Проект "Скоро в школу"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект в подготовительной группе «Скоро в школу»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА «Скоро в школу» Тема проекта: «Скоро в школу».

Вид проекта: познавательно – творческий

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя июня)

Актуальность :

Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще

неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим, смена общения с взрослыми и сверстниками, увеличение объема

интеллектуальной нагрузки).

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со

стороны родителей и воспитателей детского сада. Многие родители

стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В

действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду,

ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди

одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.

Проекты школьной направленности способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Цель проекта:

Закреплять представления о школе у детей и формировать положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи проекта:

• формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

• способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия;

• снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой;

• повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

План реализации проекта:

• Работа с родителями:

Консультация «Советы для родителей будущих первоклассников» , консультация «Как подготовить ребенка к школе», анкетирование «Готов ли ваш ребенок к школе?» , папка передвижка

«Какие стороны готовности к школе особенно важны»

• Подготовительный этап:

Подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т.д.);

• Подготовить домашнее задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её;

• Помощь со стороны родителей в подборе литературы и настольно – печатных игр на школьную тематику;

• Основной этап. Реализация проекта: (таблица)

• Заключительный этап.

o Презентация проекта - оформление папки;

o Презентация творческих рисунков детей «Как я представляю школу».

Ожидаемый результат:

• формирование у детей мотивационной готовности к школе;

• повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки;

• благоприятное течение адаптационного школьного периода.

• Продукт проекта:

Альбом, сделанный совместно с детьми «Загадки из портфеля».

График мероприятий по реализации проекта

Дата Содержание мероприятий и

основных работ Основные исполнители

Июнь Анкетирование родителей Воспитатель, родители

июнь Выставка иллюстративных книг школьной тематики и чтение произведения «Филиппок»

Л.Н.Толстого Воспитатель, дети

июнь Беседа «Будьте добры» (вежливые слова в жизни

будущего школьника) Воспитатель, дети

июнь Рассматривание иллюстративных книг.

Просмотр мультфильма

«Козленок, который умел считать до 10» Воспитатель, дети

июнь Просмотр мультфильма «Остров Воспитатель, дети

ошибок»

июнь Беседа с детьми:

«Чем школа отличается от

детского сада. Что мы знаем о школе» Воспитатель, дети,

музыкальный руководитель

июнь «Будь готов!»

(акцент на организацию

режимных моментов, сборы на прогулку, подготовка к игре,

совместная деятельность и т.д.) Воспитатель, дети

июнь Совместное с детьми чтение

книг о школе дома. Воспитатель, дети,

родители

июнь Загадывание загадок, чтение

пословиц о школе. Воспитатель, дети

июнь Сюжетно – ролевая игра

«Детский сад» Воспитатель, дети,

июнь Оформление папки –

передвижки для родителей

«Какие стороны готовности к школе особенно важны» Воспитатель, дети

июнь Оформление выставки детских рисунков «Как я представляю школу» Воспитатель, дети

июнь Рассматривание школьных принадлежностей.

Игра «Собери портфель» Воспитатель, дети

июнь Сюжетно – ролевая игра

«Школа»

Просмотр мультфильма

«Наш друг Пиши, читай» Воспитатель, дети

июнь Подготовка консультации для родителей

«Как подготовить детей к школе»

«Советы для родителей будущих первоклассников» Воспитатель, дети, родители

июнь Рассматривание картины Воспитатель, дети

«Школа»

июнь Дидактические и настольно – печатные игры школьной тематики:

- «Слоговые домики»

- «Числовые домики»

- «Логический поезд»

- «Лёгкий счет» и т.д. Воспитатель, дети

Приложение 1:

Беседа «Будьте добры»

(вежливые слова в жизни будущего школьника) Цель:

- воспитывать умение быть вежливым , активизировать в речи детей добрые, вежливые слова.

- обратить внимание детей на то, как добрые поступки помогают преодолеть трудности.

Задачи:

• Систематизировать правила вежливого поведения;

• Упражнять детей в анализе своих поступков и поступков товарищей;

• Продолжать формирование грамматически правильной речи;

• Познакомить детей с понятием "вежливость", "доброта", показать необходимость употребления в речи "вежливых" слов;

• Развивать у детей познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь детей, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

• Воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

• Предварительная работа: беседа с детьми об этикете, чтение и заучивание поговорок и пословиц о «вежливости», беседа о том, как с помощью мимики лица мы можем показывать свое настроение.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

- Я очень рада видеть вас и ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь!

