Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Изучение свойств воздуха»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

ГБДОУ ЛНР «АЯСКВ№7 «Солнышко»

                      «Познавательно-исследовательская деятельность  

«Изучение свойств воздуха».

Подготовила:

Воспитатель Щербак Т.В.

                                                 г.Антрацит

Образовательная область: «Познавательное развитие» (интеграция с образовательными областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).

Цель: Формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие

интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.

Задачи:

1. Развивать исследовательские способности детей через опыты и эксперименты.

2.Расширять знания детей о свойствах воздуха: невидим, прозрачный, воздух движется, воздух легче воды.

3.Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность.

4. Расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.

5. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

6. Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.

Обогатить словарь детей словами: атмосфера, лаборатория, опыты,

эксперименты.

Методы и приемы: постановка проблемного вопроса, беседа, рассказ

воспитателя, игры-исследования, опыты.

Технические средства обучения: компьютер, телевизор, слайды.

Оборудование: полиэтиленовые мешочки, стаканчики с водой, коктейльные трубочки, салфетки, веера (по количеству детей),мяч, макет вулкана, шипучие таблетки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите сегодня к нам пришли гости.

Давайте поприветствуем наших гостей. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям.

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется!

Доброе утро!

В группу влетает воздушный шарик с письмом.

Воспитатель: Ребята, посмотрите  к нам в гости прилет  воздушный шарик.

(Ловит шарик)

Воспитатель: Посмотрите, но это не просто шарик,  он принес для вас письмо.  Если мы его прочтем, что-то важное поймем!

Воспитатель: Давайте же отроем его.

(Открывает письмо)

Воспитатель: А в письме для вас загадка.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же,

Без него мы жить не можем (воздух)

Дети: Это  воздух

Воспитатель:  Правильно, сегодня мы будем говорить о воздухе.

- А как вы думаете, что такое воздух?

Дети: Воздухом мы дышим, воздух нужен всему живому, воздух нужен природе.

Воспитатель: Правильно, воздух – это то, чем мы с вами дышим.

1 Слайд (земля, атмосфера вокруг земли)

Воспитатель:  Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.

Диана:  Воздух - это удивительная оболочка вокруг Земли и  называется она -атмосфера. Слово атмосфера произошло от греческих слов атмос – воздух, сфера – шар.  Воздух необходим для жизни и человеку, и животным, и растениям. А вы знаете, что без воды и еды человек может прожить несколько дней, а без воздуха всего несколько минут. 

2Слайд (водолаз, космонавт)

Воспитатель: Вот поэтому водолазы, когда собираются нырять, глубоко под воду, и космонавты, когда отправляются в полет, берут запасы воздуха в специальных баллонах.

Воспитатель: В подтверждение слов Дианы, я предлагаю вам посмотреть видео-ролик «Что же такое воздух?»

Видеоролик

Воспитатель: Сегодня нам предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и каким свойствами он обладает. Чтоб это увидеть и  изучить, мы превратимся в ученных- исследователей и отправимся в мини-лабораторию.

 Воспитатель:  Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория и какие правила поведения нужно соблюдать при работе в лаборатории?

Дети: да знаем, нет

Воспитатель: О правилах поведения в лаборатории нам расскажет-Артур.

Артур: Лаборатория – это место, где ученные проводят различные опыты и эксперименты. В лаборатории нужно соблюдать определенные правила: не мешать друг другу, работать аккуратно, громко не разговаривать, не толкаться.

Воспитатель:

«Колокольчики звенят,

Пригласить они хотят,

Где ребятам интересно?

Ну а там, где неизвестно!»

Воспитатель: Вот мы и попали с вами в лабораторию. Но первым делом, мы с вами должны  надеть специальную одежду (надевают фартуки). 

Итак, начинаем? Можете занять каждый свое рабочее место.

Воспитатель: Ребята, оглянитесь вокруг себя и скажите, вы видите воздух который вас окружает? Где он находится? 

Дети: Нет не видим. Воздух находится вокруг нас. Он везде: в нашей группе, на улице, у вас дома.

Воспитатель: Какой он? Как вы можете его описать?

Дети: Он невидимка, легкий, пушистый и .д.

Воспитатель: Скажите пожалуйста, а как можно проверить, есть ли вокруг нас воздух? (Руками обводит группу.) Попробуйте его поймать (дети ловят руками воздух). Не получается?

Дети: нет, мы его не видим и не ощущаем.

Воспитатель: я предлагаю вам провести первый опыт, и доказать что нас окружает воздух.

Опыт №1 «Поймай воздух». Предлагаю поймать его с помощью пакетов (Дети берут пакеты на столе  и одновременно с воспитателем раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками).

Воспитатель: Что произошло с пакетами?

Дети: Они надулись, стали выпуклыми, упругими.

Воспитатель: Что в них находится?

Дети:  Воздух  наверное.

Воспитатель: Пакеты наполнены воздухом. Какой он? Опишите его.

Дети: Прозрачный, невидимый, бесцветный, пушистый, плотный.

Воспитатель: А как можно проверить действительно ли в пакете воздух, а не вода например? Давайте возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек (воспитатель прокалывает зубочисткой все пакеты с воздухом). Поднесем его к лицу и нажмем на него руками.

Воспитатель: Что вы чувствуете?

Дети: Воздух  дует из пакетика

Воспитатель: Вот мы и открыли один из секретов воздуха. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Наши открытия мы будем отмечать с помощью карточек с символами, чтобы мы не забыли про них.

