Познавательно –игровой проект «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живешь!»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Познавательно –игровой проект

«Посмотри, как хорош мир, в котором ты живешь!»

Авторы: Абдулова Д.С.

Спицина Т.В.

п.Правохеттинский

2025г

СЛОВО АВТОРУ

…Будущее России, наши успехи зависят от качества образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов…

В. В. Путин

Мы должны воспитывать так, чтобы ребенок чувствовал себя искателем и открывателем знаний...

В. А. Сухомлинский

В отечественной педагогике с 50-х годов определилось новое направление, занимающееся конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов. Было введено понятие «педагогическая технология». Один из главных признаков педагогической технологии – обязательность воспроизводства обучающих операций и возможность их повторения любым педагогом. То есть педагогическая технология – это инструмент, с помощью которого педагог осуществляет процесс воспитания и образования детей. Только тот педагог, который владеет технологией, ее теоретическими основами, методами и приемами, способен в процессе воспитания и обучения детей правильно применить ее и получить хороший результат.

Одной из современных педагогических технологий, адаптированной к дошкольному детству, является технология проектной деятельности, стержень которой – самостоятельная исследовательская, игровая, познавательная, творческая деятельность детей, в процессе которой ребенок познает себя и окружающий мир, воплощает новые знания в реальные продукты.

Для повышения качества образовательного процесса и уровня проектировочных  умений  творческой  группой  педагогов  дошкольного образования разработан долгосрочный практико-значимый проект «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живешь!». Проект направлен на познавательное, личностно ориентированное развитие детей старшего дошкольного  возраста,  включает  11  разных  по  тематике  и  продолжительности подпроектов, которые внесены в комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми подготовительной к школе группы.

Реализация проекта осуществляется через все виды детской деятельности и включает в себя как совместную деятельность детей и взрослого, так и самостоятельную деятельность детей, а также предполагает тесное сотрудничество с родителями, которые становятся непосредственными участниками образовательного процесса.

В приложении к проекту представлен один из подпроектов «Путь к звездам», который способствует формированию мотивированной познавательной деятельности, развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей. Организованные в форме игры «Космические путешествия», рассказы педагога о наших соотечественниках, ступивших на порог Вселенной, помогут пробудить у детей интерес к познанию космоса.

Результаты реализации проекта подтвердили значимость технологии проектной деятельности в образовательном процессе ДОО. Технология помогает научиться работать в команде, создавать собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели; педагоги приобретают свободу выбора способов и видов деятельности. Даже неудачно выполненный проект способствует развитию профессионализма. Анализ проектной деятельности и понимание ошибок создают мотивацию к повторной деятельности, побуждают к самообразованию.

Актуальность.

В условиях реформирования системы образования, ориентированной  на  повышение  требований  к  профессиональным  умениям  педагога, качеству образовательного процесса, на полноценное развитие личности каждого ребенка, его познавательных и творческих способностей, большое внимание уделяется применению инновационных педагогических технологий, успешное использование которых возможно при постоянном профессиональном самосовершенствовании педагогов: повышении творческого потенциала, развитии умения анализировать и прогнозировать.

В ходе анкетирования педагогов, наблюдения за их профессиональной деятельностью, полученных результатов педагогической диагностики воспитанников были выявлены проблемы:

•  с  одной  стороны – необходимость  применения  технологии  «Метод проектов» для повышения качества образовательного процесса и, как результат, формирование интегративных качеств детей, с другой стороны – недостаточный уровень проектировочных умений педагогов, необходимых для реализации данной технологии в образовательном процессе;

•  между предъявляемыми современными требованиями и необходимостью обновления содержания познавательного развития детей в соответствии с ФГОС и недостаточной разработанностью новых форм образовательного процесса.

Данные проблемы определили цель и задачи инновационного проекта «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живешь!», который проецируется на все образовательные области, структурные единицы образовательного процесса, через различные виды детской деятельности.

Цель проекта: повышение уровня проектировочных умений педагогов, формирование профессионально-личностной готовности педагогов к работе с детьми в рамках образовательной области «Познавательное развитие» в соответствии с ФОП ДО.

Задачи проекта.

•  Активизировать работу педагогов, реализуя в практической деятельности технологию «Метод проектов».

•  Создать условия для реализации проекта.

•  Развивать у педагогов способность генерировать новые идеи, самостоятельно  решать  проблемы  через  реализацию  творческих  идей на практике, достигать качественных результатов в образовательном процессе.

•  Оптимизировать условия по сопровождению образовательного процесса в группах педагогами-специалистами, через использование информационных ресурсов и технологий, реализуя принцип интеграции.

•  Формировать у детей познавательную активность через совместную образовательную деятельность взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей в режимных моментах.

•  Привлечь родителей как непосредственных активных участников проекта.

Вид проекта: долгосрочный.

Тип проекта: практико-значимый.

Этапы проекта. 

•  Организационный (август – сентябрь): подготовить методический инструментарий, создать условия в группах.

•  Содержательный (октябрь – май): применение технологии «Метод проектов» в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, поэтапная разработка и реализация 11 подпроектов, вовлечение родителей в качестве участников проекта.

•  Результативный (май): результативность работы по теме проекта, перспективность.

Участники проекта:

•  педагоги дошкольного образования;

•  педагоги-специалисты образовательных областей «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, ФЭМП), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (изодеятельность, музыка), «Физическое развитие;

•  дети средней и старших  групп;

•  родители.

Основные формы реализации проекта:

•  инновационная деятельность;

•  методическая работа;

•  наставничество;

•  сопровождение инновационных проектов педагогов;

•  активные формы обучения с детьми: ситуативные беседы, игровые обучающие ситуации, познавательно-интеллектуальные досуги, работа в исследовательской лаборатории, решение проблемной ситуации, опыты, коллекционирование, экспериментирование, проекты, игровые упражнения и игровые проблемные ситуации, викторины, целевые прогулки, дидактические и сюжетно-ролевые игры, презентации;

•  взаимодействие с родителями: лектории, ролевые игры, тематические консультации, семейные гостиные, мастер-классы, анкетирование, презентации.

Преимущества технологии «Метод проектов»:

•  является одним из методов развивающего обучения, так как в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

•  повышает качество образовательного процесса;

•  служит развитию критического и творческого мышления.

•  способствует повышению компетентности педагогов.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности, используемые в проекте: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы.

Продукты проектной деятельности:

•  презентация проекта «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живешь!»;

•  11 разных по тематике и продолжительности познавательных подпроектов, которые внесены в комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми подготовительной к школе группы.

Прогнозируемые результаты.

Реализация проекта позволит педагогам:

•  повысить уровень профессионального мастерства, освоив технологию проектирования;

•  работать в творческом режиме, интегрируя свою деятельность с деятельностью коллег в рамках проекта;

•  создать условия для эффективного познавательного развития дошкольников, расширив предметно-развивающую среду;

•  сформировать устойчивый интерес детей к познанию окружающего мира, осмыслить связи между предметами и явлениями;

•  применить тему проекта в разных видах деятельности, не испытывая проблем в переходе от предмета к предмету, усвоив больший объем информации;

•  объединить родителей, детей и педагогов в разных видах деятельности;

•  повысить рейтинг ДОО.

