягушки, мелкие зверьки, орехи, трава, дождевые черви, птицы и яйца птиц.

5. В своей среде обитания для взрослых росомах нет врагов. Они могут дать отпор хищнику, превосходящему его самого в 5 раз. На людей росомаха не нападает, если только не загнать ее в угол. В этом случае срабатывает инстинкт самосохранения, и хищник становится очень опасным. Ее дивиз победить или умереть.

Задание 6 (слайд 10)

Задание 6 «Найди ошибку»

Найди неверный ответ.  Я зачитаю два утверждения, одно из них не верно. Какое?

Чтобы удачно перезимовать, летяги делают запасы на зиму. В сезон грызун может заготавливать несколько тысяч орехов. В зимний период они замедляют темп жизни.

Врагов у летяг нет. (Неверно.  Их враги куницы, дневные и ночные хищные птицы и др.)

Задание 7. (слад 11) "Найдите ошибку"

Здесь изображен лось. Я зачитаю вам два утверждения. Верно, лишь одно из них. Какое? Поднимите цифру.

Он также является самым высоким после жирафа копытным животным. 

Зимой лоси питаются травой, которую находят под снегом, разгребая его своими широкими копытами.

4 тур. (слайд 12)

Задание 8 «Кто где живет» (слайд13)

В каком ярусе леса живет белка? (Второй ярус)

Задание 9 «Какое животное здесь лишнее?»

 Кто из них не живет в Сибири? (слайд 14)

                 1.Кабан                 2. Морал

                  2.Горностай         4. Ласка

(Исключений нет)

А теперь давайте посмотрим небольшой фрагмент фильма о животных.

(В это время жюри вместе с педагогом подсчитывают баллы, выявляют победителей)

3.Закрепление

Продолжи предложение:

– Горностая можно отличить от ласки по – (размеру, он немного больше, и по черному кончику хвоста зимой)

–  Весной «танцует фокстрот» — поднимаясь на задние лапы и двигаясь мелкими шажками – (лиса)

– Самцам кабарги рога заменяют – (острые клыки)

– Жемчужиной сибирской тайги называют – (соболя)

– Бесстрашный хищный зверь, которого предпочитают обходить стороной волки и медведи это – (росомаха)

4.Подведение итогов

Мир прекрасен, наши леса, тайга,

удивительные и разнообразные виды животных

 знайте и берегите.

Для дружбы, для улыбок и для встреч 
        В наследство получили мы планету. 
        Нам этот мир завещано беречь 
        И землю удивительную эту!

Теперь давайте узнаем кто из вас знает животный мир лучше.

 Награждение победителей.

Для победителей звучат звуки фанфар и видео салюта.

Конспект виртуальной прогулки «Экскурсия на Ангару»

Цель: познакомить детей с рекой Ангарой.  

Задачи: вызвать интерес, желание узнать как можно больше о знаменитой реке. Воспитывать гордость за то, что наш город стоит на берегу реки Ангары. Формировать желание сохранять реку, и оберегать её, так как она является нашим богатством.

Предварительная работа: за несколько дней до экскурсии воспитатель сообщает детям, что они в скором времени отправятся на экскурсию, на реку Ангару. Спрашивает, был ли кто из детей, вместе со своими родителями, на реке Ангаре. Предлагает посмотреть иллюстрации с изображением реки и нашего города - Братска, который стоит на берегу Ангары.

Ход:

Аудиозапись звука (журчания) воды  

-Что вам напомнил этот звук? Где его можно услышать? (кран, ручей, река).

На берегу какой реки стоит наш город? (Ангара).

(Слайд 1). Да, наш город стоит на берегу Ангары.  

(Слайд 2). Посмотрите, какая огромная река. Как далеко находится противоположный берег. Какой прохладой дышит вода. Наш город построен на реке Ангаре, и многому обязан ей своей историей.  

(Слайд 3) Название нашего города произошло от того, что на берегу реки началось строительство ГЭС. Отовсюду съезжались люди на стройку. За время строительства ГЭС люди успели подружиться на столько, что считали себя братьями. Так и возник город Братск.

 (Слайд 4) Ребята, реку Ангару называют Сибирской красавицей. Она очень красива и величава.  

(Слайд 5) видео песня «По ангаре»

Физминутка  

    «Это мы можем»

Дети повторяют движения учителя, сопровождая их словами: «Это тоже я могу».

Кто, скажите, сможет, дети,  

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму.

Это тоже я могу.

Вправо-влево разведу

Это тоже я могу.