Воспитатель: Первая карточка – «Воздух невидимый, бесцветный, он прозрачный» (ребенок прикрепляет на доску карточку-обозначение).

Воспитатель: А я  предлагаю вам продолжить изучение свойств воздуха и перейти ко второму опыту.

Опыт № 2. «Увидим воздух»

Воспитатель: Ребята, перед вами стаканы с водой и трубочки. Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что вы увидели?

Дети: Пузырьки воздуха.

Воспитатель: Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество?

Дети: Нет, то больше , то меньше.

Воспитатель: Почему? 

Дети: Когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда меньше выдыхаем воздуха, пузырьков мало.

Воспитатель: С помощью трубочки и стаканчиков с водой мы с вами увидели воздух. А вы знаете, почему пузырьки поднимаются на поверхность (наверх)? 

Дети: нет

Воспитатель: И для достоверного доказательства. Что воздух легче воду предлагаю вам  провести еще один эксперимент. Давайте возьмем маленький мяч. Внутри него находится что?

Дети:  Воздух

Воспитатель: Давайте опустим мяч на воду . Что мы видим?

Дети: Мяч плавает ,он не  тонет потому что в нем воздух.

Воспитатель: Правильно и это еще одно доказательство, что воздух легче воды.

Воспитатель: Давайте поставим карточку-обозначение «Воздух легче воды. Воздух можно увидеть

Воспитатель: Ребята когда мы дули в трубочку то воздух выходил из нас. Правильно? Скажите, а как же он попадает к нам внутрь? 

Дети: Через нос и рот. Все люди дышат через нос и рот.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем, как мы умеем правильно дышать.

Дыхательная гимнастика:
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко

Подыши одной ноздрей,

Подыши другой ноздрей –

И к тебе придет покой

Воспитатель: Ребята, когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?

Дети: Нет

Воспитатель: А вот зимой, когда вы гуляете на улице и дышите, то вы можете увидеть воздух.

Дети: Да, когда мы выдыхаем  идет пар.

Воспитатель:  Совершенно верно

Воспитатель: Давайте поставим карточку-обозначение «Воздух внутри нас» (ребенок прикрепляет на доску карточку-обозначение).

А я предлагаю вам  снять вашу спецодежду для лаборатории и немного отдохнуть.

Выходят на коврик.

Видео-физкультминутка.

Предлагаю вернутся в нашу лабораторию и надеть наши фартуки. И мы переходим в опыту №3.

Опыт № 3. «Слышим воздух»

Воспитатель (дует в свисток): Что вы слышите?

Дети: Свист , слышим звук свистка.

Воспитатель: Издаваемый свист – это звук воздуха. А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите разные звуки: «п», «м», «а», «у». Что вы чувству пальцами?

Дети: Горлышко дрожит, щекотно.

Воспитатель: Значит, мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху, который выходит из нашего горла. Значит, воздух можно услышать разными способами. С помощью какого органа мы все это слышим?

Дети: С помощью наших ушей

Воспитатель: А когда в природе мы слышим воздух? 

Дети:  Когда дует ветер, он гонит воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха – свист, вой, шелест листвы

Воспитатель: Правильно.  Я предлагаю вам послушать, какие звуки природы мы можем слышать благодаря воздуху.

 (ставится аудиозапись «Звуки природы»).

Воспитатель: Мы с вами тоже можем сделать небольшой ветерок, просто подув ртом (дуют) и при помощи веера (машут веерами). Что мы с вами чувствуем? 

Дети: ветер  и звук который издает воздух.

Воспитатель: Ветер – это и есть движение воздуха. Где мы с вами можем увидеть движение воздуха? Качаются деревья, бегут облака, листья летят, метет снег и т.д.

Давайте покажем это нашим гостям.

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Воспитатель: Ребята молодцы.

Можно поставить следующую карточку: «Воздух можно услышать»  и «Воздух движется» (ребенок прикрепляет на доску карточку-обозначение).

Воспитатель: Предлагаю перейти к следующему опыту

Опыт № 4. «Узнай по запаху и вкусу»

Воспитатель: Ребята, а имеет ли воздух запах? Вдохните воздух носом. Какого он запаха?

Дети: Без запаха, мы не слышим его запаха.

Воспитатель: Верно, если воздух чистый, он не имеет запаха. А теперь вдохните ртом воздух.

Воспитатель: Какого он вкуса?

Дети: Без вкуса, мы не чувствуем его вкуса.

Воспитатель: Правильно, чистый воздух — без вкуса и запаха.

 Ставим карточку-обозначение «Воздух не имеет вкуса и запаха» (ребенок прикрепляет на доску карточку-обозначение).

Воспитатель: А теперь скажите, как мы можем объяснить, что в столовой пахнет пирожками, а на лугу – цветами.

Дети: Мы не знаем!

Воспитатель: Ребята, это движение воздуха. Воздух сам не имеет запаха, но, двигаясь, может переносить запахи. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем.

Игра «Узнай по запаху, узнай по вкусу». Каждому из вас предлагаю ощутить ароматы (детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху содержимое стаканчиков и по вкусу определить фрукт). Вы замечательно справились.

Ставим следующую карточку-обозначение: «Воздух переносит запахи» (ребенок прикрепляет на доску карточку-обозначение).

Физкультминутка.

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Выходи гулять! («зовут»)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам превратиться в волшебников и совершить волшебство. Для этого возвращаемся в нашу лабораторию.

