Конспект интегрированного занятия по экспериментированию в старшей группе ДОУ "Как устроены перья птиц"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Занятие по экспериментированию в старшей группе ДОУ

Тема занятия: «Как устроены перья птиц»

Цель занятия: Формирование и расширение представлений у детей старшего дошкольного возраста об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание.

Задачи занятия:

Образовательные:

• закрепить представления детей о птицах

• закрепить первоначальные знания детей о значении перьев в жизни птиц

• формирование навыков экспериментирования

• познакомить с назначением махового и пухового пера

• определить разницу между водоплавающими и неводоплавающими птицами и их перьями

Развивающие:

• развивать познавательный интерес в процессе исследовательской деятельности

• развивать умение сравнивать, анализировать и делать выводы

• развивать мелкую и общую моторику у детей

Воспитательные:

• воспитывать заботливое отношение к птицам, как к объектам живой природы

• создавать атмосферу доброжелательности и взаимопонимания в группе

• воспитывать уважение к партнеру по работе, формирование умения работать в паре

Используемое оборудование для педагога и детей:

Картинки с изображением птиц, картинки водоплавающих птиц, изображение рулевых, маховых и пуховых перьев.

Бумажные тарелки, лупы, камушки, стаканы с водой, пипетки, растительное масло, фартуки и шапочки на каждого ребенка. (по количеству детей). Перья натуральные по 1 штуке (у половины детей перья «маховые», у половины – «контурные» или «пуховые», картонный силуэт птицы, простой карандаш, гуашь.

Ход занятия:

Приветствие

- Ребята, я приветствую вас сегодня на нашем занятии, очень надеюсь, что у вас всех хорошее настроение с утра, а чтобы оно и дальше было таким, давайте начнем занятие с нашего приветствия в кругу и пожеланий всем доброго утра, если у кого оно не сложилось.

Педагог приглашает детей в круг, заранее пожив в него белое пуховое птичье перо.

- Собрались все дети в круг,

я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

и другу улыбнемся!

Дети входят в группу, встают рядом с педагогом в круг, выполняют приветствие вместе с педагогом, обращают внимание на перо, задаются вопросом «Что это?»

Воспитатель спрашивает детей, кто, по их мнению оставил перо?

Затем педагог уточняет какое оно — цвет, легкое или тяжелое, пушистое или гладкое)

Дети рассматривают перо, дают свои ответы по его виду, тактильные ощущениях.

- Ребята, сегодня мы будем с вами учеными-исследователями, мы будем изучать перья птиц. Ребята, кто такие ученые и где они работают?

Ответы детей (ученые - это люди, которые изучают предметы, окружающий мир, придумывают новые изобретения и т. д.)

Воспитатель: - В науке, ученых, которые изучают птиц называют орнитологами. В конце занятия мы постараемся с вами ответить на вопрос «Зачем же все-таки птице перья?»

Воспитатель предлагает детям пройти к столам

- Предлагаю вам пройти к столам, на сегодняшнее занятие — это наша с вами лаборатория, в ней мы будем изучать перья птиц, как настоящие ученые. Изучать перья мы будем в паре, поэтому выберите себе друга, с которым будете работать.

Дети проходят к столам.

Основная часть НОД

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на перья, лежащие перед вами и сравните их по внешнему виду: цвету, упругости, размеру. Скажите что у них общего и разного?

-Давайте определим, что у них общего в строении.

Дети берут в руки перья, рассматривают их, определяют их свойства (цвет, размер,и т. д, делают выводы по своему перу, сравнивают их между собой, делают выводы.

Дети с педагогом определяют, что у каждого пера есть стержень, волоски — бородки.

- Давайте определим, у кого самое большое перо?

-Давайте посмотрим на него, у него самый большой стержень.

- Попробуем помахать этим пером, волоски плотно прижаты друг к другу, они не разлетаются, когда мы им машем, поэтому эти перья называют «маховыми» перьями.

-Как вы думаете почему этому перу дали такое название, от какого слова оно произошло? И для чего именно такие перья могут служить птицам?

Дети анализируют слово, приходят к выводу, что это перо птицам нужно для того, чтобы махать, что помогает им при полете. (при необходимости педагог с помощью наводящих вопросов, подталкивает детей к этому выводу)

Воспитатель: Да, все верно, эти перья нужны птицам, для того чтобы махать ими при полете и крепятся они к краю крыла.

Воспитатель показывает детям изображение птиц и расположение «маховых» перьев у них Дети по внешнему виду, путем сравнения определяют самое большое перо.

