ЗАНЯТИЕ ПО ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОПЫТЫ С РАСТЕНИЯМИ»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Занятие по опытно-экспериментальной деятельности «Опыты с растениями»

Введение

С познавательно-исследовательской деятельностью необходимо углубленно знакомить дошкольника подготовительной группы. Воспитание гуманного отношения детей к природе, формирования у них основ экологического сознания.

Цель: развитие познавательной активности и способностей дошкольников в процессе экспериментирования.

Задачи:

• Образовательные: расширять и обогащать представления детей о растениях, их свойствах через экспериментирование.
• Развивающие:

• способствовать стимулированию исследовательской активности детей посредством действий с дидактическими пособиями, природным материалом.
• Формировать у детей процессы познания, вовлекая их в совместную исследовательскую деятельность, умению самостоятельно делать выводы, гипотезы.
• Поддерживать самостоятельную познавательную активность дошкольников.
• Развивать мышление, познавательные способности, речь, мелкую и крупную моторику рук.

• Воспитательные:

• Воспитывать умение действовать в коллективе, учитывать мнение партнера.
• Воспитывать бережное отношение к растениям.

Методы и приемы:

• Словесный метод: рассказ, объяснение, обсуждение, беседа.
• Наглядный метод: показ.
• Метод поощрения: оценка деятельности детей, похвала.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о растениях.

Чтение стихотворения Н. Нищева «В нашей группе на окне».

Чтение рассказа А. Лопатина «Почему у земли платье зеленое?»

Рассматривание энциклопедий о комнатных растениях.

Оборудование: лейкопластырь, стаканчики с водой и землей.

Ход занятия:

Вводная (информационно-познавательная) часть.

Послушайте стихотворение:

Сад зеленый на окошке

Средь зимы у нас растет,

Посмотрите – это крошки,

Вон гигант большой растет.

Как нежны у них цветы

Стебли чудной красоты.

- О чем это стихотворение? (о комнатных растениях).

- Да, сегодня мы поговорим о комнатных растениях, и даже будем проводить опыты, чтобы выяснить условия, в которых растениям комфортно жить. Но вначале давайте выясним сколько частей имеет каждое растение. Я буду показывать карточку с изображением части растения, а вы будете называть ее. (корень, стебель, лист, цветок, плод)

- Для чего нужен растению корень?

- Стебель?

- Листья?

- Цветок?

- Плод?

Теперь давайте рассмотрим настоящие растения и назовем их.

(Дети встают, обходят помещение группы, рассматривают и называют растения).

- Как называются некоторые растения в простонародье? (зигокактус – «декабрист»; герань; глоксиния, фикус).

- Какие стебли бывают у комнатных растений? (прямостоячие, свисающие, вьющиеся).

- Назовите растения с прямостоячим стеблем (герань, фикус); с вьющимся (циссус); со свисающим (декабрист).

- У каких растений не видно стебля (бегония, хлорофитум и др.)?

- У какого растения пахнут не только цветы, но и листья (герань)?

- У какого растения самые большие листья (фикус)? Приложение 1

- Молодцы, растения, растущие у вас в группе, вы знаете хорошо, теперь предлагаю вам поиграть.

ИГРА «Раз, два, три до цветка беги».

После игры воспитатель предлагает детям отправиться в лабораторию и провести несколько опытов, чтобы выяснить условия необходимые для нормального роста и развития растений:

- Итак, мы превращаемся в ученых.

Опыт 1.

 Мы с вами уже сказали, что растения живые, а всё живое растет и дышит. Что растения растут - мы видим, наблюдая за ними. А как узнать дышат ли растения? Мы начали проводить опыт с цветком Каланхоэ, кто опишет его? (Горшок с цветком поливают, ставят в большую банку и плотно закрывают крышкой. На стенках банки появляются капли воды). Приложение 2

- Давайте сделаем вывод из опыта. Дети делают вывод: растение дышит.

Опыт 2.

Давайте сейчас проверим, что будет, если на часть листа не будет падать свет (часть листа будет светлее). Предположения детей проверяются опытом: часть листа заклеивают пластырем, растение ставят к источнику света на неделю. Через неделю пластырь снимают. Дети делают вывод: без света питание в растениях не образуется. Приложение 3

Опыт 3.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что листья растений повернуты в одном направлении. Устанавливают растение к окну, помечая сторону горшка символом. Обращают внимание на направление поверхности листьев (во все стороны). Через три дня обращают внимание, что все листья потянулись к свету. Поворачивают растение на 180 градусов. Отмечают направление листьев. Продолжают наблюдение еще дня три, отмечают изменение направление листьев (они опять повернулись к свету). Дети делают вывод, что растение ищет свет. Приложение 4

Опыт 4.

Воспитатель предлагает детям посадить черенки герани в воду и в почву. И посмотреть, где быстрее появятся корни. Вывод: Корни появились быстрее в воде. Их больше. Приложение 5

Рефлексия.

- Ребята вам понравилось проводить опыты?

-Расскажите, что мы сегодня хотим узнать о растениях?

-Молодцы ребята! Наши опыты закончены. Спасибо за работу, вы сегодня были настоящими учеными.