И следующий наш опыт называется «Извержение вулкана»

Опыт №5 «Извержение вулкана»

 Лера:

Вот вулкан – это гора,

А внутри горы – дыра.

Гул раздался тут и там:

Просыпается вулкан.

Вот гора вся задрожала,

Магма лавой побежала,

Не ходи ты, милый там,

Где проснувшийся вулкан.

Проводится опыт(в стакан с водой цветной  и маслом растительным  бросают таблетку шипучего аспирина, начинается бурление, появляются пузырьки воздуха) 

Воспитатель: Ребята посмотрите в стакане мы с вами видим пузыри?

Дети: воздух

Воспитатель: Верно, значит и в этом опыте тоже присутствует – воздух!

Воспитатель: Ребята в ходе работы нашей лаборатории. Мы с вами определили, что воздух нужен для жизни всему живому: человеку, растениям, птицам, животным, рыбам, деревьям. 

Воспитатель: А что есть в воздухе полезного?

Илья: В Воздухе есть кислород, который выделяют растения. Чем больше кислорода, тем более ценен воздух. Благодаря чистому воздуху мы можем лучше учиться. Для этого необходимо проветривать комнату, выходить на прогулку на свежий воздух и тогда ваш мозг будет лучше работать.  

Воспитатель: А где находится чистый воздух?

Илья: В лесу и там, где много деревьев.

 Воспитатель: Почему воздух становится грязным?

Дети: его загрязняют машины, заводы и т.д.

Воспитатель: правильно (Выхлопные газы машин, едкий дым от свалок, промышленные отходы из заводских труб и др.) Ребята, что нужно сделать, чтобы очистить воздух? 

Дети:  Что бы воздух наш был чистым, нужно не засорять природу, не бросать мусор и не жечь костры в лесу, сажать побольше деревьев.

Воспитатетль: Вот мы с вами открыли еще один секрет воздуха, он нужен всему живому. Добавим к нашим карточкам еще одну

: «Воздух нужен всему живому» (ребенок прикрепляет на доску карточку-обозначение).

Воспитатель: Ребята, вы все правильно сказали. И в подтверждение этих слов и для лучшего запоминания. Я предлагаю вам подойти к столу и украсить нашу планету деревьями, которые будут очищать воздух.

Выполняется коллективная аппликация(дети вырезаю деревья и прикрепляют их на общую аппликацию).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы сегодня очень хорошо поработали, провели опыты и узнали много нового о свойствах воздуха. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (Ответы детей) Какой опыт вам показался интересным больше всего? (Ответы детей) Что вы сегодня узнали нового? (Ответы детей) 

Воспитатель:  Молодцы, ребята! Хорошо поработали! И в подарок хочу подарить вам воздушные шарики. Ребята, чем они наполнены? (Воздухом) А нам пора возвращаться в детский сад. Давайте снимем наши фартучки и скажем нашим гостям «До новых встреч!»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы сегодня очень хорошо поработали, провели опыты и узнали много нового свойства воздуха. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (Ответы детей) Какой опыт вам показался интересным больше всего? (Ответы детей) Что вы сегодня узнали нового? (Ответы детей) Хорошо, сейчас я вам предлагаю взять со стола 2 сигнальные карточки – зеленый и красный. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы согласны, поднимите зелёный кружок, если не согласны, красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны!

1. Воздух окружает нас со всех сторон (да).

2. Воздух можно услышать (да).

3. Воздух голубого цвета (нет).

4. Воздух прозрачный, не имеет цвета (да).

5. Воздух имеет свой вкус (нет).

6. Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов (да).

7. Человек может жить без воздуха (нет).

8. Ветер – это движение воздуха (да).

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь нам нужно возвращаться обратно в детский сад. Снимаем специальную одежду. Давайте встанем с вами в круг, закроем глазки и сосчитаем до десяти .

Воспитатель: Вот мы и в саду. Молодцы, ребята! Хорошо поработали! И в подарок хочу подарить вам воздушные шарики. Ребята, чем они наполнены? (Воздухом) Молодцы!

-Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым? (на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.
-Конечно, в лесу хорошо, спокойно. Но что нам с вами необходимо делать, чтобы сохранить лес? (Ответы детей). Что категорически запрещено делать в лесу? Что может произойти, если не соблюдать правила поведения в лесу? (Ответы детей).
-Правильно, молодцы. Если погибнет лес, то может погибнуть и все живое на земле. Значит можно сделать вывод: чтобы воздух, который мы вдыхаем, был чистым, нужно беречь нашу природу. 
Итог. А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны - поднимите зеленый кружок, если не согласны - красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны. 
 Воздух окружает нас со всех сторон. Да, зеленый.
Человек может жить без воздуха. Нет, красный
Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим. Да..
Воздух - это вещество, не имеющее цвета. Да.
Воздух тяжелее воды. Нет.
Воздух можно почувствовать. Да.
Воздух можно услышать. Да.
Воздух имеет свою форму. Нет.

 Воздухом дышат люди и животные. Да, зеленый.

Поблагодарить детей за занятия, вручить памятные медальки  детям «юный исследователь»! Вернутся из лаборатории в детский сад.

Воспитатель:  Прежде чем мы с вами будем выполнять следующее задание,

нам надо размяться: (выполняются движения по тексту)

  «Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Закачалось деревцо.  

