Из опыта работы "Мои первые географические открытия"
статья по окружающему миру (старшая группа)

Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности. Но именно в познавательно-исследовательской дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность: Почему? Зачем? Как устроен мир? Богатейшими возможностями для решения этой задачи обладает наука «География».

Я убеждена, что первые основы по изучению окружающего мира должны даваться педагогами дошкольных учреждений, более того, изучение окружающего мира можно и нужно разнообразить изучением основ географии. Исходя из этого «Формирование географических представлений как способ познавательной активности дошкольников» стал темой моего опыта работы. Мной был разработан проект "Мои первые географические открытия": "Мир на ладошке". Использую в работе следующие приёмы и методы: беседа, рассматривание фотографий и иллюстраций, просмотр видео, отгадывание загадок, раскрашивание раскрасок на географическую тему, лепка животных разных стран, складывание пазлов.

В группе созданы все условия для познавательной деятельности детей, в центре географических открытий имеются: глобус, географическая карта, энциклопедии о разных странах, животных разных континентов, «Обитатели пустынь», «Что, Где, Когда?», «Всё обо всём», «Я познаю мир», «Карта мира», Лото «Кто где живёт?», раскраски, материала для детского творчества.

Для того, чтобы заинтересовать детей, в начале каждого занятия в их рюкзачках(их мы приобрели совместно с родителями) находится предмет, который ассоциируется с изучаемой темой(это может быть фигурка животного, мешочек с песком, перышко и т.д Выбирается вид транспорта(самолет-берем в руки бумажные самолетики, если будет поезд-"едем" паровозиком, если плывем по воде-изображаем плавающие движения),на котором будем путешествовать и после этого начинаются открытия и приключения.

Путешествие по карте можно сопровождать чтением художественных произведений, которые написаны сказочниками разных стран. Перед чтением рассказываю об авторе, находим на карте страну, в которой он жил и писал свои произведения. Бывает, что в книге описана какая-либо страна, и тогда мы находим её на карте, тем самым помогаем детям ассоциировать страну с автором или с произведением. Вот, например, читая о Карлсоне, мы, конечно, «ищем» Швецию. Читая знакомую сказку «Красная шапочка», расскажем, что написал её сказочник Шарль Перро, который проживал во Франции. При знакомстве с «Чиполлино», найдем на карте Италию – страну сказочника Джанни Родари. Путешествуя вместе с доктором Айболитом, мы познакомились с животным миром Африки.

«Виртуальная экскурсия» - еще один дополнительный способ посетить недоступные места, предложив уникальное путешествие. С помощью ИКТ я использую различные презентации, которые помогают детям более ярко и красочно представить ту или иную страну, материк, животный и растительный мир. Конечно, очень познавательны видео для детей «Модная география», «Профессор Почемучкин», где в интересной форме дети знакомятся с особенностями континентов страны мы будем изучать в этом году.)

Кроме занятий, игр, где еще можно изучать науку о Земле? Конечно, на прогулке. Просто обращаю внимание детей на окружающий мир и рассказываю. Например, о почве. Что такое чернозем, как он образуется, какие растения на нем растут. Какие растения растут на песке? Что лучше для растений: чернозем, песок или глина? Чем они отличаются по своим свойствам.

Очень интересно с детьми 1 сентября прошла игра «В поисках сокровищ». Искали пропавшие мелки с "Колобком" Заранее был нарисована карта-план, на которой обозначены постройки, деревья, пенек, спортивное оборудование и прочее. Дети участвовали в обсуждении и потом с интересом искали тайник, указанный на карте. В конце игры путешествия, мелками нарисовали солнышко с многочисленными лучами. Такая игра не только расширяет географические знания, но и тренирует пространственное мышление детей.

Так же реализую проект для познавательного развития детей. К примеру, при изучении счета до 5 использовала материал по изучению Антарктиды. Сколько было пингвинов на льдине? а знания про животных Африки помогли узнать, кого было больше жирафов или зебр?

Закрепление изученных географических представлений я интегрирую с художественно-эстетическим направлением. При изучении Антарктиды, делали аппликацию с использованием пластилина и ватных дисков (изображение пингвинов), Африка-лепка зебр и жирафов, Южная Америка-раскрашивание картинок с енотами.

Неотъемлема интеграция географических понятий с физическим развитием детей, так мы закрепили материал по изучению Северной Америки. Знания об индейцах нам помогли провести в группе веселые старты "По следам великих индейцев", где мы в шапочках с перьями, преодолевали различные препятствия: скакали на палках "конях"(Ловкий наездник"), пролезали под дугами "пещерами"("В пещере"), метали мешочки с песком в цель ("Меткий глаз"), прыгали по следам. Эмоциям детей не было предела.

Таким образом, изучая географию с детьми, мы не только знакомимся с географическими понятиями, но и интегрируем в образовательные области.