И, как птица полечу.

Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Это тоже я могу.

А потом присяду, встану.

Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Это тоже я могу.

Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Это тоже я могу.

Если надо, побегу.

Это тоже я могу.

Все на свете я смогу!

Сегодня я предлагаю вам отправиться на прогулку по берегу реки.

 А чтобы ничего не забыть мне поможет вот такая корзиночка, в которой есть все необходимые предметы.

(Слайд 6) Реку называют кормилицей. Почему? А вот и подсказка из корзиночки. Посмотрите на эту рыбку. Как вы думаете, почему эта рыбка оказалась в корзинке? (ответы детей).  

(Слайд 7) В реке Ангара водится большое количество рыбы. Какие рыбы вам известны?

Игра «Кто лишний» (на экране появляются рыбы, живущие в Ангаре, найти лишнюю рыбу и обосновать ответ) (щука, налим, омуль, акула)

(Слайд 8) Ну что, посмотрим, что еще приготовила нам корзиночка.

Рассматривание статуэтки животного и пера

Что связывает реку и животных. Правильно, животные не могут жить без воды. В притоках рек и возле ручейков, которые впадают в реки, водится много зверей и птиц. Каких из них вы знаете?

Игра «Кто живёт у реки?» (Детям предлагается выбрать карточки с изображением тех животных и птиц, которые живут на территории Ангары)

(Слайд 9) Продолжим дальше нашу экскурсию. Посмотрим, что еще есть в корзиночке. (Лампочка).

Как вы думаете, для чего она здесь? Что общего между водой (речкой) и током? (рассуждения детей). На реке построены гидроэлектростанции. Какие их них знаете вы? (Братская ГЭС, Саяно- Шушенская ГЭС). Кому необходимо электричество?

Игра «Где есть электричество?»  

(Детям предлагаются изображения, на которых изображены предметы рукотворного мира, животные, растения, нужно отметить те предметы, которые работают при помощи электричества. Если предмет работает от электричества – дети хлопают в ладоши, если нет – топают).

(Слайд) Вода в реке, как и человек может болеть. Как вы думаете, от чего может заболеть вода? Кто виноват в болезнях рек? Если вода заболеет, кто от этого пострадает? Конечно, не только сам человек, но и животные, птицы, растения.

Загрязненная вода может стать причиной исчезновения не только многих животных, но и растений. Поэтому, человек должен беречь воду в реке.  

(Слайд)Реку называют красавицей. Как вы думаете, почему?

 Все мы любим отдыхать на реке, купаться в её тёплой воде, наслаждаться красивой природой. Часто виновниками гибели живых существ становятся люди, которые приходят к реке на отдых и после себя оставляют мусор в воде и на берегу.

Как вы думаете, что должен сделать человек, чтобы защитить реку от загрязнения? А вы бы хотели участвовать в охране природы?  

Игра «Можно- нельзя» (педагог называет ситуации, которые являются источником загрязнения рек)

 (1. Что произойдет, если мусор, оставленный на берегу, попадет в реку?  

2. Что произойдет, если река пересохнет?)

-Как можно очистить воду, если она уже заражена? (рассуждения детей)

Опыт «Фильтрование воды» (2 баночки одна с грязной водой, другая –

пустая, воронка с ватой)

Мы с вами смогли очистить воду от загрязнения и теперь знаем, что взрослые должны заботливо и разумно относится к природным богатствам, одними из которых являются реки.  

Наше путешествие подошло к концу.  

Что интересного вы узнали?  

Я предлагаю нарисовать чистую, прозрачную реку с живописными берегами и богатым животным миром.

(Слайд) Рисование «Красавица речка» (фоновая музыка)

«Маму милую мою очень сильно я люблю»

              Программное содержание:

- формировать представление о празднике Дне Матери;

- учить подбирать к существительному несколько прилагательных;

- расширять словарный запас;

- развивать воображение,

- закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.

Интеграция образовательных областей:

- коммуникация:

- познание (формирование целостной картины мира);

- художественное творчество (аппликация);

- музыка;

- социализация.

Оборудование и материал:

- звукозапись песни "МАМА" (слова и музыка Ю. Верижникова, мяч, заготовки для аппликации "Ромашки", клей, салфетки, иллюстрации на тему "Мама".

Ход занятия

Звучит песня "МАМА" (слова и музыка Ю. Верижникова).