 Ветерок все тише, тише-

ДЕРЕВЦО ВСЕ ВЫШЕ,ВЫШЕ!

Деревцо все выше, выше».

Воспитатель: молодцы отдохнули немного ,а теперь продолжим дальше наш

исследование.  Когда  вы  выдыхаете,  вы  видите,  сколько  воздуха  вы

выдохнули

А что есть в воздухе полезного? Чем мы дышим? В Воздухе есть кислород, который выделяют растения. Чем больше кислорода, тем более ценен воздух. Открою вам один секрет: благодаря чистому воздуху мы можем лучше учиться. Для этого необходимо проветривать комнату, выходить на прогулку на свежий воздух и тогда ваш мозг будет лучше работать. А где находится чистый воздух? Там, где много деревьев. А у нас чистый воздух?

- Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория?

Д. – ответы

Опыт «Надувание шарика». В шар предварительно насыпают соду, в бутылку наливают уксус и надевают шарик на горлышко бутылки. В ходе реакции идет бурное выделение углекислого газа - шар надувается.

Громушка разрешил нам сегодня устроить у него маленькое извержение вулкана. В жизни это очень грозное, опасное явление природы. Нам же не стоит волноваться.

Вот вулкан – это гора,

А внутри горы – дыра.

Гул раздался тут и там:

Просыпается вулкан.

Вот гора вся задрожала,

Магма лавой побежала,

Не ходи ты, милый там,

Где проснувшийся вулкан.

Марина Андреева-Доглядная

Опыт «Извержение вулкана»

Проводится опыт гашения соды уксусом в импровизированном вулкане.

Волшебник:

- Вот и потух наш вулкан. Ребята, в нашем городе мы не только показываем волшебство, но и объясняем его.

Оказывается чтобы, надуть шар и «устроить извержение вулкана», достаточно попросить маму показать, как она гасит соду уксусом, когда печет пирог.

Наше путешествие подходит к концу.

Осталось еще одно важное дело. Помните, Незнайка говорил, что в каждом городе Вы дОбъясните мне немного,

Если знаете ответ.

Почему считает кто-то,

Что чудес на свете нет.

Если семечко живое

Посадить и поливать -

Будет дерево большое,

Надо только подождать!

(Волшебник берет в руки ведерко с песком и «сажает» семечко, поливает и лейки и показывает на изображение цветущего дерева на стене.)

После дождика возможно,

Вот так чудо из чудес,

Видно радугу - дорожку

Аж до Солнца и небес.

(Волшебник разворачивает гармошку – радугу.)

Если очень ждать и верить,

И смотреть во все глаза,

Постучатся в наши двери

Волшебство и чудесаолжны отыскать часть пазла, чтобы

Ход занятия

Организационный момент: «Приветствие»

Воспитатель: Посмотрите, у нас сегодня гости!

Давайте мы поздороваемся с нашими гостями и всем, что нас окружает.

Здравствуй небо (руки вверх)

Здравствуй земля (приседают)

Здравствуйте мои друзья (руки в перед)

1,2,3,4,5 (загибаем пальцы рук)

Вместе будем мы играть. (беремся за руки)

Воспитатель: - Ребята, сегодня когда я пришла в детский сад утром, обнаружила вот этот конверт. А на нем написано «Для детей группы №2». (открыть)

«Ребята, мы профессоры страны «ЧУДЕС И ПРЕВРАЩЕНИЙ», и хотим пригласить вас к нам в лабораторию. Но сначала вы должны справиться с заданием.

Задание 1. Назовите правильно все предметы на карточках (колба, пробирка, термометр, пипетка, микроскоп и т. д.).

- Ребята,а для чего нужны все эти предметы? А вы любите эксперименты и опыты? А где проводят опыты?

Задание 2. Вспомните привила поведения в лаборатории при опытах и экспериментах.

Не толкаться, не кричать, не трогать руками, в рот не чего не брать и не пить, в лабораторию заходить в специальной одежде.

- Ну вот теперь мы с вами можем отправляться в страну «ЧУДЕС И ПРЕВРАЩЕНИЙ» в лабораторию.

-Но для этого нам понадобится волшебный шарик. (воздушный шарик на полочке или гелиевый). Встаньте в круг вокруг меня и возьмитесь за руки. (идут по кругу и говорят слова)

Ты неси нас шарик, шарик золотой.

Прям в страну чудесную, шарик золотой.

Где чудеса волшебные, где превращения интересные.

Закружи нас унеси и в страну нас отнеси.

-Ой ребята посмотрите вот мы и оказались в стране «ЧУДЕС И ПРЕВРАЩЕНИЙ», в самой настоящей лаборатории.

- Ребята, что мы должны сначала сделать, чтобы войти в лабораторию? (одеть специальную одежду). Дети одевают фартуки и нарукавники

-Сейчас я вам загадаю загадку и вы узнаете с чес мы будем проводить опыты.

О нем говорится в загадке:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь

Невидимка он, и все же

Без него мы жить не можем. (воздух)

Воспитатель: Воздух везде. Посмотрите вокруг. Кто видел воздух? (ответы детей). Да воздух невидимка, но он всегда вокруг нас. Без него мы не могли бы жить, так как нечем было бы дышать.

- Я сейчас нам покажу эксперимент с воздухом.

Эксперимент № 1:

Воспитатель: Для этого эксперимента необходима ёмкость с водой и пустой стакан.

