Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Осень» (подготовительная группа)
материал по окружающему миру (подготовительная группа)

.
Цель: систематизировать и углубить представления детей об осени как времени года, её признаках и природных явлениях.

Задачи

• Образовательные:

  • закрепить знания о характерных приметах осени (погода, состояние природы, поведение животных и птиц);

  • уточнить представления о сезонных изменениях в жизни растений, животных, птиц;

  • познакомить с народными приметами об осени;

  • обогатить словарь образными словами и выражениями (золотая осень, листопад, туманная заря, хмурый день).

• Развивающие:

  • развивать наблюдательность, память, внимание, логическое мышление;

  • совершенствовать умение устанавливать причинно‑следственные связи (например, почему листья желтеют);

  • стимулировать речевую активность, умение строить развёрнутые ответы.

• Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к природе, интерес к её изменениям;

  • формировать эстетическое восприятие осенней красоты;

  • поощрять взаимопомощь и сотрудничество в групповых заданиях.

Материалы и оборудование

• иллюстрации/фотографии осенних пейзажей, деревьев, перелётных птиц, животных, готовящихся к зиме;

• карточки с изображениями осенних явлений (дождь, туман, листопад, лужи, иней);

• корзинка с настоящими осенними листьями разных деревьев, шишками, желудями;

• аудиозапись звуков осени (шум дождя, шелест листьев, крик перелётных птиц);

• листы бумаги, цветные карандаши (для рефлексии);

• плакат с планом-схемой для составления описательного рассказа.

Предварительная работа

• наблюдения на прогулке за изменениями в природе (цвет листьев, погода, поведение птиц);

• чтение художественной литературы об осени (стихи А. Фета, К. Бальмонта, А. Пушкина; рассказы М. Пришвина, И. Соколова‑Микитова);

• рассматривание картин художников‑пейзажистов (И. Левитан, В. Поленов);

• заучивание примет и пословиц об осени;

• дидактические игры: «Угадай дерево по листу», «Кто куда улетает?», «Одеваемся по сезону».

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

• Мотивация: педагог загадывает загадки об осени:

Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья. (Осень)

Падают с ветки золотые монетки. (Листья)

• Беседа:

  • «Какое сейчас время года? Почему вы так думаете?»

  • «Какие месяцы относятся к осени? Назовите их по порядку».

  • «Что происходит с солнцем, небом, дождём осенью?»

  • «Как меняются деревья и кустарники?»

2. Основная часть (15–20 мин)

• Рассказ воспитателя с демонстрацией иллюстраций:

  • признаки осени в неживой природе (короче день, холоднее, чаще дожди, туманы, первые заморозки);

  • изменения в растительном мире (пожелтение и опадение листьев, увядание трав, созревание плодов);

  • жизнь животных и птиц (перелётные птицы улетают, звери делают запасы, линяют, готовятся к спячке).

• Дидактическая игра «Что сначала, что потом»
  Педагог предлагает детям разложить карточки в последовательности:

  • зелёный лист → жёлтый лист → опавший лист;

  • птица на ветке → птица в стае → птица улетает.
    Обсуждение: «Почему так происходит?»

• Игра «Найди ошибку»
  На доске — 4 картинки с временами года в неправильном порядке. Дети исправляют ошибки, называют сезоны и их признаки.

• Эксперимент «Почему листья желтеют?»
  Краткий рассказ о хлорофилле (зелёном веществе в листьях), который «уходит» с уменьшением солнечного света. Демонстрация жёлтых и зелёных листьев под лупой (если есть возможность).

• Физкультминутка «Осенние листья»

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.

• Работа с народными приметами
  Педагог читает приметы, дети объясняют, почему так бывает:

  • «Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее зима наступит».

  • «Гром в сентябре — к тёплой осени».

  • «Облака идут низко — к дождю и холоду».

• Музыкальная пауза
  Прослушивание фрагмента из цикла П. И. Чайковского «Времена года» («Октябрь»). Обсуждение: «Какие образы возникают? Какое настроение передаёт музыка?»

3. Заключительная часть (5 мин)

• Рефлексия:

  • «Что нового вы узнали сегодня?»

  • «Какое осеннее явление вам больше всего нравится? Почему?»

  • «Что бы вы нарисовали, если бы стали художниками осени?»

• Творческое задание:
  Дети на листах бумаги схематично изображают 3–4 признака осени (например, дождь, жёлтый лист, улетающих птиц, зонтик). Затем кратко рассказывают о своём рисунке.

• Подведение итогов:
  «Сегодня мы вспомнили, как прекрасна осень и как много интересного происходит в природе. Давайте будем внимательны к ней и бережём её красоту!»

Методические рекомендации

• Дифференциация:

  • для детей с высоким уровнем развития — предложить составить рассказ по плану‑схеме («Сначала… потом… в конце…»);

  • для детей, испытывающих затруднения, — использовать опорные картинки и наводящие вопросы.

• Безопасность: при работе с природными материалами следить, чтобы дети не брали их в рот.

• Индивидуализация: учитывать личный опыт детей (например, кто собирал грибы, видел ёжика, помогал убирать листья).

• Эмоциональный фон: использовать доброжелательный тон, поощрять любые попытки высказаться, создавать атмосферу совместного открытия.

Ожидаемые результаты

• Дети называют 5–7 признаков осени и объясняют их причины.

• Умеют различать перелётных и оседлых птиц, рассказывают, как животные готовятся к зиме.

• Используют в речи образные слова и народные приметы.

• Проявляют интерес к наблюдениям за природой и желание делиться впечатлениями.