1. Вступительное слово воспитателя:

"Ребята, совсем недавно с 1998 года, в России празднуется День Матери в последнее воскресенье ноября. Этот праздник особенный для всех нас, потому что у всех есть любимые мамочки. Самые милые, самые нежные и любимые. Никто не сможет подарить больше тепла и ласки, чем родная матушка. Во все времена слово "мать" имеет особый смысл. Давным-давно на Руси мудрые люди говорили: «Птица рада весне, а младенец - матери", "Нет милее дружка, чем родная матушка", "Родных много, а мать роднее всех". Многие великие русские поэты и детские писатели посвящали стихи маме.

Все я делаю для мамы:

Для нее играю гаммы,

Для нее хожу к врачу,

Математику учу.

Все мальчишки в речку лезли,

Я один сидел на пляже,

Для нее после болезни

Не купался в речке даже.

Для нее я мою руки,

Ем какие-то морковки…

Только мы теперь в разлуке,

Мама в городе Прилуки

Пятый день в командировке.

И сегодня целый вечер

Что-то мне заняться нечем!

И наверно по привычке

Или, может быть, от скуки

Я кладу на место спички

И зачем-то мою руки.

И звучат печально гаммы

В нашей комнате. Без мамы. Е. Благинина

Воспитатель: "А что значит для вас слово "мама". Какая она, ваша мама.?"

2. Проводится игра с использованием мяча "Расскажи, какая мама". Дети по кругу передают мяч и называют эпитеты, например: "Моя мама добрая, заботливая, ласковая, нежная, аккуратная, умная и т. д. "

3. Пальчиковая гимнастика "Мамочка"

Мамочка, мамулечка,

Любимая моя,

Ведь ты знаешь, мамочка,

Как я люблю тебя.

Поочерёдно загибаем пальчики правой руки, начиная с большого, затем то же на левой руке. Правую руку сжать в кулачок, ладошкой левой крепко его обхватить, ласково погладить.

4. Воспитатель: "Вот сколько мы можем сказать добрых слов про наших мам. Но вы ведь не забыли, что на праздники всегда принято дарить подарки. Как вы думаете, что бы хотела получить в подарок от вас ваша мамочка? (ответы детей) Ну, конечно же все женщины любят цветы, наверное, потому что они такие же нежные и красивые. Вот и мы с вами подарим мамам открытку с нарядными ромашками. Но открытка наша будет не простая, а такая же большая, как наша любовь. "

Дети занимают свои рабочие места, из готовых элементов мастерят цветы в виде ромашек. Далее ромашками оформляется большое коллективное панно.

«Защитники Земли Русской»

Цель: Формирование у детей интереса к героическому прошлому своей страны.

Задачи: Образовательные: познакомить детей с некоторыми событиями из истории нашей Родины. Познакомить с этимологией слова «защитник».

Развивающие: развивать речь, мышление, память. Формировать патриотические чувства. Продолжать развивать познавательно-исследовательскую деятельность через дидактические игры. Развивать способность к самоконтролю.

Воспитательные: воспитывать чувство любви к Родине. Продолжать воспитывать доброжелательность, отзывчивость.

Используемые методы и приемы: рассказ воспитателя, вопросы, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа: рассматривание репродукций В. Васнецова «Богатыри», В. Моторина «Ледовое побоище», М. Авилов «Поединок Пересвета с Челубеем на куликовском поле»; экскурсия в Сергиево-Посадский государственный историко-художественный музей-заповедник «Конный двор», проект «Защитники Отечества».

Словарная работа: народные былинные слова, Александр Невский, Дмитрий Донской, невская битва, «ледовое побоище», рыцари, А. В. Суворов, М. И. Кутузов.

Оборудование: аудиозаписи музыкального сопровождения: колокольный звон, песня А. Гомана «Русский парень», «Богатырская симфония» С. Бородина, слайды с изображением снаряжений, картина П. Корина «Александр Невский».

Ход ООД:

Ребята заходят в зал и приветствуют гостей.

Вос-ль: Ребята, недавно вся наша страна отмечала праздник – День Защитника Отечества. А как по-другому можно назвать Отечество?

Дети: Родина.

Вос-ль: Правильно. А что такое, ребята, Родина?

Дети: это место, где родился человек. Родина – это дом, где мы живем. Это наш родной город Сергиев Посад. Родина – это наши мамы, папы и друзья. Это наш детский сад и воспитатели.

Вос-ль: Правильно. Обратите, ребята, внимание на звучание слов: родня, родственники, родители, род, родные места. Все они созвучны со словом Родина. Родина – это земля, где ты родился. Родину называют самыми дорогими словами – матерью, отечеством. Родная земля тебя кормит и поит. А как вы думаете, кто такие «Защитники отечества»?