Стакан опускается в ёмкость с водой горлышком вниз. Попадает ли вода в стакан? Почему нет? (ответы детей)

Вывод: В стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Эксперимент № 2:

Стакан наклонить – чтобы появились пузырьки.

Воспитатель: Что вы видите? (пузырьки) Откуда они взялись? (ответы детей) Что происходит со стаканом? (он наполняется водой). Какой следует вывод из этого эксперимента?

Вывод: Воздух выходит из стакана, его место занимает вода.

- А сейчас я покажу другой опыт. Этот опыт очень опасный т. к. понадобится горячая вода. Встаньте подальше.

Эксперимент № 3: (Выполняет воспитатель)

Воспитатель: Для этого эксперимента нам понадобится пустой воздушный шарик и пластиковая бутылка.

Шарик нужно надеть на горлышко бутылки и подержать ее в течении 1 мин. в горячей воде. - Что вы видите? (Шар надувается) Как вы думаете почему он надулся? (предположения детей)

Вывод: При нагревании воздух в бутылке расширяется и заполняет шар, он надувается.

Затем воспитатель ставит бутылку с шариком в холодную воду.

- Что происходит с шариком? (Шарик сдувается) Почему шарик сдулся? (предположения детей)

Вывод: Воздух при охлаждении сжимается и выходит из шарика - он сдувается.

Воспитатель: - Ребята скажите все эти эксперименты мы провели с чем? (С воздухом) А как мы еще можем увидеть воздух при помощи чего? (пакета, воздушного шарика, вертушки, веера и т. д.)

Зрительная гимнастика

- Ребята, послушайте Дашу, она прочитает стихотворение и вы узнаете, с чем мы будем экспериментировать. (читает стих)

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, море, океане

И водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем.

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить –

Без воды нам не прожить!

Воспитатель: И, правда, без воды жизнь представить сложно.

- А сейчас вы узнаете о свойствах воды. Подойдите вот к этому столу. Возьмите по одному стану с водой и понюхайте её.

Эксперимент № 4:

Взять стакан с чистой водой и понюхать её.

В группе оборудована мини лаборатория. Воспитатель заводит детей в группу "Лабораторию" и усаживает детей на свои места.

Воспитатель: - Дети сегодня нас пригласил один профессор к себе в лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория? (Дети отвечают).

- Я тут вижу лежит на столе инструктаж по технике безопасности, пока мы будим ждать профессора я вас ознакомлю с инструктажем по технике безопасности (воспитатель зачитывает инструктаж по технике безопасности).

Инструктаж по технике безопасности

БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ

- вставать с места

- трогать оборудование, приборы и реагенты

- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

- Что то наш профессор задерживается. Пойду его позову...(воспитатель выходит из группы)

Входит человек в халате и очках и напевая «Сделать хотел грозу, а получил козу. » Рассматривает через лупу "Козу", и замечает удивленно гостей у себя в лаборатории.

- Здравствуйте, дети! Меня зовут Профессор Чудакова (П.Ч). Сегодня я пригласила вас в свою научную лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория? (Дети отвечают)

- Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А, вы любите экспериментировать? (Дети отвечают)

Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети отвечают)

- Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы. И для вас у меня первая загадка: чего в этом зале очень много, но мы этого не видим? (Дети отвечают)

1 опыт: - Сейчас мы проведем такой опыт, что все смогут увидеть отгадку.

- Мне нужны три помощника. (Степа В., Матвей и Никита)

(Выбирает трех детей, предлагает им подуть через соломинки в банку с водой. Пока дети дуют, П.Ч. обращается с вопросами к залу).

Что мы видим? (Дети: Пузырьки воздуха, воздух)

- Откуда берется этот воздух? (Дети: Дети вдыхают его и выдыхают через трубочку)

- Куда деваются пузырьки воздуха? (Дети: Всплывают из-под воды, и воздух возвращается в группу)

- Почему пузырьки не остаются в воде? (Дети: Потому что воздух легче воды)

- Да, воздух легче воды. Это подтверждено множеством экспериментов. Один из них мы сегодня проведем.

- Какого цвета воздух? (Дети: Никакого, воздух прозрачный)

- Можно ли услышать воздух? (Дети: можно услышать ветер, вьюгу, музыкальные духовые инструменты. П.Ч. предлагает одному ребенку надуть шарик, а затем выпускает воздух из шарика через щель так, чтобы получился звук. (Дети смеются) .

- Что мы слышим? (Дети: Воздух)

2 эксперимент: Предлагаю вам познакомится еще с одним свойством воздуха. Для этого проведем эксперимент – нагреем воздух, а потом охладим его. (П.Ч. предлагает ребенку надеть шарик на горлышко бутылки; ставит бутылку в емкость с горячей водой, шарик наполняется теплым воздухом и принимает форму гриба; дает детям убедиться, что вода горячая; ставит бутылку в емкость с холодной водой; дает детям убедиться, что вода холодная; воздух в бутылке и шарике остывает, и шарик втягивается в горлышко бутылки; дети пытаются вытянуть шарик из горлышка бутылки, но у них ничего не получается;( п.ч. объясняет детям, что происходит с воздухом в процессе опыта).

- Нагревшись, воздух расширился, его стало больше, он надул шарик. Когда воздух остыл, он сжался, его стало так мало, что шарик втянулся в бутылку. Итак, воздух при нагревании – расширяется, а при охлаждении – сжимается.

