Проект по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста группы № 3 «Спасём землю от мусора»
проект по окружающему миру (старшая группа)

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

дошкольное отделение

Проект по экологическому воспитанию

детей старшего дошкольного возраста

группы № 3

«Спасём землю от мусора»

Принят на педагогическом совете

Дошкольного отделения МОУ СОШ №24

Протокол №____ от «___»_________20___гг.

Работали воспитатели: Салопова В.А., Тюкова О.Н.

г. о. Подольск, 2022-2023 гг.

Паспорт проекта

Пояснительная записка

     В воспитании возникает необходимость сформировать поколение с новой культурой поведения, которое должно стать осознанным и мотивированным по отношению к окружающей среде. Использовать нетрадиционные игровые методы эколого-ориентированного характера для активизации обучения дошкольников, с целью развития у детей гуманного отношения к миру природы и заботливого отношения к своему здоровью.

     Проблемой, на решение которой направлен проект, выступает незнание детьми (а часто их родителями), что большинство современных производств загрязняют окружающую среду выбросами в воздух и в воду своими отходами. Однако эти отходы содержат в себе нужные для хозяйства вещества: металлы, стекло, бумагу, пластик. И что можно разработать механизмы выделения этих компонентов из отходов и использовать их вторично – когда отходы одного продукта используются в качестве сырья для другого.

Девиз проекта: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят».

Актуальность проекта

    Проблема экологического состояния территорий и природы в целом всегда очень

актуальна. Так как жизнь человека невозможно представить без мусора, без отходов,

необходимо как-то решать эту проблему. Ведь вторичное использование отходов человечества сохранит огромные средства, идущие на сжигание и захоронение. Если учитывать срок службы пластика, то можно найти ему широкое применение. Нельзя

выбрасывать стекло, т.к. запасы кварцевого песка небезграничные. Эта работа

поможет, по-другому относиться к охране окружающей среды, к сохранению

природы своей малой Родины.

     Сложившаяся ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед педагогами

дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического

воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд,

может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий

педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную

действительность.

     Именно дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической

культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из

окружающей среды, формируются основы нравственно-экологических позиций

личности.

     Ежедневно во время прогулки дошкольники принимали участие в уборке

территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда

берется столько мусора? Почему люди бросают на улицах мусор? Куда отвозят

мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить

“мусорную проблему”, мы разработали проект “Спасём Землю от мусора”.

Целью проекта является создание системы работы по приобщению дошкольников к проблеме загрязнения окружающей среды мусором, ориентированную на взаимодействие с семьей средствами проектной деятельности, поддержать новую традицию – эффективно вторично использовать отходы.

В связи с указанной целью при реализации проекта поставлены следующие задачи:

• Привлечь внимание детей к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.
• Учить соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе.
• Учить детей эффективно вторично использовать бытовые отходы.
• Развивать умения работать с различными материалами, знакомить с их свойствами, развивать трудовые навыки и умения.
• Познакомить с простейшими мероприятиями, направленными на сохранение и укрепление здоровья.

Принципы, которые учитывались при отборе содержания проекта:

• Научность и доступность – дошкольники получают научно обоснованные современные знания из области основных направлений. Экологическое образование по данной теме осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его форме возрасту.
• Системность - реализуется в организации работы в дошкольном учреждении.
• Целостность – целостное восприятие дошкольниками окружающего мира учитывается в акцентировании внимания ребенка на его личную заботу о природных ресурсах родного края, рациональном использовании отходов.
• Регионализм – содержание работы с детьми конкретизируется с учетом региональных условий.
• Гумманистичность – содержание проекта направлено на формирование ребенка – дошкольника с новой системой ценностей, эмоционально положительного отношения к окружающей среде. В проекте данный принцип предполагает личностно-ориентированный подход.
• Деятельность - каждая образовательная и продуктивная деятельность включает систему знаний и умений, направленных на творческую реализацию данного принципа.
• Принцип переосмысления – под чутким руководством взрослого поведение детей должно стать осознанным, мотивированным в природе, соблюдаться правила поведения в природе и желание не засорять окружающую среду.
• Принцип переиспользования – научить старые, ненужные вещи использовать по- новому (повторно, многократно).
• Принцип переработки – ненужные вещи станут кому-то полезны (сбор, утилизация, переработка отходов), разработка тем, связанных с “волшебным” превращением различных ненужных отходов.