Дети по очереди машут пером, убеждаясь, что волоски на маховом пере плотно прижаты друг к другу при махании им.

Воспитатель предлагает найти самое маленькое перо и рассмотреть его,

помахать им, подуть на него, подбросить вверх.

Дети по внешнему виду, путем сравнения определяют самое маленькое перо.

- Ребята, это перо легкое, с чем мы его можем сравнить, мы иногда говорим про что-то легкое, что оно легкое, как. (пух).

Дети проводят свои опыты с пером, анализируют, приходят к выводу, что оно легкое и похоже на пушинку, пух.

Воспитатель: - это перо называют «контурным» или «пуховым» пером.

Воспитатель показывает изображение «контурного» пера и рассказывает детям, где они могут располагаться у птиц.

Чем оно отличается от «махового»?

Дети высказывают свои предположения. (Оно мягкое, волоски между собой не склеены так плотно, их легко можно разделить, стержень тонкий, меньше по размеру, чем у «махового»)

Воспитатель предлагает приложить перо к щеке.

- Ребята, что вы чувствуете? Какие у вас ощущения от прикосновения этого пера?

- Как выдумаете для чего птицам нужны такие перья? Дети прикладывают перо к щеке, делятся впечатлениями, приходят к выводу,что от пера тепло, оно мягкое и нежное.

Дети приходят к выводу, что птицам такие перья нужны для сохранения тепла, для того, чтобы не замерзнуть.

- Давайте определим, что мы можем сказать про перо, сравнивая его по тяжести с другими предметами, какое оно — легкое или тяжелое?

Воспитатель предлагает взять в одну руку небольшой камень, в другу — перо и сравнить их.

Дети выполняют задание, делятся выводами, что перо легче камня.

- Как вы думаете почему оно по размеру может быть больше камня, а по весу легче его?

- Давайте попробуем узнать почему оно такое легкое?

Дети делают свои предположения

Воспитатель берет перо, отрезает у него часть по стержню.

- Что мы можем увидеть внутри стержня?

Дети дают ответы (у пера внутри ничего нет оно пустое, у него внутри воздух).

- Молодцы, ребята вы определили, что у пера внутри воздух, и поэтому оно такое легкое, за счет этого птица может летать.

- Давайте мы рассмотрим наши перья. Для этого у вас есть лупы, скажите мне пожалуйста, что такое лупа? Возьмите их в руки и попробуйте что-нибудь посмотреть через нее. Что мы видим, предмет на который мы смотрим как-то меняется?

Дети берут лупы, рассматривают предметы, делают вывод, что лупа увеличивает предмет, помогает рассмотреть его лучше.

- Правильно лупа помогает нам лучше рассмотреть предмет, который мы хотим изучить, и мы можем сказать,что лупа и микроскоп, прибор, с которым работают настоящие ученые — это родственники.

Опыт с застежкой-молнией

- Ребята, посмотрите на «маховое перо» и рассмотрите его волоски- бородки. Они крепко держатся друг за друга. Как вы думаете почему? Возьмите лупы и рассмотрите их поближе. Что вы видите?

Дети исследуют перо, делают вывод, что на волосках есть выступы и крючочки, которые сцепляют волоски между собой.

Воспитатель показывает застежку-молнию, давая детям посмотреть как работает она и сравнить ее работу с сцеплением волосков на пере.

Дети проводят опыт с молнией, сравнивают с пером, делают вывод.

- Когда-то ученые увидели это и придумали застежку-молнию, которую мы можем встретить сейчас на многих предметах нашей одежды, давайте вспомним каких?

Дети перечисляют предметы одежды, где можно встретить застежку-молнию.

Физкультминутка

Педагог показывает движения, дети повторяют.

Вот под елочкой зеленой - Исходное положение: ноги на месте, руки на поясе

Скачут весело вороны: - Дети прыгают на месте на двух ногах

Кар-кар-кар! (громко) - Хлопки в ладоши над головой

Целый день они кричали - Повороты туловища влево-вправо

Спать ребятам не давали: - Хлопки в ладоши над головой

Кар-кар-кар (громко) - Дети машут руками, словно крыльями

Только к ночи умолкают - Дети приседают на корточки, руки под щеку

И все вместе засыпают: (засыпают)

Кар-кар-кар! (тихо)

Педагог приглашает детей снова за столы

Воспитатель показывает детям изображения водоплавающих и неводоплавающих птиц

- Ребята, как выдумаете, чем отличаются эти птицы?

Ответы детей (одни водоплавающие – другие нет)

-Как выдумаете, а почему они не тонут пока плавают, ныряют, а выходят сухими из воды? Давайте попробуем разгадать этот секрет.