Физ. минутка(Дети давайте повторим это свойство воздуха вместе, сопровождая слова движениями: на слова – расширяется – встать, руки в стороны, на слова сужается – сесть, опустить голову, подтянуть колени и обнять их руками) .

- Еще один вопрос о свойстве воздуха – чем пахнет воздух? (Дети отвечают. П. Ч. побуждает их называть разные запахи и ароматы, спрашивает, чем пахнет воздух в деревне, в городе, в лесу, на кухне и т. п., чем он пахнет в этом зале.)

- А чем пахнет воздух в этом пакете? (Дети: апельсинами) .

- Значит, что лежит в этом пакете? (Дети: апельсин. П.Ч. открывает пакет, в нем лежат апельсиновые корки) .

- Апельсина в пакете нет, хотя, наверное, раньше и был. (П.Ч. вытрясает корки в мусорное ведро, и опять дает детям понюхать воздух в пакете) .

-Апельсина нет, корочек нет, что же пахнет апельсинами? (Дети: воздух в пакете пахнет апельсинами) .

- Вы любите апельсины, а еще какие ягоды и фрукты вы любите? (Дети отвечают) .

- Да-а-а, летом много всего вкусненького можно унюхать и слопать, но важно не забывать, что перед едой надо мыть ноги (Дети смеются) .

- А, что надо мыть? Уши? Шею? (Дети: руки) .

3 опыт: - Это, да! Но профессор Умелкин мне говорил про что-то другое. Надо хорошенько мыть фрукты, ягоды и овощи. Так, что прежде, чем есть наши апельсины, надо их вымыть. (П.Ч. достает два апельсина – один очищенный, другой с кожурой и приглашает двух ребят (Коля и Гриша) предлагает детям бросить апельсины в 2 банки с водой.) Смотрите, ребята этот утонул, а другой плавает! Чем можно объяснить этот феномен? (Плавучесть зависит от воздуха, которого много в порах апельсиновой шкурки; этот эксперимент также подтверждает, что воздух легче воды) .

ИГРА Вы, ребята, наверняка проводили в группах опыты на плавучесть предметов. Давайте поиграем в игру «Тонет-плавает». Я буду показывать предмет, а вы показывайте, если тонет – сидите на стульчиках и говорите «буль - буль-буль», если плавает – вставайте, гребите руками и говорите «шлеп-шлеп-шлеп». (Проводится игра «Тонет-плавает», для демонстрации используются изображения на мульти- медийном экране) .

4 опыт Я знаю еще один очень интересный опыт на плавучесть, и называется он "подводная лодка" Подводной лодкой будет у нас виноград (П.Ч. предлагает взять ребятам по одной виноградинке и стаканчику Стаканчики заполняются газированным лимонадом ) Бросьте виноградинку в воду и наблюдайте , что произойдет дальше. Виноград немного тяжелее воды, поэтому сначала виноградинка опустится на дно. Но на ней сразу же будут образовываться пузырьки газа. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетучится. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется". По этому принципу всплывает и поднимается настоящая подводная лодка.(Участвуют все дети. ребятам предложить съесть свою виноградинку)

5 опыт: - А теперь начинаем опыты на окрашивание воды. На занятия рисования вы научились смешивать краски и получать новые цвета. Какая краска любит воду, хорошо в ней растворяется? (Дети: акварель). У меня здесь две баночки с желтой и синей краской. Какой цвет получится, если их смешать? (Дети: зеленый). Проверим! (выходите Саша Ларин и Степа М. и при помощи кисточек в прозрачных стаканчиках с водой делают раствор желтого и синего цвета; одновременно вливают свои растворы в третий пустой стакан, и моментально получается зеленый).

Но не всегда в воде получается тот цвет, какой мы ожидаем увидеть. Некоторые вещества, соединяясь в воде, реагируют особым образом.

6 опыт: (П.Ч. приглашает Полину и Лизу растворить в воде кристаллики марганцовки, дети любуются, завороженные этим зрелищем). Какого цвета получился раствор? (Дети: малиновый). А что будет, если туда добавить прозрачную жидкость? (Дети: ничего, цвет слегка побледнеет. П.Ч. предлагает Лизе добавить пипеткой в раствор немного перекиси водорода и жидкость становится прозрачной).

7 опыт: Следующее превращение! (Предлагает Насте растворить в воде картофельный крахмал). Какого цвета получился раствор? (Дети: белого). Какой цвет получится, если в него добавить йод? (Дети: йод оранжевого цвета, значит получится светло оранжевый или коричневатый. Дети. приглашенные П.Ч. Марк добавляет пипеткой йод и размешивает раствор палочкой. Все наблюдают появление сиреневого цвета).

В заключении нашей встречи предлагаю вам устроить вулкан! Нет, вулкан нельзя, техника безопасности не позволяет… Тогда – водяной вулкан, т. е. гейзер! Мои помощники уже сконструировали кратер, достает макет гейзера, осталось, только его активировать!

8 эксперимент П.Ч. приглашает Риту, Рому, и Сашу Лысова , дети насыпают в кратер соль, соду и лимонную кислоту, П.Ч. выливает в кратер воду и – гейзер извергает шипучий фонтан . (сюрпризный момент П.Ч. достает конфеты из под макета кратера, и угощает детей).

- Теперь подведем итоги сегодняшней встречи. Что вам, друзья мои, понравилось сегодня, что удивило, чему вы сегодня научились, что нового узнали? (Дети отвечают)

- На этом наше путешествие в мир опытов и экспериментов не заканчивается. Я желаю вам продолжить его вместе со своим воспитателями и родителями! Наблюдайте за миром вокруг, задавайте вопросы и задавайтесь вопросами, экспериментируйте и открывайте законы природы и мироздания! До новых встреч, друзья!