Данный проект может быть использован педагогами в дошкольных образовательных организациях в образовательной работе с детьми подготовительной группы, при проведении семинаров, семинаров-практикумов, на городских методических объединениях, в школах передового опыта.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

№ п/п        Этапы проекта и сроки

реализации        Деятельность

педагогов        Совместная деятельность детей и взрослого и самостоятельная деятельность детей        Работа

с родителями

1        Организационный

(август –

сентябрь).

Выявление проблемы        Формулирование проблемы (по итогам анкетирования педагогов и диагностирования детей подготовительных групп).

Создание творческой группы для разработки проекта.

Определение цели

и задач проекта.

Подготовка методического инструментария.

Создание условий

в группах        Выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта        Формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы проекта (анкетирование). Обеспечение пропаганды педагогических знаний.

Информирование

о возможных способах участия в проекте, сроках каждого этапа, способе презентации проекта

2        Содержательный.

Организация работы над проектом

(октябрь)        Анализ, корректировка содержания, подведение итогов первого этапа.

Создание банка педагогических идей «Нетрадиционные формы работы с детьми старшего дошкольного возраста».

Консультации:

1) технология «Метод проектов в дошкольном образовании»;

2) «Выявление познавательных интересов у детей старшего до-школьного возраста»        Постановка проблемы через игровую мотивацию        Вовлечение родителей в качестве участников проекта (родительское собрание).

Знакомство с целью и задачами проекта.

Участие в сборе информации к проекту

        Практическая деятельность по реализации

проекта

(октябрь – апрель)        Педагогическая мастерская «Работаем по технологии «Метод проектов».

Поэтапная разработка подпроектов.

Обновление и обогащение предметно-развивающей среды через участие в конкурсах ДОО: «Оборудование детских «лабораторий», литературный центр «Здравствуй, книжка».

Активное внедрение нетрадиционных форм работы

с детьми.

Проведение НОД

с интегрируемыми образовательными областями.

Осуществление игровой деятельности        Совместная поисковая деятельность педагога и детей по сбору информации.

Участие в беседах: познавательные, ситуативные, эвристические, чтение художественных произведений, просмотр мультфильмов, участие в продуктивной деятельности (художественное творчество).

Экспериментирование.

Создание мини-

макетов.

Творческая мастер-ская        Участие родителей: в конкурсах ДОО («Оборудование детских «лабораторий», лучший литературный центр «Здравствуй, книжка»);

в совместной творческой деятельности с детьми; мастер-классах, семейных гостиных; кульминациях подпроектов; выставках

семейных фотоальбомов, альбомов детского твор-

чества

3        Результативный

(май).

Результативность работы по теме

проекта.

Перспективность        Защита авторских подпроектов. Презентация.

Рефлексия. Соотнесение результатов направления проекта с поставленными

целями.

Анализ и оценка качества результатов образовательного процесса, выявление достижений.

Педагогическое прогнозирование        Представляют продукты деятельности         Презентация

проекта.

Анкетирование

Вывод: итогами работы по реализации проекта «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живешь!» явились следующие достижения:

для педагогов:

•  сплотился педагогический коллектив, выработался алгоритм действий для достижения поставленной цели и задач проекта;

•  повысилась профессионально-личностная компетентность педагогов в освоении идей технологии «Метод проектов» и использовании данной технологии в работе с детьми;

•  изменилось отношение педагогов к нововведениям в образовании;

•  появились  условия  для  проявления  педагогами  творчества,  самореализации личностного потенциала, достижения профессионального успеха;  

•  изменился стиль общения взрослого с ребенком;

для детей:

•  научились действовать самостоятельно;

•  овладели умением находить информацию об интересующем их предмете или явлении разными способами;

•  расширился кругозор, повысилась самооценка;

•  появились ощущение собственной значимости в группе сверстников, понимание своего вклада в общее дело, радость от своих успехов;

•  развитие благоприятных межличностных отношений в группе;

для родителей:

•  стали активными участниками образовательного процесса;

•  испытали чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка;

•  установились доверительные конструктивные отношения между участниками образовательного процесса;

•  повысился авторитет педагогов в глазах родителей

ПОДПРОЕКТ «ПУТЬ К ЗВЕЗДАМ»

Вид подпроекта: среднесрочный.

Тип подпроекта: ролево-игровой, творческий.

Срок реализации подпроекта: с 1 по 15 апреля.

Участники подпроекта: дети, родители, педагоги.

Актуальность.

Следуя Национальной доктрине образования в Российской Федерации, система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию России.

Согласно ФГОС ДО, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.10.13 № 1155, одна из образовательных областей – «Познавательное развитие» – предполагает формирование у детей первичных представлений об Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, традициях, праздниках.

В целях обогащения внутреннего мира детей старшего дошкольного возраста знаниями о героическом прошлом и настоящем родной страны, расширения горизонтов познания, развития творческих способностей, коммуникативных навыков и креативности мышлении творческой группой педагогов был разработан проект «Путь к звездам», посвященный первому космонавту планеты Земля, великому сыну России Ю. А. Гагарину.

Технология «Метод проектов» соответствует положениям ФОП ДО, направлена на развитие личностных ресурсов ребенка, познавательной активности, творческих способностей и ведущих психических качеств. Она обеспечивает комфортные, безопасные условия развития личности, способствует реализации ее природного потенциала.

Цель: развитие познавательных интересов детей дошкольного возраста, формирование социально-нравственных черт личности, стремления быть похожими на героев своей страны.

Задачи:

•  развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность детей;

•  расширять кругозор воспитанников, способствовать формированию целостной картины мира;

•  ознакомить детей со строением Солнечной системы;

•  дать представление о достижениях России в освоении космоса;

•  формировать знания о значении подвига Ю. А. Гагарина – первого космонавта планеты Земля;

•  подчеркнуть значение освоения космоса для человечества;

•  расширить круг детского чтения, используя произведения художественной литературы героико-патриотического содержания, статьи из энциклопедических и познавательных изданий для детей;

•  сохранять и укреплять здоровье детей, содействовать их психофизическому развитию и двигательной активности;

•  воспитывать в каждом ребенке социально активную личность, способную демонстрировать адекватные модели поведения в обществе взрослых и сверстников;

•  приобщить дошкольников к культурно-историческим и нравственно-патриотическим ценностям родной страны.

Педагогические технологии: игровые, проблемно-диалогические, личностно ориентированные, технологии продуктивного чтения, ИКТ, здоровьесберегающие, «Метод проектов».

Реализация образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественное-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и музыки, изобразительная, конструирование.

Продукт совместной деятельности:

•  сюжетно-ролевая игра «Отряд юных космонавтов»;

•  экспозиция совместных работ педагогов, детей и их родителей «Наш путь к звездам»;

•  организация групповых книжных выставок о космосе.

Кульминация подпроекта: детский праздник «Большое космическое путешествие».

Прогнозируемый результат.

Реализация педагогами проекта позволит:

•  повысить уровень познавательной мотивации;

•  расширить знания детей о космосе, Ю. А. Гагарине – первом космонавте, освоении космоса и его значении для человечества;

•  сформировать умения находить способы решения творческих задач, достигать договоренности с другими участниками работы над проектом.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ЭТАПОВ ПРОЕКТА
«ПУТЬ К ЗВЕЗДАМ»

Используемая литература

1. Белая, К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ : метод. пособие / К. Ю. Белая. – М. : ТЦ «Сфера», 2005.

