Занятие по познавательному развитию "Луна - спутник Земли" для детей 6-7 лет
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приёмы, формы

Деятельность детей

Предполагаемая результат

1.

Организационно- мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Поскорее встанем в круг,

Ты – мой друг, и я – твой друг!

Мы ногами топнем,

Мы в ладоши хлопнем,

А потом пойдем, пойдем,

Друга за руку возьмем!

Методы эмоционального стимулирования:

художественное слово

игровое упражнение

Приветствуют, устанавливают зрительный, эмоциональный контакт,

Выполняют  игровые действия

 Сформирован интерес к совместной деятельности

2.

Основной этап

2.1

Этапы постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка и проблемного вопроса

Организация проблемной ситуации (следы с загадками приводят детей к смарт доске с видео, где Олаф сообщает проблему)

Ребята, мы можем помочь Олафу составить его энциклопедию?

- Ребята, а что вы знаете о Луне? С помощью чего люди ее исследуют? Что такое кратеры? Как они появляются?

Как вы думаете, этой информации достаточно чтобы помочь Олафу? Что мы можем сделать? (Предложения детей).

-Узнать больше, а каким образом?

Ой, что это? (Выронила конверт с пазлом планетария). Посмотрим, что в конверте. (Открывает конверт) Верно, давайте его соберём.

- Точно ребята, мы можем пойти в планетарий!

Методы развития познавательного интереса формирование готовности восприятия учебного материала: выстраивание вокруг учебного материала игрового Сюжета

Метод создания ситуации творческого поиска

Дети высказывают свои гипотезы

Активизация познавательных процессов Выражают свои мысли, используют речь для выражения своих мыслей, осознают  принимают поставленную задачу, придают личную значимость предстоящей деятельности.

2.2

Этап восприятия материала

узнать ……….через просмотр виртуальной экскурсии «……»

ТБ при входе в МП

Показ виртуальной экскурсии

Текстовое и музыкальное  сопровождение

Гимнастика для глаз

Беседа с детьми  после экскурсии

 - Луна по размеру больше или меньше Земли? Почему она кажется нам больше звезд? Как называтся впадины и ямы на поверхности Луны? Как появляются кратеры? С помощью чего люди изучают Луну?

Организует обратную связь от детей о полученной в планетарии информации

 Приглашаете научно исследовательский центр  ( двигательная активность)

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

Раз, два, три, четыре-

Вот летит ракета ввысь!  

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта

Методы закрепления и повторения, изучения материала

Методы создание ситуации совместных переживаний

ПРОСМОТР виртуальной экскурсии «Луна – спутник Земли»

Беседуют с воспитателем по теме

Соблюдая технику безопасности, заходят (выходят) в планетарий, располагаются на креслах внимательно наблюдают, воспринимают информацию о

Участвуют в беседе после экскурсии

Дети эмоционально откликаются на информацию о

2.3

Этап практического решения

Провести исследовательскую работу с робототехнической конструкцией «Лунная станци», созданной с помощью лего – конструктора «WeDo» по установлению зависимости скоростью и качеством фотографии;

Создаёт условия для экспериментальной деятельности детей: организует рабочее место, помогает распределить обязанности,

ТБ при конструировании ЛЕГО и подключением  модели  

Распределние ролей

Организация исследовательской деятельности. В лабаратории

Проведение исследования, фиксация в листе

Отправление результатов Олафу

Проведение физминутки

В небе плавает Луна.

(покачивание влево и вправо)

В облака зашла она.

1, 2, 3, 4, 5

(хлопки в ладоши)

Можем мы Луну достать.

(руки вверх)

6, 7, 8, 9, 10

(хлопки над головой)

И пониже перевесить.

(руки вниз)

10, 9, 8, 7

(ходьба на месте)

Чтоб Луна светила всем.

Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта

Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств: создание креативного поля; элементы игровой творческой деятельности

Анализируют модель.

Участвуют в экспериментальной деятельности: составляют программу для управления моделью с подбором параметров и введением новых блоков, фиксируют данные в протоколе наблюдения.

Рассуждают, констатируют факты, приходят к умозаключениям, делают выводы.

Решение детьми проблемной ситуации. Сформированные представления ……..Демонстрация детьми умения работать в парах, доброжелательно взаимодействовать.

Проявление детьми интереса к моделированию, изучению ……….

3.

Заключительный этап

Провести оценочно-эмоциональную рефлексию, обобщить и сделать выводы

Проводит полный анализ занятия с выводами и умозаключениями детей. Задаёт наводящие вопросы. Обобщает полученные данные на икт

Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности

Отвечают на вопросы, формулируют умозаключения и выводы.

Положительная оценка детьми успешности проделанной работы. Выводы детей о разрешении проблемной ситуации.