Методы и приёмы:

- Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты). - Наглядный (физминутка) - Практический (опыты) - Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера)

Материал и оборудование:

Полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, пластмассовые стаканчики, пластмассовые трубочки, кораблики и веера (по количеству детей, 2 апельсина, 2 пластмассовых тазика среднего размера, крышечки от фламастеров.

ХОД НОД:

Звучит веселая музыка воспитатель обращается к детям:

В – дети, посмотрите, что у меня очутилось под столом? (воздушные шары – 3шт) (ответы детей, тут на одном из шаров написана загадка, вы внимательно послушайте и отгадайте:

Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь. Он невидимый, но все же Без него мы жить не сможем. Что это? (ответы детей)

В - Правильно, это воздух, сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные! А давайте отправимся в путешествие экспериментов (играет громкая музыка).

Вбегает Незнайка: Здравствуйте, ребята!

В – Незнайка, а почему ты такой грустный? Незнайка показывает два шарика. Он не понимает, почему вчера шарики были большие, весёлые, а сегодня у него один шарик большой, весёлый, а второй - маленький и грустный.

В: -Как вы думаете, ребята, почему шарик стал маленьким?

Вывод: шарик сдулся. Воспитатель: Давайте, ребята, развеселим Незнайку. Покажем ему, какой у него большой шарик? (надуть щёчки, бровки приподнять) А теперь покажем какой у него маленький шарик (щёчки втянуть).

В: -Ребята, почему же Незнайка опять грустный? (Ему нужно помочь) Воспитатель: А что надо сделать, чтобы маленький шар стал большим и весёлым? Дети: Шарик надо надуть (Добиваться полного ответа детей). Незнайка: а как же мы его будем надувать, ведь у нас нет насоса. В:- Незнайка, а ты разве не знаешь, что шарики надувают воздухом? Мы как раз сегодня с ребятам собрались поговорить о воздухе. Незнайка: - О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята? В - Скажите, ребята, Незнайке, вы видите воздух вокруг нас? Дети: Нет, не видим.

В - Раз мы его не видим, значит, какой воздух? Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.

Незнайка: -Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе! В - Погоди, погоди, Незнайка! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что

Он нам нужен, чтобы дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас!

Воспитатель: Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.

А каким воздухом полезно дышать? Чистым. Что необходимо делать, чтобы воздух был чистым? Проветривать помещение, гулять на свежем воздухе, ездить загород, и. т. д. А кому ещё нужен воздух? Рыбам, животным, растениям.

Правильно, всему живому. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для экспериментов, это помещение называется лаборатория. В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. Незнайка, пойдем с нами. Я приглашаю вас в лабораторию.

- Очутились мы в самой настоящей научной лаборатории.

- Проходите, коллеги в научную лабораторию и располагайтесь.

Посмотрите на доску, нам предложена какая-то модель, как вы думаете, что здесь изображено? (глаз, руки, нос, ухо, гиря)

- Посмотрите на модель (глаз). Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?

Как можно увидеть воздух?

Опыт №1 «Поймай воздух».

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? (ответы детей, посмотрите, какой он тоненький. Теперь вы наберите в пакет воздух и зажмите его. Каких размеров стал пакет? Что в пакете? На, что стал похож пакет? (ответы детей). Воспитатель: молодцы! Все верно сказали, воздух занял всё место в мешке. Теперь разожмите пакет и выпустите из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему? Дети: В нём нет воздуха.

Воспитатель: : дети, а воздух какого цвета? (ответы детей) воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Незнайка: -А мне этот мешочек что-то напомнил! Летом я видел, как люди используют такой «запертый» воздух! На речке! Это, кажется был…ну вот вспомнить не могу, дети может вы видели, что люди берут с собой на речку где есть «запертый» воздух? (ответы детей, надувной матрас! Спасательные жилеты, спасательный круг, надувные мячи. Незнайка: -Точно! Вспомнил, молодцы ребята, ну что идемте в следующую лабораторию. В:-Вот мы и добрались и снова, нас встречает ученый (родитель 2)

Опыт 2 «Есть ли воздух в стаканчике?»

- Внимание коллеги. Соблюдаем тишину. Идёт эксперимент. На дно стаканчика приклеиваем на пластилин салфетку, тщательно её прижимаем к дну стакана. Переворачиваем стаканчик вверх дном, держим стакан прямо вертикально и опускаем его в ёмкость с водой, до дна ёмкости. Затем стакан вынимаем из воды. Посмотрим, намокнет ли салфетка. Проделываем опыт коллеги. Что же случилось с салфеткой. (Она сухая) Почему? Как считаете? Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стакане, он не пускал туда воду.

Давайте теперь посмотрим, что мы должны ещё сделать? Что дальше нарисовано? Руки. Как вы думаете, что руки могут обозначать? Как почувствовать воздух?

Опыт 3. «Движение воздуха» Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть? На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта). А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как? (вентилятор). Воздух не видим, зато мы его можем ощутить. Возьмите веера и помашите им в лицо. Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется).

Опыт 4. «Кораблики» Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).

Итак, мы продолжаем проводить эксперименты, какой следующий значок? «Нос». Как вы думаете, воздух имеет запах? Как проверить?

Опыт 5. «Есть ли запах у воздуха?»