2. Веракса, Н. Н. Проектная деятельность дошкольников : пособие для занятий с детьми 5–7 лет / Н. Н. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : Мозаика-Синтез, 2014.

3. Киселева, Л. С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – М. : Аркти, 2006.

4. Кочкина, Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании / Н. А. Кочкина. – М. : Мозаика-Синтез, 2012.

5. Смирнова, О. Д.  Метод  проектирования  в  детском  саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» / О. Д. Смирнова. – М. : Скрипторий 2003, 2011.

6. Сыпченко, Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ / Е. А. Сыпченко. – СПб. : Детство-Пресс, 2013.

7. Тимофеева, Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками» / Л. Л. Тимофеева. – СПб. : Детство-Пресс, 2011.

8. Хабарова, Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т. В. Хабарова. – СПб. : Детство-Пресс, 2012.

Приложения к проекту

Конспект НОД по физической культуре  «Космическое путешествие»

Образовательная область: «Физическое развитие».

Реализуемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Применяемые технологии: игровые, ИКТ, физкультурно-оздоровительные, личностно ориентированные, развивающего обучения.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, двигательная.

Цель: расширение представлений детей о космосе и пропаганда здорового образа жизни.

Программные задачи: закреплять умения быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться по ширине, выполнять повороты; совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, точности их выполнения; закреплять умение соблюдать темп
в ходьбе и беге; способствовать формированию правильной осанки; укреплять здоровье и повышать интерес детей к оздоровительной ООД.

«Социально-коммуникативное развитие»: создать благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей через сюжетно-ролевую направленность ООД.

«Познавательное развитие»: развивать познавательный интерес детей к космосу, физической подготовке космонавтов.

«Художественно-эстетическое развитие»: развивать способность эмоционально воспринимать музыку.

Оборудование: гимнастические скамейки – 2 шт., лесенки-стремянки – 2 шт., набивные мячи – 6 шт., маленькие обручи – 6 шт., медали по количеству детей.

Оформление: детские коллективные работы на тему «Космос».

Предварительная работа: познавательные беседы, совместное коллективное детское творчество, игровая деятельность.

Ход организованной образовательной
деятельности

Конспект НОД  по лепке «Наш космодром»  

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Реализуемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Виды деятельности: изобразительная, игровая, коммуникативная.

Применяемые технологии: игровые, личностно ориентированные, ИКТ.

Программные задачи:

«Художественно-эстетическое развитие» (лепка): развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и пропорций, интерес и желание создавать летательные (космические) аппараты, передавая их характерные особенности, умение выполнять работу под негромкое музыкальное сопровождение; совершенствовать технические навыки лепки, используя комбинированный и конструктивный способы лепки для создания различных форм космических кораблей.

«Познавательное развитие»: развивать познавательный интерес, наглядно-образное мышление, память, внимание, умение высказывать свои предположения, мысли.

«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма, сопереживания за своих товарищей, культуру речевого общения; создать эмоционально-положительный настрой.

Материалы и оборудование: детские рисунки прошлых лет на тему космоса; таблички с надписями: «12 апреля 1961 года», «Юрий Гагарин», «ракета», «планета», «ключ», «Солнце», «звезды»; пластилин разных цветов, стеки, крышки, коробочки, трубочки, палочки, зубочистки, пружинки, мягкая проволока, фольга, пуговицы, нитки, звездочки из картона красного и синего цвета; мультимедийная установка, магнитофон; музыкальные произведения оркестра Поля Мориа, группы «Space»; магнитная доска.

Предварительная работа: беседа об освоении космоса; рассматривание изображений космических летательных аппаратов; рисование на космическую тему; упражнение в обратном счете от 10 до 1.

Ход организованной образовательной
деятельности

1. Игровая мотивация.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Отгадайте куда.

– 12 апреля 1961 года (табличка). Именно в этот знаменательный день произошло событие, о котором человек мечтал тысячелетиями. Чем же знаменательна эта дата? (Ответы детей.)

– Да, 12 апреля 1961 года русский летчик-космонавт Ю. А. Гагарин первым в мире полетел в космос.  

– Итак, куда же мы с вами отправимся сегодня?

– А на чем мы можем полететь? (Ответы детей.)

2. Вводно-организационный этап.

Работа у доски.

Игра «Дорисуй до образа».

– Попробуем создать из линий наши космические корабли.

– Теперь мы готовы отправиться в путь.

– Чтобы попасть в ракету, мы должны убрать лишнее слово, которое не относится к космосу: ракета, планета, ключ, Солнце, звезды.

– Приготовиться к полету! Займите места в ракете. Пристегните ремни. Обратный отсчет (хором): 10, 9, 8, …, 1. Пуск! Полетели!..

Просмотр слайдов презентации.

Педагог приглашает детей к мультимедийному экрану, на котором появляется изображения космических кораблей.

Динамическая пауза.

Раз – подняться, подтянуться,                На четыре – руки шире.

Два – согнуться, разогнуться,                Пять – руками помахать,

Три – в ладоши три хлопка,                Дружно пальчики сожмем,

Головою три кивка.                        Сядем и лепить начнем.

3. Мотивация к деятельности.

Воспитатель. Давайте создадим наши космические корабли из пластилина. Используем для этого самые простые формы – цилиндра и шара, добавляя к ним разные детали.

Дети вместе с педагогом повторяют основные приемы лепки:

– раскатывание шара, цилиндра и конуса;

– усложнение конструкции деталями.

4. Продуктивная деятельность детей.

Индивидуальная работа с детьми.

Все поделки дети располагают на «космодроме» – большом листе картона, обмазанном пластилином.

5. Рефлексия.

Воспитатель. Наше путешествие подошло к концу. Надеюсь, вам оно понравилось. Пора возвращаться на Землю!

– Молодцы, справились с заданием. Посмотрев на ваши работы, я могу сделать вывод, что все вы – творческие ребята, у вас хорошо развиты воображение и фантазия.

– Что нового вы узнали на занятии?

– Что вам больше всего понравилось?

– Что вам показалось трудным?

– У вас на столах лежат звездочки (синие и красные). Если вам понравилось занятие, поднимите красную звездочку, а если нет – то синюю.

Тема «ПУТЕШЕСТВИЕ В МАТЕМАТИЧЕСКУЮ ГАЛАКТИКУ»

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Реализуемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Формы деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Применяемые технологии: игровые, личностно ориентированные, метод проектов.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Программные задачи:

«Познавательное развитие»: закрепить умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, конструировать из простых  геометрических  фигур;  создать  условия  для  развития  логического мышления, сообразительности, внимания, совершенствования навыков прямого и обратного счета; учить отгадывать математическую загадку.

«Социально-коммуникативное развитие»: создать условия для формирования умений соблюдать правила поведения в процессе общения со взрослыми и сверстниками; воспитывать приветливость и заботливость, организованность, целеустремленность, самостоятельность; содействовать развитию речевого общения, игровой деятельности, умения действовать в соответствии с игровой задачей.

Материалы и оборудование: карточки с цифрами; наборы геометрических фигур; таблицы, иллюстрации, плакаты на тему «Математическая галактика».

Предварительная работа: Рассматривание альбомов: «Человек, Земля, Вселенная», «Карты звездного неба».

– Беседы о космическом пространстве, космонавтах, инопланетянах.