Вступительное слово.

- Сегодня на занятии, мы с вами совершим увлекательное путешествие по удивительным местам вежливых слов и добрых дел.

-Дети, у каждого вашего поступка есть лучи, как у солнышка: от хорошего поступка тепло, светло и радостно на сердце, от плохого становится темно и холодно.

-Посмотрите, какое сегодня яркое солнце, сколько тепла и радости излучает каждый его лучик. А как вы думаете, почему?

Ответы детей: - (Потому что хороших поступков на земле больше, чем плохих).

- Ребята, и людей хороших, и внимательных, добрых – больше, чем плохих. Вы, конечно, догадались, что разговор у нас пойдёт о доброте, вежливости, внимательном отношении к людям.

- А каких людей мы можем назвать внимательными и отзывчивыми?

Ответы детей. (Тех, кто умеет посочувствовать, старается помочь другим).

- А сейчас я вам прочту рассказ Л. Воронковой «Андрейка», вы внимательно его послушайте. (Чтение)

-Как вы думаете, сколько Андрейке лет?

-Почему про этого маленького человека написали рассказ?

-А как бы вы поступили на месте Андрейки? Ответы детей:

- Я рада, что вы поступили бы так же, как Андрейка – ведь животные и птицы нуждаются в защите человека.

- Ребята, если мы начали этот разговор, давайте вспомним те случаи из вашей жизни, когда вы совершали хорошие поступки.

Рассказы детей:

Дидактическое упражнение: « Кулачок-сундучок волшебных слов»

- В правой руке у нас живут 5 вежливых мальчиков, а в левой- 5 вежливых девочек. Соберите их в кулачок-сундучок, пусть пошепчутся, и послушайте, о чем они говорят, как они здороваются друг с другом. А теперь, расскажите, какими волшебными словами они приветствовали друг друга.

- Я вам давала задание на дом: нарисовать рисунки о хороших поступках, которые вы наблюдали или о которых вы читали.

Ещё раз внимательно рассмотрите свои рисунки, вспомните, о чем вы рисовали и составьте рассказ по своему рисунку

(1,2 рассказа из личного опыта детей)

- А плохие поступки вы когда-нибудь наблюдали? (1,2 рассказа из личного опыта).

- Ребята, я думаю, что вы всегда будете совершать только хорошие поступки и никогда плохие. Ведь жизнь дана на добрые дела. А сейчас мы отправимся с вами в путешествие по удивительным местам вежливых слов и добрых дел. 1 остановка: «Вежливые слова»

- Все вежливые люди пользуются в своей речи волшебными словами.

Послушайте стихотворение, в котором пропущены эти слова, вы должны их правильно вставить (чтение стихотворения «Дорогие слова»).

- Почему мы эти слова называем «волшебные»?

Ответы детей: - (Потому что они вежливые и когда мы произносим- улыбаемся, говорим их доброжелательно).

- Какие пословицы и поговорки о вежливых и добрых словах вы можете назвать?

Ответы детей: - «Не дорого ничто — дорого вежество».

«Ласковое слово — что весенний день» (молодцы). Отправляемся дальше.

2 остановка: «Хорошее настроение»

- На этой остановке мы можем с вами отдохнуть и повеселиться (исполнение частушек).

- А теперь займите свои места, отправляемся дальше в путь.

Мы уже долго с вами едем в автобусе, а все ли вы хорошо знаете правила поведения в транспорте?

Давайте-ка их вспомним. Достаточно ли только знать эти правила?

Ответы детей:

3 остановка: «Добрые дела»

Воспитатель: - Как вы понимаете пословицу

«Худо тому, кто не делает добра никому»? Ответы детей:

- Правильно ребята. Добрые люди делают нашу жизнь ещё прекрасней. А кто делает не доброй, тому в жизни трудно.

- А сейчас мы с вами попробуем обыграть отрывок из произведения А. Л. Барто «Вовка - добрая душа». Как вы думаете, почему мальчишку называют

«Вовка - добрая душа»? Назовите, какие добрые дела сделал Вовка? Ответы детей:

- Какие пословицы и поговорки о добрых делах вы знаете? Ответы детей: «Делай другим добро — будешь сам без беды».