Дети: это те, кто оберегает, охраняет, защищает Родину. Это воины, которые предупреждают об опасности. Это солдаты, офицеры, танкисты, десантники.

Вос-ль: Молодцы! А вот в древние времена большую опасность для русской земли представляли набеги врагов: они разоряли села и деревни, увозили с собой награбленные богатства. И каждый раз на защиту своей Родины вставали русские богатыри.

Вос-ль: Каких русских богатырей вы знаете?

Дети: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Микула Селянинович, Вольга, Святогор, Ставр Годинович.

Вос-ль: Молодцы! А каких защитников отечества вы еще знаете?

Дети: Русские полководцы: А. Суворов, М. Кутузов, А. Невский, Г. Жуков.

Вос-ль: А вы знаете, как произошло слово «защитник»? Послушайте, как оно звучит: ЗА-ЩИТ-НИК.

В старину не было такого оружия как в современном мире. Воины обороняли свою Родину, защищали свои семьи с помощью щитов, мечей, и копий. Вот и получалось, что женщины, дети и старики оказывались за их щитами. Поэтому они называли своих воинов – Защитниками. А сейчас обратите внимание на наш экран. Перед вами одежда и боевое снаряжение воина-защитника. Давайте посмотрим и назовем эти вещи.

Показ слайдов с изображением древних снаряжений.

Загадки о доспехах.

Дети: кольчуга, шлем, щит, колчан со стрелами, булава, копьё, топор, меч.

Вос-ль: правильно, обратите внимание, ребята, на то, что все оружие было очень тяжелым. Какой можно сделать вывод из этого, какими качествами должен был обладать воин?

Дети: Древний воин должен был быть очень сильным, крепким и выносливым.

Вос-ль: «Богатырская тема» с давних пор звучала в русском искусстве: в литературе, в музыке, в живописи, в кино. Это от того, что с древних времен и до нашего времени, со всех концов на Русь наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями и богатствами. Образ богатыря и родился в русском искусстве, как образ могучего защитника родины. Ребята, предлагаю послушать вам отрывок из «Богатырской симфонии» С. Бородина и попытаться представить образ древнего воина – защитника.

Звучит отрывок С. Бородина «Богатырская симфония».

Вос-ль: Скажите ребята, как звучала музыка?

Дети: сурово, мощно, мужественно.

Вос-ль: Каких воинов вы представили?

Дети: Богатырей сильных, мужественных, крепких, выносливых.

Вос-ль: Молодцы!

НА экране появляется изображение дуба.

Вос-ль: Ребята, посмотрите на экран, какое дерево перед вами?

Дети: Дуб.

Вос-ль: появилось оно здесь не случайно. В древние времена, дуб, считался родовым деревом. И когда воин собирался на битву, он приходил к дубу, срывал с него листок, брал горстку земли, для того чтобы вернутся домой, в родные места, живым и невредимым. И мы сегодня с вами тоже как в древние времена, проведем обряд поклонения этому могучему дереву, как это делали древние воины.

Физкультминутка.

У нас рос, дуб – дубок, вот таков, (встают из положения сидя)

Корень да его, вот так глубок, (наклон вперед)

Листья, да его, вот так широки, (руки в стороны)

Ветки да его, вот так высоки, (руки вверх)

Ах ты, дуб – дубок, ты могуч, (берутся за руки)

На ветру дубок, ты скрипуч, (руки вверх не расцепляясь, качаются)

Дай мне силы, отваги, добра, (руку правую на сердце)

Чтобы Землю родную защитить от врага!

Вос-ль: 1,2,3 – дуб листочки гостям подари!

На экране появляется репродукция П. Корина «Александр Невский».

Вос-ль: Ребята, перед вами портрет князя-героя Александра Невского, который разбил ливонских рыцарей в 1242 году. Его девиз звучал так: «Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет». Через 700 лет в 1942 году, когда шла война с фашистами, Павел Дмитриевич Корин создает произведение, на котором изображает А. Невского.

Народ любил Александра Невского за мудрость, смелость, силу и мужество. Трудное время тогда было. На Россию стремились напасть татары, монголы. Шведское войско высадилось на реке Неве, чтобы завоевать Новгород. Александр Невский со славами «Бог не в силе, а в правде» с дружиной внезапно напал на шведское войско и разбил его. Русские воины сражались мужественно, проявляя смелость, храбрость и отвагу. От названия реки Нева и стали называть Александра «Невским». История сохранила сведения и о сражении на Чудском озере. Озеро было покрыто льдом. Хорошо вооруженные рыцари, которые хотели завоевать нашу Родину, бесславно проиграли это сражение.