– Чтение стихотворений на тему «Космос», сказок из серии «Звездные сказки».

– Логические игры: «Найди закономерность», «Дорисуй узор», «Какой фигуры не хватает?».

– Дидактические игры: «Назови соседей», «Назови пропущенное число», «Я начну, а ты продолжи», «Найди спрятанный предмет».

– Подвижные игры: «Найди пару», «Найди свое место».

– Загадывание загадок про цифры, математические знаки, геометрические фигуры.

Ход организованной образовательной
деятельности

1. Игровая мотивация.

Раздается сигнал, воспитатель надевает наушники.

Воспитатель. Да… да… прием… Детский сад… В гости…? Хорошо…! Спасибо..!

Снимает наушники и обращается к детям.

– Ребята, вы представляете, нас приглашают в гости в Математическую галактику! Как вы думаете, кто живет на планетах Математической галактики? (Ответы детей.) Да, ребята, там живут цифры, числа, геометрические фигуры, задачи, примеры, знаки, часы, загадки, задания. И все там что-то считают, пересчитывают, составляют и решают задачи, отгадывают загадки, выполняют задания. Вы согласны туда полететь? (Ответы детей.)

Для того чтобы отправиться в путешествие, я предлагаю провести мозговой штурм (игра «Скажи наоборот», или «Назови соседей», или «Назови скорее»).

2. Вводно-организационный этап.

Воспитатель. Да, мы трудностей не боимся и можем смело отправляться в космическое путешествие в Математическую галактику. На чем же мы полетим?

Перед вами листок бумаги, а на нем цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем, на чем полетим (дети последовательно соединяют цифры линиями – получается контур ракеты). Что у нас получилось? Сядьте поудобнее, займите свои места. Внимание! Приготовьтесь к запуску ракеты. Считаем сначала от 1 до 10, а потом в обратном порядке. (Дети считают.)

Звучит космическая музыка.

3. Мотивация к деятельности.

Воспитатель. Пока мы с вами летим, чтобы не было скучно, я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно.

а) Дидактическая игра «Отгадай загадку».

•  У бабушки Даши внучка Маша,

   Кот Пушок, собака Дружок.

   Сколько у бабушки внуков? (1.)

•  На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2.)

•  9 грибов нашел Вадим, а потом еще один.

   Вы ответьте на вопрос: сколько он грибов принес? (10.)

б) Решение задач.

Воспитатель. Мы приземляемся на Планету математики.

Воспитатель с детьми «выходят» из ракеты и рассматривают планету.

Вот мы и прибыли на первую планету. Какой здесь воздух! Давайте подышим. (Дети выполняют дыхательное упражнение «Часики», по Б. Толкачеву: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить на выдохе: тик-так.)

Космический голос (аудиозапись). Добро пожаловать в Математическую галактику! Здравствуйте, ребята. Я очень рад, что вы откликнулись на мое приглашение. Мы очень любим таких умных и сообразительных детей.

Дети подходят к планете № 1.

Вы прибыли на Планету задач. (На планете № 1 закреплены звездочки с задачами.)

Воспитатель. Ребята, какие интересные планеты в этой галактике! Не успели подойти – уже задания дают. Решим задачи?

в) Сравнение чисел.

Космический голос. Задание выполнено, проследуйте к планете № 2.

Вы прибыли на Планету звездочетов.

Воспитатель. Ребята, смотрите, Звездочет. Он любит изучать звезды и наблюдать за ними в свою подзорную трубу. Но не умеет считать звезды и определять, какое число больше, какое меньше, а какие числа равны. Помогите ему. (Дети выполняют задание.)

– Вы очень хорошо поработали. Предлагаю немного отдохнуть.

г) Динамическая пауза «Будем космонавтами».

4. Знакомство с небесными объектами.

Воспитатель. Будьте внимательны: к вам приближается небесное тело. Как оно называется? (Комета.) Что вы можете рассказать о комете? Попробуйте разместить кометы в порядке убывания. (От самой большой до самой маленькой длины хвоста.) Задание выполнено точно, Комета пролетела мимо. Мы продолжаем полет.

Что вы видите в окна иллюминаторов? (Астероиды.) Что интересного можно рассказать о них? Какой они формы? Попробуйте разместить их по размеру: от самого маленького до самого крупного. Который по счету астероид синий?

Продолжаем полет. Что вы наблюдаете? (Созвездие.) Созвездие – это скопление звезд, часто напоминающее геометрический узор. Попробуйте прочитать геометрические узоры. Молодцы! Хорошо ориентируетесь в космическом пространстве.

Продолжаем полет. Приближаемся к неизвестной планете. Кого мы видим? (Инопланетянина.) Он совсем не похож на нас. Из каких геометрических фигур он составлен? Назовите и покажите все квадраты, прямоугольники, круги, овалы, линии, точки.

Инопланетянин почему-то грустный. Наверное, он потерял своих друзей. Давайте придумаем и составим из геометрических фигур друзей для инопланетянина. (Работают в группах по 5 человек. Составляют из готовых демонстративных геометрических фигур друзей для инопланетянина на магнитных досках.)

Гимнастика для глаз

Мы уселись на места,

Закрываем все глаза.

Мы теперь уж не сидим,

А летим, летим, летим.

Посмотрите-ка,  дети,  звезда  с  неба  упала!  Говорят,  когда  падает звезда, можно загадать желание, и оно обязательно сбудется. А вы хотите загадать желание? (Дети передают звезду друг другу и загадывают желание.)

5. Рефлексия.

Воспитатель. Наше путешествие закончилось. Оно вам понравилось? Что было самым трудным, легким, интересным? Нам пора возвращаться на Землю!

Космический голос. Было очень приятно с вами познакомиться! До свидания, прилетайте еще.

Воспитатель с детьми «садятся в ракету», осуществляют обратный отсчет. Звучит космическая музыка.

Воспитатель. Прилетели!

Берет микрофон и говорит за корреспондента.

– Здравствуйте, дорогие ребята. Я корреспондент газеты «Детский мир». Очень рада, что вы удачно приземлились. Скажите, пожалуйста, где вы были? Кто живет в Математической галактике? Чем вы занимались? Вам понравилось путешествие? Хотите еще полететь? Спасибо за интервью, всего вам хорошего.

Звучит аудиозапись «Падение метеорита».

Воспитатель. Ребята, осторожнее, метеориты падают.

Дети подходят к «метеориту» и находят внутри сюрприз – четырехугольные печенья.

Слышится радиошум. Воспитатель надевает наушники: «Да… Да… Прием… Получили… Молодцы… Спасибо…».

У меня спросили, получили ли мы угощения, и сказали, что вы просто молодцы!

Развлечение  «Большое космическое путешествие»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Реализуемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Формы деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Виды деятельности: музыкальная, игровая, двигательная, коммуникативная.

Применяемые технологии: игровые, личностно ориентированные, ИКТ, развивающего обучения, «Метод проектов».

Программные задачи:

«Социально-коммуникативное развитие»: создать условия для обогащения словарного запаса детей по теме «Космос», воспитания культуры взаимоотношений; способствовать развитию навыка свободного общения со взрослыми и детьми, формированию коммуникативных навыков через работу в группах, навыков взаимопомощи при участии в коллективных мероприятиях.