«Делая зло, на добро не надейся» (молодцы). Стук в дверь и входит почтальон с письмом:

- Ой, подождите, не уезжайте, я столько за вами бегу. Вот вам письмо – заказное. Ну а я побежал дальше, у меня еще много в сумке таких писем, их должны получить вовремя. До свидания!

- Интересно, от кого же оно? А вот и обратный адрес:

«От ребят 1-го класса «А» школы № 35» - от наших друзей.

«Через несколько месяцев вы пойдёте в школу, и вам полезно будет решить эти задачи. В этом письме несколько интересных задач на школьную тему». Дети решают: (решения задач).

- Ребята ведь и правда мы готовимся к школе, и уже знаем, как надо вести себя на уроке. Давайте вспомним это правило.

(Чтение стихотворения «Парта - это не кровать»). Парта – это не кровать,

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно, И веди себя достойно.

Учитель спросит – надо встать, Когда он сесть позволит, – сядь, Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

- Но вот ребята и закончилось наше путешествие. И мне хотелось бы с вами еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили? Чему научились? Что нового узнали?

Ответы детей: - «О доброте, о вежливости о добрых и вежливых поступках, о волшебных словах.

- А, какие правила добрых и вежливых поступков вы запомнили? Ответы детей: «Чтобы радость людям дарить,

Надо добрым и ласковым быть».

- Я предлагаю всем встать в круг взяться за руки и закончить наше занятие песней “Дружат дети всей земли”. (Сл. В.Викторова, муз.Д.Львова

Компанейца)

Приложение 2:

Беседа с детьми:

«Чем школа отличается от детского сада. Что мы знаем о школе» Программное содержание: Систематизировать и расширять представления детей о школе. Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительные, дружеские отношения детей друг другу. Развивать связанную речь (активизировать использование в речи сложных предложений,

расширять словарный запас, упражнять в составлении рассказов). Демонстрационный материал: карточки с изображением школьных принадлежностей.

Содержание:

Воспитатель помещает на стенд картину «В школу». Задаёт вопросы:

-Как можно назвать эту картину? Придумайте ей название.

-Почему?

- Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?

- Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? (ученики, школьники, первоклассники).

- Что находится у школьников в портфелях?

- Как можно назвать все эти предметы одним словом?

- В какое время года дети идут учиться?

- Послушайте слова – «учить», «учитель».

- Какая часть у слов - родственников общая?

- А у слова «школа» есть родственные слова. (школьник, школьная, школьница).

- Чем отличается школа от детского сада?

- Как вы думаете в школе дети дружат между собой?

- Да. В школе тоже дети дружат между собой.

- Вы тоже там найдёте себе друзей. И может быть на всю жизнь.

- А зачем друзья нужны в школе? Пословицы о дружбе

-Давайте вспомним пословицы о дружбе. Гусь свинье не товарищ.

Друга ищи, а найдешь — береги. Друг познается в беде.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. Сытый голодному не товарищ.

Друзья — не разлей вода.

Старый друг лучше новых двух. Друг денег дороже.

Друга за деньги не купишь. Сюрпризный момент

Воспитатель: ребята, я совсем забыла. Сегодня со мной в детский сад пришел портфель. Шла я утром в детский сад и увидела его на дороге, на нашей улице… Как она называется?

Дети: улица Олега Кошевого.

Воспитатель: ребята, кто хочет открыть наш портфель?

Воспитатель: (достает из портфеля пенал) что это такое? (Это такая сумочка, где носят карандаши, ручки, ножницы) Это пенал.

Это такой важный предмет, он нужен всем школьникам.

Пенал они носят в портфеле. В нем лежат авторучки, ластик, линейка, фломастеры. Все они имеют свое место. Это так удобно. Не надо искать ручку по всему портфелю, а можно просто вынуть пенал и достать ее.

Отгадывание загадок

Воспитатель: Следующий школьный предмет мы узнаем, отгадав загадку: Я – в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей-ка, Можешь и нарисовать.

Что такое я? Дети: Тетрадь!

(Воспитатель достает из портфеля тетрадь)

Воспитатель: Отгадаем следующую загадку Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга).

Воспитатель: (достает из портфеля книгу). Правильно. В портфеле есть и книга. Школьники по ним учатся.

