Технологическая карта интегрированного занятия по познавательному развитию (виртуальная экскурсия в мобильном куполе) и робототехнике
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотиваци-онный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

Приветствие. Установление зрительного и эмоционального контакта.

Загадка.

Подгрупповая форма

Прием психологи-ческой речевой настройки

Прием побуждения к деятельности

Дети вместе с воспитателем здороваются с помощью улыбок.

Дети позитивно настроены на  предстоящую совместную деятельность

Дети проявляют заинтересованность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Создание условия для подведения детей к формулированию проблемной ситуации.

Формулирование детьми гипотезы

Запись гипотезы в экспериментальную карту

ТБ с конструктором.

Пальчиковая гимнастика

Распределение обязанностей между детьми

Конструирование.

Программирование.

Эксперимент с моделью.

Запись эксперимента с моделью в экспериментальную карту

Прием постановки вопросов проблемного характера

Прием воображаемой ситуации

Прием: вопросы, требующие констатации информации

Пальчиковая гимнастика

Конструирование и программирование модели

Экспериментальная деятельность.

Отвечают на вопросы

Выдвигают предположения

Внимательно слушают воспитателя.

Дети совместно с воспитателем выполняют движения

Выбирают обязанность

Выполняют сборку авторской модели по образцу или по схеме, по инструкции взрослого

Участвуют в экспериментальной деятельности.

Рассуждают, констатируют факты, делают выводы.

Общение и взаимодействие со взрослым и сверстниками.

Способность ребенка к принятию решения.

Проявление инициативы, самостоятельности.

Умение осуществлять действия по образцу,

конструировать модель

Умение

анализировать

собственную

деятельность,

необходимую

для разрешения

проблемы

Решение проблемной ситуации.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Расширение представлений детей старшего дошкольного возраста одревних животных – динозаврах

Повторение правил ТБ в мобильном куполе

Психологический настрой

Проведение экскурсии

Гимнастика для глаз.

Подтверждение гипотезы.

Правила поведения в мобильном планетарии

Видеометод (виртуальная экскурсия), пояснение

Гимнастика для глаз

Прием: вопросы, требующие констатации информации.

Дети совместно с воспитателем вспоминают правила поведения в мобильном куполе

Просматривают видеосюжет

Дети совместно с воспитателем выполняют движения

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Получение информации о правилах поведения в мобильном планетарии

Получение информации и знаний  о водорослях

Положительный настрой детей на дальнейшую работу

Подтверждение гипотезы.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Создание условия экспериментальной деятельности: организует рабочее место, представляет постройку, организует исследование, меняя программумодели.

Запись эксперимента с программой в экспериментальную карту

Прием постановки вопросов проблемного характера

Выдвигают предположения

Эксперимент с программой

Участвуют в экспериментальной деятельности: заполняют таблицу.

Рассуждают, констатируют факты, делают выводы

Решение проблемной ситуации.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Проанализировать деятельность, показать результат всего занятия. Обобщить совместную деятельность детей по достижению целей.

Прием:

вопросы, побуждающие к самооценке

Отвечают на вопросы, демонстрируют навыки самооценки

Умение делать

вывод, рефлексировать