Для этого проведем опыт с перьями

Дети переходят за столы

Опыт «Плавающее перо»

- У нас с вами есть утиные и куриные перья и тарелочки с водой, это наше «озеро».

Аккуратно опускаем свои перья в воду.

Дети выполняют задание воспитателя, делают вывод, что куриное перо утонуло.

- Что произошло с пером курицы? (оно «пуховое») .

- Почему это произошло?

Ответы детей (намокло, пропускает воду, стало тяжелым)

- Сделаем тоже самое аккуратно с утиным пером. Что происходит с ним?

Ответы детей (Плавает, не тонет, оно покрылось капельками, но не намокло)

Опыт с маслом.

- Давайте попробуем узнать почему утиное перо не тонет. Вытащите свои перья на салфетки.

Дети вытаскивают перья на салфетку

- Для начала мы представим, что наша рука или палец — это крыло или часть крыла, и оно покрыто перьями. Опустите руку в воду, какая она стала? А какая была?

Дети выполняют указания педагога.

Ответы детей (была — сухая, стала — мокрая)

- Вытирайте руку салфетками, и намажьте ее аккуратно маслом и опустите ее снова в воду, что вы видите сейчас? Что произошло, стала ли рука мокрой?

Потрясите рукой, что вы можете наблюдать?

Ответы детей (вода скатывается с руки, капельки на руке, но рука не мокрая и т. д)

- Можно ли нам применить здесь выражение - «Как с гуся вода»?

Вытирайте руки салфетками.

Мы взяли масло из тарелки, но утки и гуси не носят с собой масло,откуда же они берут смазку для перьев?

- Оно у них вырабатывается в специальных железках, каналах на спине возле хвоста. Уточка своим плоским клювом, как лопаточкой берет и смазывает этим жиром перышки.

- Давайте мы с вами сделаем вывод — как же смазка помогает уткам и гусям при их жизни в воде и почему они не тонут?

- Как вы думаете, у курицы есть такая смазка, если курица неводоплавающая птица?

Ответы детей

-Ребята, а знаете ли вы, что в давние времена перья использовали вместо ручек и карандашей, которыми мы с вами сейчас пишем и рисуем?

- Хотите попробовать как это возможно?

Берем силуэт птицы, обмакиваем перо стержнем в гуашь и обводим половинку силуэта птицы. А теперь вторую половинку обводим простым карандашом.

Ответьте на вопрос — чем вам легче и удобнее рисовать, почему?

Дети обводят силуэт птицы пером, обмакивая его в гуашь и простым карандашом.

Делают свои выводы, чем им легче рисовать и почему.

Заключительная часть

- Ребята, мы с вами сегодня занимались опытами, как настоящие ученые.

- Что мы с вами сегодня узнали, каких представителей животного мира мы изучали?

Ответы детей: - птиц

- Какие бывают перья и зачем они нужны птицам?

Ответы детей: - Для полета, «маховые», для тепла - «пуховые»

- Чем отличаются перья для тепла и перья для полета?

Ответы детей: - Одни маленькие, пушистые, легкие другие большие и жесткие

- Чем отличаются перья водоплавающих и неводоплавающих птиц?

Ответы детей: -- У одних они смазаны смазкой, поэтому птица не тонет, у других нет.

- Для чего и как использовали перья в старину? Где сейчас мы можем использовать перья птиц?

Ответы детей :- В старину- для письма, рисования, сейчас — для украшений, для курток, одеял, подушек.

-Скажите вам понравилось занятие?

Ответы детей

Перечень

источников текста,изображений и музыкального сопровождения.

1. Картотека игр-приветствий для детей 3-7 лет

https://multiurok.ru/files/kartoteka-igr-privetstvii-dlia-detei-3-7-let.html

2. Изображение «Какие бывают перья»

https://avatars.mds.yandex.net/i?id=9e3770be1dd78f30599be77a31818a5d7906640f-10879920-images-thumbs&n=13

3. Изображение «Где располагаются разные виды перьев у птиц» https://fsd.kopilkaurokov.ru/uploads/user_file_54b672aa45af8/img_user_file_54b672aa45af8_16.jpg

4. Картотека физминуток по теме "Птицы"

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2023/05/23/kartoteka-fizminutok-po-teme-ptitsy

5. Изображения водоплавающих и неводоплавающих птиц

https://media.izi.travel/263fc413-3ed9-44da-a34c-f86a9ffd0ac6/7d5e3059-320c-4db1-9884-231d7f8bb683_800x600.jpg