На экране изображение «Ледовое побоище»

Благодаря умелому командованию А. Невского русское войско одержало победу. Александра Невского помнят в нашем Отечестве до сих пор, называют его Солнцем Земли Русской.

Звучит колокольный звон. На экране Троице-Сергиева Лавра.

Вос-ль: Ребята, перед вами Троице-Сергиева Лавра. В честь кого она так названа?

Дети: В честь Сергия Радонежского.

Вос-ль: Многие воины-князья приходили к Сергию за благословением и за советом. Так князь Дмитрий Донской собрал большое войско на Куликовскую битву. Сергий благословил русских людей и сказал Дмитрию: «Иди, не бойся… Ты победишь». И Дмитрий Донской одержал великую победу над татарским войском. Много славных героев-князей было в давние времена….

Вос-ль: Ребята, мы с вами живем в современном мире, и в наши мирные дни у нашей Родины есть тоже защитники. Кто сейчас стоит на страже рубежей нашей Родины?

Дети: это наша Российская Армия.

Вос-ль: Скажите, какие военные специальности вы знаете?

Дети: Артиллеристы, танкисты, моряки, радисты, десантники.

Вос-ль: Молодцы!

Сейчас мы с вами посмотрим на экран, где вы увидите нашу современную Российскую армию.

Звучит песня А. Гомана «Русский парень», на экране слайды о современных родах войск.

Вос-ль: вот какая сильная наша армия. Ребята, а ваши дедушки и папы служили в армии?

Дети: да! Служили.

Вос-ль: Ваши дедушки и прадедушки участвовали в ВОВ, и эта война закончилась победой советских войск над фашистами. Сейчас, ребята, я предлагаю вам и нашим гостям посмотреть еще раз на экран, чтобы увидеть фотографии дедушек и пап, которые служили в армии и воевали в ВОВ. Давайте посмотрим на наших героев.

Презентация о службе пап и дедушек в рядах российской армии.

По ходу презентации дети встают и называют своего папу или дедушку, проговаривая его Ф. И. О., звание и род войск.

Вос-ль: Ваши дедушки и папы уже отслужили в армии и сейчас считаются в запасе. А если потребуется защищать нашу Россию от врага, то все вернутся в армию. Когда наши мальчики подрастут, они пойдут служить в армию, будут нашими защитниками и защитниками нашего Отечества.

Итог занятия.

Вос-ль: Занятие наше подошло к концу, что нового вы сегодня узнали?

Дети: узнали о защитниках древних времен А. Невском, Д. Донском, как произошло слово защитник.

Вос-ль: что значит любить свою Родину?

Дети: это значит гордиться своей страной, любить ее, защищать и оберегать; быть достойным гражданином своей страны, своим старанием помогать процветанию и развитию страны, знать историю своего народа, уважать старших и слабых; быть добрым и честным.

Вос-ль: сегодня мы с вами на занятии говорили о защитниках древних времен и современного мира. И в этих не простых событиях, которые выпадали на долю русских людей, всегда принимали участие наши деды и прадеды, которые, несмотря ни на что шли и защищали свою Родину, своё Отечество. Воины всех времен всячески защищали Русь от нападения неприятелей. И богатыри земли русской, и Сергий Радонежский, и А. Невский, и Д. Донской были истинными патриотами и трудились для того, чтобы сделать жизнь на земле русской лучше, законы более справедливые, а людей более миролюбивыми. А мы с вами должны продолжать дело наших предков, любить и защищать нашу Родину, наше Отечество!

 Литература

1. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие – М: 2005Н.

2. Андреева Ф. К. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ Управление ДОУ, 2005, №1

3. Антонов Ю. Е. Наследники Великой Победы: Сборник материалов по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников; Патриотическое пособие; АРКТИ,2010

4. Данилина Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре. России. -М; АРКТИ,2003

5. Дмитриенко З. С, Ветохина А. Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие-СПб; «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009

6. Зеленая Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. М., «Скрипторий»,2008

7. Козлова С. А. Мой мир-М; - Сфера,2000

8. Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? - М, Сфера, 2004

9. Маханева М. Д. Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М, АРКТИ, 2004

10. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада – М, Мозаика-Синтез. 2010

11. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду-М, Линка-Пресс,2003

12. Форталева Н. П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края. Управление ДОУ-2005,№1