«Познавательное развитие»: создать условия для развития интереса к научному познанию мира, любознательности и расширения элементарных представлений о космонавтике, космосе, планетах Солнечной системы, достижениях ученых и космонавтов; воспитывать чувство гордости за свое Отечество, уважения к первооткрывателям космоса; способствовать развитию познавательного интереса, наглядно-образного мышления, памяти, внимания.

«Художественно-эстетическое развитие»: создать условия для развития музыкальной памяти, внимания, самостоятельности, активности, артистических и музыкальных способностей; воспитывать интерес к музыкальной деятельности; способствовать созданию эмоционально-положительного настроя.

«Физическое развитие»: развивать силу и выносливость во время проведения игр и игровых упражнений.

Предварительная работа: работа над музыкальной частью развлечения (разучивание песен, танцев); знакомство с художественной литературой о космосе, космонавтах, планетах Солнечной системы; разучивание стихотворений; беседы с детьми о Ю. Гагарине, космонавтах-первооткрывателях космоса; рассматривание фотографий, просмотр видеофильмов с космической тематикой; оформление выставки детских рисунков на тему «Космос»; работа с родителями: подготовка костюмов к «Параду космической моды»; помощь в приготовлении угощения.

Музыкальный материал: аудиозаписи песен «Мир нужен всем» (муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова), «Мы собираемся в полет» (муз. А. Варламова, сл. Г. Бойко), «Дорога к солнцу» (муз. К. Брейтбурга мл., сл. А. Кавалеряна), «Земля в иллюминаторе» (муз. В. Мигули, сл. А. Поперечного); музыкальные композиции групп «Space», «Дельфин»; музыкальная подборка звуковых эффектов, музыкального сопровождения к конкурсам-аттракционам.

Технические средства: мультимедийная установка, музыкальный центр, CD-диски; презентации «Наш Гагарин», «Космические загадки», «Планеты Солнечной системы».

Материалы и оборудование: праздничные атрибуты; инвентарь для эстафет (кегли, физкультурный тоннель); атрибуты для конкурсов  (пластмассовые  стаканчики,  трубочки  для  коктейля,  сухой  завтрак  «Космостарс»,  молоко);  пазлы  «Ракета»,  набор  звезд  двух  цветов; листы газеты, фольга для выпечки; костюмы пришельцев-инопланетян (взрослые); костюмы детские для показа космической моды; угощение для детей.

Ход организованной образовательной деятельности

Под звучание песни «Мир нужен всем» в зал входят дети.

Ведущая: Дорогие ребята! Приветствуем всех на празднике космоса. Вы знаете, что космос – это далекая мечта всех мальчишек. Раньше она была недосягаема, а сегодня космонавт – почитаемая профессия. 12 апреля весь мир отмечает День авиации и космонавтики. В этот день в 1961 году гражданин СССР майор Юрий Алексеевич Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил полет в космос, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. И теперь каждый год наша страна отмечает 12 апреля как День космонавтики.

Ведущая  показывает видеопрезентацию «Наш Гагарин».

1-й ребенок.        

Летит, летит ракета

Вокруг земного света,

А в ней сидит Гагарин –

Простой советский парень!

2-й ребенок.         

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звездам смог.

3-й ребенок.        

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Звучит  песня  «Мы  собираемся  в  полет»  (муз. А. Варламова,  сл. Г. Бойко).

Ведущая: Ребята, а вы бы хотели побывать в космосе? Сегодня наш отряд юных космонавтов отправляется в космическое путешествие. Мы совершим полет по нашей Солнечной системе. Давайте посмотрим на карту путешествия.

Дети называют ориентиры маршрута, на экране стрелками и ориентирами вырисовывается полный маршрут путешествия.Педагог комментирует маршрут.

– Нам предстоит стартовать с Земли, побывать возле Солнца, посетить Меркурий, Венеру. Пролететь над Землей и увидеть Луну. Затем мы совершим посадку на Марсе. Это будет последний пункт нашего путешествия. Потом мы вернемся на Землю.

На протяжении всего маршрута вас ждут увлекательные игры и состязания. Очень многое будет зависеть от ваших организованности, внимания и, конечно, взаимопомощи. Вас, как настоящих космонавтов, ждут неожиданности. Будьте готовы к ним!

– А сейчас самое время познакомиться с нашими космическими экипажами. Экипажам доложить о готовности.

Дети.

•  Экипаж  «Ракета»  к  космическому  рейсу  готов.  Командир  экипажа … .

•  Экипаж  «Спутник»  к  космическому  рейсу  готов.  Командир  экипажа … .

Ведущая: На протяжении всего полета за вашей работой будет наблюдать Центр управления полетом (жюри), который даст оценку готовности экипажей к выполнению различных заданий. В Центре управления полетом сегодня находятся … (представляет членов жюри).

Ведущая: Пока мы представляли наши экипажи и членов жюри, нам пришла телеграмма от настоящих космонавтов. Но оказалось, что в тексте почему-то пропущены некоторые слова. Вот вам 1-е задание.

Задание 1. Восстановить текст телеграммы и вписать недостающие слова:

Ты, малыш, не позабудь: в космонавты держишь … (путь).

Главным правилом у нас – выполнять любой … (приказ)!

Космонавтом хочешь стать – должен много-много … (знать)!

Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит … (труд).

Только дружных звездолет может взять с собой в … (полет).

Скучных, хмурых и сердитых не возьмем мы на … (орбиту)!

Ведущая: Теперь, когда вы прочитали наказ космонавтов, необходимо приготовить для путешествия к неизведанным планетам ваши космические аппараты (два набора деталей ракет).

Задание: рассмотреть ракет чертежи

И полный чертеж из деталей сложить.

Все надо заметить, все надо учесть,

Быть может, ненужные, лишние есть?

Задание 2. Сложить из разрозненных частей силуэт ракеты и придумать для нее название, связанное с космосом.

Ведущая: Итак, ракеты к полету готовы. Теперь самое время выяснить, что же мы возьмем на борт наших космических кораблей.

Игра «Что возьмем с собой в полет?».

Что возьмем с собой в полет?

Межпланетный космолет?

Самолет или ракету?

Может, с играми дискету?        

Компас, разные приборы?

«Лего» несколько наборов?

Чашку, ложку и тарелку?

Тазик и большую грелку?

Может, взять нам клей «Момент»,

Чтобы склеить все в момент?

Нелегко, скажу вам, братцы,

Было в космос собираться.

Ведущая: Центру управления полетами требуется некоторое время для обработки результатов первых двух испытаний... А мы в это время проведем космическую разминку.

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким!

Звучит аудиозапись песни «Земля в иллюминаторе» (муз. В. Мигули, сл. А. Поперечного) в исполнении группы «Земляне».

– Внимание, Центр управления полетами готов подвести итог первых двух испытаний.

Жюри оглашает результат первых двух испытаний. (В дальнейшем за каждое успешно выполненное задание экипаж получает звездочку.)

– Космическая разминка на Земле прошла успешно, и я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие к звездам… Вы готовы?

Ждут нас быстрые ракеты

Для полетов по планетам.

На какую захотим, на такую полетим!

По ступенькам поднялись,                 (Выполняют движения

Дружно за руки взялись.                в соответствии с текстом.)

Аккуратно надо сесть,

Чтоб приборы не задеть.

– Космонавты! Пристегнуть ремни! Обратный отсчет!