Я каждому из вас предлагаю закрытыми глазами ощутить аромат, который я предложу. Давайте проверим – имеет ли воздух запах. Предложите малышу понюхать воздух – не слышно запаха. Дать понюхать детям чеснок, хлеб, мыло, лук. Скажите малышу, что воздух может запахи передавать.

В:-Посмотрите, на следующую модель, нарисовано «ухо», на какой вопрос мы должны найти ответ?

Как услышать воздух?»

Опыт 6. «Слышим воздух» Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик. Возьмите по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух. А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. С помощью чего мы услышали воздух коллеги? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

Незнайка: а можно я задам вам вопрос? (обращается к ученому) вот интересно, а внутри человека воздух есть? Ученый 2: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим? (ответы детей)

Опыт № 7 Ученый 2: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит? (ответы детей, есть ли внутри нас воздух? (ответы детей, но чтобы подуть ещё, мы что сначала делаем (ответы детей, вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Незнайка: -Понятно! Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос?

Ученый 2: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его? Дети: Нет

Опыт № 8 Вертушка. Ученый 2: возьмите по одной салфетке и подуйте на нее, что случилось с салфеткой? (ответы детей) Воспитатель: Вы заметили, что когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, салфетка шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас? Дети: Мы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Незнайка:- вот так спасибо вам, теперь мне все понятно стало, а теперь пройдемте в следующую лабораторию. Воспитатель: здравствуйте ученый (родитель 3, а что это у вас тут интересного происходит?

Опыт № 9 Ученый 3: у меня есть апельсин и сейчас я положу его в миску с водой, что с ним случилось? Дети: апельсин плавает.

Ученый 3: И даже, если очень постараться, утопить его не удастся, почему?

Дети: В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха, они выталкивают апельсин на поверхность воды Ученый 3: у меня есть очищенный апельсин положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему?. Дети: Без кожуры апельсин тонет, потому что он тяжелее воды. Ученый 3: какие же вы молодцы, все правильно сказали.

Воспитатель. Ребята, давайте ещё раз напомним Незнайке, что мы узнали про воздух.

Увидели воздух: - Когда его поймали в пакет. - Когда запускали подводную лодку. - Когда опустили перевернутый стаканчик в воду.

Почувствовали воздух: - С помощью шариков, вееров, дули на ладонь.

Воздух переносит запах: - С помощью закрытых глаз, смогли по запаху уловить аромат.

Услышали воздух: - С помощью бутылочек, баночек. - С помощью шарика.

Наш эксперимент подошёл к концу, вы все были внимательными, активными.

Уважаемые коллеги вы сейчас вернетесь в детский сад, надеюсь, вы сможете повторить увиденными экспериментами, и сможете придумать новые. Незнайке очень понравилась ваша работа в лаборатории, вы с интересом, увлекательно проделывали эксперименты, как настоящие научные сотрудники. Незнайка и для вас приготовил подарок – вертушку, чтобы вы могли на прогулке наблюдать за движением воздуха.

Спасибо за работу, до свидания!

Незнайка :-А ещё я хочу вас отблагодарить маленьким сюрпризом (выносит воздушные шары, пусть наше путешествие запомнится для вас ярким, как эти воздушные шары!

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество — внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Эксперимент № 6  «Можно ли рисовать с помощью воздуха?»

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей)  Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать?

Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны (дети пробуют рисовать).

Нам планету нашу жалко:
Не хотим мы жить на свалке!
Транспорт, фабрики, заводы
Травят воздух, травят воды.
Если Землю мы погубим,
Где мы жить, скажите, будем?

Давайте, люди.
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом.
Как парус с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами.
Давайте, люди,
Любить планету,
Во всей вселенной
Похожей нету!

Что бы чистый воздух
Был для всех привычным,
Я бы сделал Землю
Сверх экологичной!

На

Ребята, посмотрите, у нас получился праздничный салют!

Кляксы могут быть и большого размера, и если пофантазировать,  то и вы их можете превратить в животное, птицу, цветок, несуществующее животное и т.д. Очень интересные рисунки можно нарисовать и совместно с родителями.

Вывод: воздух можно использовать при рисовании в  технике кляксография.

Воспитатель: Итак, мы сегодня провели множество опытов.

Скажите, вам понравилось проводить опыты и экспериментировать? (ответы детей.) Какой опыт вам показался интересным больше всего? Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?

Наше  увлекательное занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными. Молодцы, ребята.

Незнайка:  Дети, мне очень понравилось у вас, но пора возвращаться домой. Вы знаете, жители Цветочного города  просили передать вам небольшие сувениры.

Посмотрите картинки и подумайте, что в нашей жизни загрязняет воздух. Рядом с картинками нарисован квадрат, если вы считаете, что на этих картинках что-то загрязняет воздух нужно квадрат зачеркнуть крестиком, а если не загрязняет, то оставляете квадрат пустым. (дети выполняют задание)

Итог: Итак, воздух загрязняет…

-Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым? (на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.
-Конечно, в лесу хорошо, спокойно. Но что нам с вами необходимо делать, чтобы сохранить лес? (Ответы детей). Что категорически запрещено делать в лесу? Что может произойти, если не соблюдать правила поведения в лесу? (Ответы детей).
-Правильно, молодцы. Если погибнет лес, то может погибнуть и все живое на земле. Значит можно сделать вывод: чтобы воздух, который мы вдыхаем, был