Для реализации проекта использованы следующие ресурсы:

• · фотографии города;
• · бросовый материал для продуктивной и экспериментальной

деятельности (футляры от киндер-сюрпризов, пластиковые бутылки,

кусочки тканей, пласт массовые и металлические крышки, одноразовые

ложки и тарелки, ватные диски. картонные коробочки и т.п.; пластилин,

фломастеры, цветные карандаши и бумага);

• · сюжетные картинки (что делать с мусором на природе, в городе);
• · подбор речевого материала (загадки, пальчиковые игры, стихи)
• · видеофильмы: «Комплекс переработки твердых бытовых отходов»,

«Городской полигон твердых бытовых отходов»;

• · нетрадиционное оборудование для пальчиковой и дыхательной

гимнастик;

• · материал для дидактических игр («экознаки», аудиозаписи с голосами

птиц, карточки на которых изображены предметы, изготовленные из

разных материалов, картинки с изображением птиц, насекомых,

животных, растений).

Ожидаемые результаты:

- разработка экологического кодекса…

Должны знать:

• Проблемы загрязнения окружающей среды мусором.
• Как рационально использовать и минимизировать накопление отходов.
• Как эффективно вторично использовать отходы.
• Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.

Должны уметь:

• Соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе: почему и как нужно убирать мусор в городе, в лесу, на реке.
• Работать с различными материалами, знакомиться с их свойствами, разнообразной структурой, приобретать трудовые навыки и умения мыслить.
• Создавать разнообразные поделки с помощью бросового материала и инструментов.

Подготовительный этап

Цель подготовительного этапа: «Почему его нужно сортировать?»  

Отсюда возникла проблема данного проекта: «Почему и как нужно убирать мусор?»

В ходе беседы с детьми выяснилось, что многие дети не знают о проблемах загрязнения окружающей среды мусором и бытовыми отходами, которые ведут к нарушению экологического равновесия всей планеты. Так же слабо развиты потребности принимать личное участие в сохранности окружающей среды, не сформированы понятия о разнообразии отходов человеческой деятельности и умения утилизировать бытовой мусор.

Изучив интересы детей, проводя анкетирование, мы обогатили развивающую среду в группе различными книгами, энциклопедиями, фотографиями и иллюстрациями.

Перспективная разработка проекта

Практический этап:

Проблема: Как научиться давать бросовым вещам вторую жизнь.

Аналитический этап

Оценка эффективности реализации проекта

В качестве критериев эффективности реализации проекта выступили следующие показатели:

- количество семей, принявших активное участие в проекте;

- количество работ, созданных детьми в процессе проекта и в свободное время по собственной инициативе;

- сформированность нравственно-экологических качеств у всех участников образовательного процесса.

Проект помог постепенно и последовательно решить дошкольникам новые задачи, показать знакомые представления под новым углом знаний, осознанно и мотивированно систематизировать и закрепить представления по данному направлению.

• дети знают, как рационально использовать и минимизировать накопление отходов;
• имеют представление, как эффективно вторично использовать отходы;
• имеют простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;
• умеют работать с различными материалами, знают их свойства, структуру, приобрели трудовые навыки;
• создают разнообразные поделки с помощью бросового материала и инструментов.

В результате, мы можем сделать вывод, что поставленные цель и задачи нами достигнуты в полном объеме.

В дальнейшем, на следующий год, планируем продолжить более углубленно вести работу по экологическому направлению по познавательно-исследовательской деятельности, развивать работу по экспериментальной деятельности, пополняя «уголок экспериментирования».

Библиография проекта.