Все. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – пуск!

Звучит аудиозапись шума взлетающей ракеты.

– Летим и не скучаем, космические частушки запеваем!

Частушки.

1. Хочешь ты к далеким звездам

    На ракете полететь –

    Все получится, конечно,

    Стоит только захотеть!

2. Я ракету снаряжаю,

    Собираюсь на Луну.

    Может, в космосе далеком

    Я друзей себе найду!

3. В нашей новенькой ракете

    Примостились мы в хвосте.

    Ну а хвост-то отделился

    На двенадцатой версте!        

4. НЛО летают в небе

    И пугают весь народ,

    Только мы их не боимся,

    А совсем наоборот.

5. Как на нашей на ракете

    Отвалился бензобак –

    Ходят слухи по планете:

    Долетим домой и так.

Ведущая: Что такое космос? Это таинственный и манящий мир звезд, планет, «небесных камней» – астероидов и комет, пронзающих безвоздушное пространство. Если представить Вселенную огромной космической страной, то космические города будут называться Галактиками, а космический район одного из таких городов – это наша Солнечная система. Какие вы знаете планеты Солнечной системы? Ближайшая к Солнцу планета – Меркурий, далее находятся Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. А какая звезда дала название нашей системе?

Дети. Солнце.

Исполняют танец «Дорога к солнцу» (муз. К. Брейтбурга мл., сл. А. Кавалеряна).

Ведущая: Внимание, мы пролетаем Меркурий.

Меркурий, так в космосе я называюсь,

Быстрее других вокруг Солнца вращаюсь!

И меньше я других планет.

Ко мне всех ближе солнца свет.

Ведущая: Я предлагаю вам полюбоваться на эту планету из открытого космоса.

Задание 3. Выход в открытый космос.

Всем членам экипажа предлагается пройти через физкультурный тоннель.

Ведущая: Занимаем места в ракете и летим дальше… Вас ждет следующее задание на ловкость.

Задание 4. Кто быстрее.

Приглашаются по одному участнику от каждой команды.

Необходимо взяться за угол газеты одной рукой. По сигналу постараться смять лист в кулаке. Поправлять лист другой рукой нельзя. Победит тот, кто первым выполнит задание.

Жюри оглашает результат пройденных испытаний.

Воспитатель. Молодцы! Мы подлетели к планете Венера.

Я самая красивая из девяти планет,

Красив на небосклоне Венеры дивный свет.

Ведь в честь богини красоты меня, друзья, назвали.

Хочу, чтоб дети в танце себя мне показали.

Люблю во всем я красоту, исполните мою мечту!

Дети исполняют танец «Звездопад», звучит музыкальная композиция группы «Space».

Ведущая: Прекрасно,  а  мы  летим  к  следующей  планете – Марсу.

Я грозная планета Марс,

Мне интересно здесь у вас.

В честь бога войны мне название дали,

А как воевать, ничего не сказали.

Воспитатель. Мы воевать не собираемся и попробуем совершить посадку на Марс! Марс – четвертая по счету планета Солнечной системы. Обращается вокруг него примерно за два года, а вокруг своей оси – за одни сутки, как и Земля. На поверхности Марса очень много камней, обломков астероидов и других космических отходов. Поможем Марсу – очистим его!

Задание 5. Собери мусор.

От каждой команды приглашаются по два игрока. При помощи ракетки и клюшки нужно собрать мусор (скомканные газеты и т. д.).

Слышится звуковой сигнал.

Ведущая: Внимание, ребята! Вы слышите? Неопознанный космический корабль просит разрешения на стыковку… Будем принимать гостей?

Задание 6. Космическая стыковка.

Первым бежит командир экипажа, обегает ориентир, возвращается за следующим игроком, берет его за руку, вдвоем они бегут вокруг ориентира, возвращаются за третьим и т. д.

Звучит аудиозапись шума ракетных двигателей.

«Инопланетяне» выходят из «летающей тарелки», расходятся по залу, изучают обстановку.

1-й инопланетянин. Прием, прием, куда мы попали? Видим небольшие неопознанные объекты, они двигаются. Приступаем к исследованию (стучат надувной палкой по плечам, коленкам детей, взрослых).

2-й инопланетянин. У объектов есть устройства обработки (показывает на голову), по бокам две антенны (показывает на уши).

1-й инопланетянин. Объекты выходят на контакт, включаем переводчики… (звучат космические сигналы).

– Здравствуйте, земляне! Мы с планеты Трампампульки. Дарим эти поцелуйки! (Посылают воздушные поцелуи.)

1-й инопланетянин. У вас забавная планета, на которой есть очень интересные для нас объекты – маленькие земляне. Мы хотим исследовать ее.

2-й инопланетянин.        А я знаю, что на вашей планете

Есть звездные и танцевальные дети.

1-й инопланетянин. Просим звездочек-землян станцевать для инопланетян.

Исполняют танец «Инопланетяне», звучит музыкальная композиция группы «Дельфин».

1-й инопланетянин. Круто звезды танцевали! Ведь так говорят земляне?

2-й инопланетянин. А давай проверим на этих объектах нашу планетную программу, загадаем им наши космические загадки. Я уверен, они не справятся! Ха-ха-ха!

Дети отгадывают космические загадки.

1-й инопланетянин. Удивили нас земляне! Вы умны, как инопланетяне!

2-й инопланетянин. Что-то я проголодался!

Ведущая: Уважаемые гости с далеких планет! Мы, как радушные хозяева, готовы угостить вас звездным коктейлем.

1-й инопланетянин.        

Пьем коктейль мы целый день,

Побеждаем хворь и лень!

Ведущая: Мне необходима помощь в его приготовлении. Есть ли, ребята, среди вас желающие помочь?

Задание 7. Звездный коктейль.

Шестерым участникам от каждой команды предлагаются два пластмассовых бокала, две трубочки для коктейля, миска с сухим завтраком «Космостарс», молоко. Четверо участников зачерпывают «Космостарс» ложкой, высыпают в стакан, пятый добавляет молоко, шестой – вставляет трубочку.

Воспитатель.  Замечательно!  Коктейль  готов!  Приятного  аппетита!

Пейте, пейте, не смущайтесь

И космической энергией заряжайтесь!(Под музыку инопланетяне угощаются «космическим напитком»)

Ведущая: Дорогие пришельцы, мы и дальше вас  будем удивлять,

Творчество больших звезд представлять.

Задание 8. Парад космической моды.

1-й инопланетянин. Это звездная Земля, покорила нас она!

2-й инопланетянин. Но пора нам улетать! Будем мы по вам скучать!

1-й инопланетянин. На прощание мы дарим вам сюрприз! (Вручают коробочку.) Но открыть ее вы сможете только по возвращении домой. (Прощаются, уходят.)

Ведущая: Хотите узнать, что находится в этой коробочке? Тогда скорее возвращаемся назад!

Дети. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – пуск!Звучит аудиозапись шума взлетающей ракеты.

Ведущая: Ну вот мы и дома, на родной Земле… Хотелось бы узнать у Центра управления полетом, нашего уважаемого жюри, с каким же результатом завершилось наше космическое путешествие.

Жюри. Победила дружба!

Ведущая: Теперь мы с вами можем узнать, что же подарили нам обитатели планеты Трампампульки на память о нашей встрече. (Содержимое коробочки: выпечка в форме звездочек, конфеты «Космическая мечта».)