Воспитатель: все вы готовы идти в школу. Сегодня вы еще раз показали, отгадываете загадки, играете и отвечаете на вопросы.

Воспитатель с портфелем и дети садятся на ковер.

Воспитатель: (достает из портфеля мягкий мяч). Портфель мне шепнул, что он хочет, чтобы вы составили о нем рассказ.

Составление рассказа

Воспитатель говорит первое предложение и передает мяч соседу.

Тот говорит второе предложение и передает мяч сидящему рядом и т. д Воспитатель: Какой интересный рассказ у вас получился. Спасибо вам, ребята.

Игра «Что лежит в портфеле»

- Предлагаю поиграть и узнать, что же может лежать в школьном портфеле.

Воспитатель вешает портфель за спину, подходит к одному ребенку и говорит: «Я портфель, а ты кто?»

Ребенок: Я – пенал.

Воспитатель: Идем вместе. Друг за другом дальше. Воспитатель хлопает его по плечу и говорит: «Я - портфель». Затем ребенок хлопает его по плечу

и говорит: «Я - пенал, а ты кто?». Ребенок отвечает. Игра продолжается до тех пор, пока все дети паровозиком не сделают круг по ковру.

Воспитатель: молодцы, ребята, скоро вы пойдете в школу, а сейчас вы еще в детском саду, но мы с вами еще много раз будем говорить о школе, а

сегодня наша встреча подошла к концу.

Я хочу отметить старание, хорошую работу, активность… (воспитатель называет имена детей).

Приложение 3:

Сюжетно – ролевая игра: «Школа»

Цель: обогащение социально-игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Школа»

Задачи:

- образовательные:

Уточнить знания детей о профессии учителя

Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события;

-развивающие:

Развитие связной речи, обогащение словарного запаса.

Развитие мелкой моторики, зрительное восприятие, внимание, память, мышление.

- воспитательные

Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительное, дружеское отношение детей друг к другу.

Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Формировать мотивационную готовность к школе.

Оборудование: колокольчик для подачи звонка, атрибуты для игры

в школу, мультфильм «Маша и медведь», серия «Первый раз в первый класс».

Игровые роли: директор, учитель – 2 чел., ученики, повара – 2 чел. Ход игры:

Мотивационный момент.

Ребята к нам в группу пришла посылка, вам интересно узнать что там?

(воспитатель открывает посылку, дети помогают)

Дети достают от туда школьные принадлежности – ручки, карандаши, тетрадки, краски.

- Какими словами можно объединить все эти предметы? (школьные принадлежности)

- А вы знаете чем детский сад отличается от школы?

Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе.

Детский сад – школа Заведущая-директор Воспитатель-учитель Группы-классы

Столы-парты Занятия – уроки

Игрушки-портфель Спят-не спят

Играют-учатся

Нет звонка- есть звонок

Не ставят оценки-ставят оценки

- А для чего в школе используют звонок? (Это сигнал для начала и конца урока)

- Ребята, а вы хотите пойти в школу?

- Вы действительно, умные, сообразительные, добрые и отзывчивые дети. Много знаете о школе, с вами очень интересно. Ребята, а вы

хотите поиграть в школу?

- А кто нам нужен для игры? (учитель, ученики)

Распределение ролей с помощью считалки

Воспитатель с помощью вопросов уточняет знания детей о профессии учителя и директора школы,

А что делает учитель? Каким должен быть учитель?

Как вы думаете, что делает директор в школе? Какой он? Я буду директором.

Давайте приготовим свои рабочие места. Выбирайте, кому что нужно.

Все готово? Начинаем играть»

1. Игра

Звенит звонок. Первый урок – математика. Учитель дает задание по

своему выбору. Например, дидактическая игра: «Назови соседа», «Соедини точки и раскрась» и т. д.

Воспитатель в роли «директора», поощряет инициативу «учителя».

Учитель проверяет правильность выполнения игрового задания, ставит оценки, хвалит за хорошую работу.

Перемена. Учитель приглашает всех детей пройти в буфет.

Звенит звонок. Второй урок – рисование. Учитель спрашивает какое время года сейчас, какие признаки весны знают дети? Предлагает нарисовать детям весну цветными карандашами.

-Ребята, вам понравилось играть в школу? Правда, все получилось

интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?

Обобщает ответы детей. Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы. Мы еще обязательно поиграем в школу.