Ведущая: И в заключение я хочу прочитать слова Юрия Гагарина: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!»

Ведущая:  Не  забывайте  завет  первого  космонавта  Земли!  Желаем  вам успехов!

РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПИСЬМО ГЕРОЕВ-КОСМОНАВТОВ РОССИИ

Здравствуйте, дети планеты Земля!Приближается 12 апреля – День космонавтики! Предлагаем вам стать участниками этого всеобщего праздника! Вам необходимо создать «Отряд юных космонавтов». Чтобы вступить в него, надо выполнить следующие условия:

1. Изучить историю космонавтики:

•  как появились первые летательные аппараты;

•  кто стал первым космонавтом планеты Земля;

•  имена космонавтов-героев России.

2. Научиться проявлять лучшие человеческие качества: честность, смелость, благородство, умение быть настоящим другом.

3. Доказать на деле, что каждый из вас является настоящим техническим гением: умеет конструировать космические корабли, приборы и оборудование для космических аппаратов будущего.

4. Достичь высочайших успехов в спортивной подготовке.

5. Быть готовым достойно пронести звание «Космонавт планеты Земля» через просторы Вселенной.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА «ИГРУШКИ В КОСМОСЕ»

ОПЫТ «ЗВЕЗДЫ СВЕТЯТ ПОСТОЯННО»

Цель: доказать, что звезды светят постоянно.

Материалы и оборудование: дырокол, лист картона для открытки, белый конверт, фонарик.

Описание. Пробить дыроколом в картоне несколько отверстий. Вложить картон в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, взять в одну руку конверт, а в другую – фонарик. Включить фонарик и на расстоянии 5 см посветить на обращенную к вам сторону конверта, а потом на обратную сторону.

Итоги. Дырочки не видны, когда вы светите фонариком на обращенную к вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет фонаря направлен с обратной стороны конверта прямо на вас.

Вывод. В освещенной комнате свет проходит через дырочки в картоне независимо от того, где находится включенный фонарик, но видны они становятся, когда, благодаря проходящему через них свету, выделяются на черном фоне. Со звездами происходит то же самое: днем их свет затмевает Солнце. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи, подальше от городских огней.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «КОСМОС»

* * *

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА«ПОЧЕМУ В КОСМОС ЛЕТАЮТ НА РАКЕТЕ»

Задача: уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, значении воздуха для полета самолета.

Материалы: листы бумаги, воздушные шары, коллаж «Все, что летает», изображение ракеты.

Описание. В гости к детям приходит Незнайка и приносит фотографию ракеты.

Незнайка. Сегодня я принес вам фотографию ракеты, на которой летал на Луну. Мне понравилось путешествовать на ракете. Но в следующий  раз  мне  хотелось  бы  полететь  в  космос  на  самолете,  потому что ракета летит очень быстро и я не успеваю все рассмотреть в иллюминатор.

Воспитатель. Можно ли летать в космос на самолете?

Незнайка. Конечно, можно.

Воспитатель. А вы, дети, как думаете, можно ли полететь в космос на самолете? Помните, в энциклопедии мы читали, что самолет в космос не может полететь, потому что там нет воздуха? Для чего самолету воздух? Самолет взлетает и летит, как бы опираясь крыльями на воздух, как это делают птицы. Проведем эксперимент: сильно подуем в пространство под листком бумаги.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Что вы видите? (Листок начинает подниматься.) В космос попасть не так-то просто. Помните, мы говорили с вами о силе тяготения? Земля наша очень сильная: все притягивает к себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро передвигаться. И только у ракеты есть такой мощный двигатель, который может разогнать ее до большой скорости.

Незнайка. Значит,  ракета – самый  быстрый  вид  транспорта  на Земле?

Воспитатель. Да, Незнайка, потому что у ракеты особый двигатель – реактивный. (Показывает картинку с изображением ракеты.) Перед стартом баки ракеты заправляют топливом. По команде «Зажигание!» топливо вспыхивает и начинает гореть, превращаясь в раскаленный газ. Газ с огромной силой вырывается через узкое отверстие в днище ракеты – сопло. Струя газа летит в одну сторону, а ракета от его толчков – в противоположную. С помощью руля управляют струей вылетающих газов, и ракета летит в нужном направлении.

Хотите увидеть, как работает реактивный двигатель? Надуйте воздушные шарики и крепко сожмите горлышко. (Дети выполняют задание.) Что внутри шарика? (Воздух.) Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы. Что изменилось? Воздух устремился наружу. Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи (см. рис.).

а                                                         б      

Как работает реактивный двигатель

Детям  предлагается  поиграть  в  игру  с  шарами  «Чья  ракета  быстрее летит».

В заключение дети зарисовывают принцип работы реактивного двигателя на примере опыта с шарами и дарят одну «ракету»-шар Незнайке.

ЖИВОТНЫЕ-КОСМОНАВТЫ*

В августе 1960 г. собаки Белка и Стрелка целые сутки провели на орбите в корабле «Спутник-5». Отбор четвероногих космонавтов продолжался больше года. Были выбраны девочки 6–7 лет, весом не более 6 кг, здоровые, контактные, терпеливые, светлого окраса (чтобы их было хорошо видно на телевизионном черно-белом экране).

Ни одна из породистых собак не прошла тестов, поэтому космическими первопроходцами назначили дворняжек. Будущих космонавтов приучали находиться подолгу в тесном помещении, носить специальную одежду,  есть  из  автоматических  кормушек  и  спокойно  относиться  к шуму. После успешного полета Белка и Стрелка стали настоящими знаменитостями.

ЗАЧЕМ РОССИЙСКИЕ УЧЕНЫЕ ЗАПУСКАЛИ В КОСМОС КОМАРА

Сотрудники Казанского университета отправили в космическое путешествие комара. Ученые планировали изучить влияние космической радиации и перегрузок на ДНК насекомых. Проект получил название «Космический комар».

Необычный эксперимент начался в феврале 2014 г. Главными участниками выступили личинки мотыля – комара-звонца. Их в обезвоженном состоянии доставили на борт космической станции, затем поместили в специальный аквариум, где они провели несколько недель. По возвращении на Землю исследователи проверили изменения в ДНК личинок.

Ученые надеются, что результаты эксперимента в будущем помогут человеку совершать длительные космические перелеты.

ЮРИЙ ГАГАРИН

ЭКСПЕРИМЕНТ «КАК ОБРАЗУЮТСЯ МЕТЕОРИТНЫЕ КРАТЕРЫ»

Задачи: смоделировать с детьми метеоритный кратер, познакомив со способом его образования; уточнить представления о Солнечной системе (планетах, звездах); развивать умение действовать по алгоритму.

Материалы и оборудование: мука, большой поднос с высотой края 2–3 см; ложки, линейка или ровная рейка, кусок полиэтилена; иллюстрации с изображениями метеора, комет; карта «Солнечная система»; совки; карточки с алгоритмом действий.

Описание. В гости к ребятам приходит Незнайка и рассказывает, что недавно побывал на Луне. На память об этом путешествии он дарит детям карту «Солнечная система». Воспитатель и дети рассматривают карту.

Воспитатель. Что вы видите на карте? (Ответы детей.)

Какие  планеты  вы  узнали?  А  слышали  что-нибудь  о  «звездах  с хвостами»?

Их называют кометами. Раньше люди очень их боялись, считали «хвостатыми чудищами». Теперь, когда есть телескопы, кометы уже не вызывают страх.

Воспитатель показывает картинку с изображением кометы.

Ты меня увидишь в небе,

Я хвостата, не хвастлива.

Не планета, не ракета,

А зовут меня … (комета).

Кометы – редкие гости в нашей Солнечной системы. Это раскаленный шар, за которым тянется хвост. А шар состоит из твердых частиц и льда, окутанных туманной оболочкой, которая называется комой.

Помимо планет и их спутников вокруг Солнца вращается множество космических обломков.

Слышали ли вы что-нибудь о метеорах? Что это такое? (Ответы детей.)

Метеор – это космический обломок. Метеориты могут падать на землю целиком или в виде града обломков. На месте падения остаются кратеры. Что это такое? Можем ли мы увидеть метеоритные кратеры?

Незнайка. А мы в Цветочном городе смоделировали метеоритный кратер! Знайка зарисовал наш опыт, и я принес вам картинки. Посмотрите!

Незнайка показывает детям картинки. Воспитатель предлагает рассмотреть их и обнаруживает, что они перепутаны.

Воспитатель. Давайте внимательно посмотрим на картинки. Может быть, мы сами догадаетесь, в каком порядке их нужно разложить.

Дети рассматривают картинки (алгоритм действия) и находят цифры-подсказки.

Воспитатель с детьми обсуждают картинки.

– С чего начнем? (Приготовим муку.)

– Для чего она нам нужна? (Чтобы насыпать ее в поддон.)

– Чем лучше насыпать? (Совочком.)

– Сколько надо насыпать муки? (Целый поддон.)

– Что  нам  подсказывает  вторая  картинка?  (Надо  выровнять  слой муки.)

– С помощью чего можно это сделать? (Листа картона, бумаги, линейки и т. д.)

– Каким предметом удобнее выравнивать? (Линейкой, рейкой.)

– Почему?  (Она  ровная,  не  гнется,  твердая  и  немного  длиннее поддона.)

– Что надо сделать дальше? (Насыпать муку в ложку и перенести в поддон.)

Незнайка. А вот и не отгадали! Муку надо бросать в поддон. Можно вставать на разные предметы и бросать сверху. Это так интересно и весело!

Воспитатель. Незнайка, это, конечно, очень весело, но мука же разлетится по полу!

Ставит поднос с мукой на большой кусок полиэтилена на столе. Дети выполняют опыт: набирают муку в ложки и бросают в поддон, встав на скамейку или стол.

– Почему одни ямки глубокие, а другие мелкие? (Ответы детей.)

– На  что  похожа  поверхность  с  мукой?  (Мука  ударялась  о  дно поддона точно так же, как метеорит врезается в поверхность Земли или Луны.)

– Что же такое метеоритный кратер? (Это чашеобразное углубление на месте падения метеорита.)

– От чего зависит глубина ямы? Какие края у кратера? (От плотности поверхности; веса, скорости падающего объекта и т. д. Приподнятые.)

Воспитатель показывает изображение кратера.

Воспитатель. Похож наш кратер на настоящий – метеоритный? Понравились вам подарки от Незнайки и его друзей?

Дети благодарят Незнайку и снова приглашают в гости.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «НА КОСМОДРОМЕ»

Воспитатель. Представьте, что вы космонавты. До запуска космического корабля осталось десять секунд. Распределите воздух таким образом, чтобы сосчитать от 10 до 1 и громко, отчетливо произнести слово «пуск».Если у кого-то не хватит воздуха, вы можете сесть на свое место. Итак, через нос набираем воздух… Начинаем отсчет времени: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Пуск!

Упражнение повторяем 2–3 раза.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «БОЛЬШАЯ ЖЕЛТАЯ ЛУНА»

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЛАНЕТАРИЯ

Цель: уточнить представления детей о Солнечной системе (названиях планет, их расположении и движении относительно Солнца).

Материалы и оборудование: разноцветный пластилин, картон, клей, кисти для клея, черные листы ватмана, желтые шнуры.

Описание:

– сделать планеты из разноцветных пластилиновых шариков разных размеров;

– вырезать, склеить и раскрасить картонные цилиндры для подставок;

– протонировать бумагу, наметить на ней орбиты планет;

– поместить «Солнце» на подставку и расположить его в центре заготовки;

– разместить «планеты» в соответствующем порядке относительно «Солнца».

КОСМИЧЕСКАЯ СЧИТАЛКА

МАЛЕНЬКИЕ КОСМОНАВТЫ

ЭКСПЕРИМЕНТ «КАК НА ЗЕМЛЕ НАСТУПАЕТ НОЧЬ»

Цель: ответить на вопросы: «Почему Солнце не светит постоянно? Куда оно уходит на ночь?».

Материалы и оборудование: глобус, проектор или мощный фонарь, темная комната.

Ход эксперимента: 1. Направьте луч света на глобус. 2. Поворачивайте глобус разными сторонами в луче света. 3. Плавно поверните глобус вокруг своей оси.

Итоги. Освещается только та часть глобуса, на которую попадает свет. Как бы вы ни повернули глобус, его обратная сторона всегда остается в тени. Во время вращения глобуса поочередно освещаются все его части.

Вывод. Лучи света распространяются прямолинейно: они не могут огибать предмет и освещать обратную сторону. Поэтому Солнце по очереди  освещает  только  ту  сторону  Земли,  которая  на  данный  момент обращена к его лучам. В это время другая сторона Земли находится в тени.

То есть на той части Земли, которую освещает Солнце, будет день, а на той, которая скрыта, наступает ночь. А теперь представьте, что Земля не вращается постоянно вокруг своей оси. Тогда на одной части Земли всегда был бы день, а на другой вечная ночь.

Поэтому Земля и другие планеты вращаются вокруг своей оси, чтобы солнечный свет освещал их полностью. Такое вращение Земля проходит за сутки: один день и одну ночь. Из-за вращения планеты вокруг своей оси происходит смена дня и ночи. Теперь мы знаем, что солнышко никуда не уходит на ночь – оно освещает другую половину нашей планеты. Поэтому, когда у нас день, на другой стороне Земли ночь. 

РАЗВЛЕЧЕНИЕ «ЗАГАДКИ ЗВЕЗДОЧЕТА»

В гости приходит Звездочет (игрушка бибабо или воспитатель в костюме). Он расстроен, ведь в работе над проектом «Путь к звездам» дети только однажды вспомнили о людях, с давних времен ведущих наблюдение за звездным небом.

Дети успокаивают Звездочета, рассказывают «Космическую считалку» А. Усачева; показывают плакаты, рисунки, групповой планетарий.

Звездочет загадывает загадки.

Блицопрос:

•  Назовите все планеты Солнечной системы.

•  Кого называют основателем космонавтики?

•  Знаете ли вы, кого называют главным конструктором космических кораблей?

•  Кто может назвать первого космонавта планеты Земля?

•  Назовите животных-космонавтов.

•  Кто из вас хочет стать космонавтом?

Звездочет знакомит детей с оптическим прибором телескопом. Предлагает рассмотреть его и прочитать статью в энциклопедии «История открытий».

Звездочет желает детям исполнения их желаний и на прощание читает стихотворения.