Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему "Водные ресурсы земли"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Организационная информация

Примечание

1.

ФИО, должность педагога

Саркулова Алима Бисимбаевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Водные ресурсы земли.

2.

Методы и приемы реализации содержания НОД

Наглядные (просмотр картинок)

Практические (физкультминутка)

Словесные (беседа, вопросы к детям, загадки)

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.

4.

Вид детской деятельности

1. Двигательная: физкультминутка

2. Художественная: просмотр рисунков.

3. Коммуникативная: беседа, ответы на вопросы.

4. Игровая: дидактические игры.

5.

Возрастная группа:

Старшая группа

6.

Цель:

Расширение представлений детей о разнообразии водных ресурсов: ручьи, родники, реки, моря.

6.1

Задачи воспитания:

Воспитывать бережное отношение к воде, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

6.2

Задачи развития:

Развивать познавательный интерес к природе, двигательную активность детей.

6.3

Задачи обучения:

Закрепить знания детей о разнообразии водных ресурсов: родник, ручей, река, море.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Личностные

Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении.

7.2

Интеллектуальные

Умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делать простейшие умозаключения.

7.3

Физические

Ловкость, пластичность.

8.

Организация среды для проведения непосредственно образовательной деятельности

Проектор, ноутбук, экран, презентация, картинки.

9

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности в режимные моменты

Физминутки, гимнастика для глаз, загадки, игра: «Засели морских животных», игра: «Собери мусор».

Конспект непосредственно образовательной деятельности

I.

Вводная часть

Воспитатель: Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро

Длится до вечера!

Воспитатель: Ребята, у нас в группе сегодня гости, Давайте доброту и улыбки подарим и нашим гостям и дружно поздороваемся.

Воспитатель: Ребята присаживайтесь на стульчики.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Сели красиво, удобно. (Слышен звук звонка телефона.)

Воспитатель: - Ребята, слышите, кто-то нам звонит. Хотите узнать кто это?

Дети: Да.

Воспитатель: Сейчас я вам включаю звонок на громкую связь.

«Здравствуйте, ребята! Я Золотая Рыбка, владычица всех морей и океанов. Случилась беда - мне нужна ваша помощь. Во всех морях и океанах пропали рыбы и морские животные. И если они не вернуться в море, то погибнут. Я надеюсь на вашу помощь».

Воспитатель: Ребята, кто нам звонил?

Дети: Золотая рыбка.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что случилось в море? Почему все рыбы и морские животные могут погибнуть?

Дети: потому что море стало грязное, в нем много мусора.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

Воспитатель: А вы хотите помочь золотой рыбке?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие в мир воды и узнать много интересного. А путешествие нам поможет совершить волшебный экран.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Как человек использует воду?

Дети: Вода используется для мытья и питья.

Воспитатель: Водой орошают поля, сады. Любое производство без воды невозможно. Поэтому воду нужно беречь.

Не умыться, не напиться без воды!

Листику не распуститься без воды!

Без воды прожить не могут

Птицы, зверь и человек,

И поэтому всегда,

Всем везде нужна вода!

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеек)

Дети: Ручеек

Воспитатель: Правильно, и наша первая остановка «Ручеек»

Слайд №1 (Ручеёк)

Воспитатель: Ребята,кто знает откуда берет начало ручей?

Дети: Из родника.

Воспитатель: Правильно, из родника.

А вы знаете, откуда берёт своё начало родник?

Дети: Из подземли.

Воспитатель: Он бьёт из-под земли. В роднике вода чистая, прозрачная её можно пить.

Слайд №2 (Родник)

Воспитатель: Ребята, а что нужно делать, чтобы в роднике вода всегда оставалась чистой и прозрачной?

Дети: Необходимо следить за ним.

Воспитатель: Ребята, а если вы пришли к роднику и увидели мусор около родника или в роднике, что вы будете делать?

Дети: Постараемся собрать мусор около родника.

Воспитатель: Молодцы ребята.

Физминутка «Рыбка»

Рыбка плавает в водице,(Сложенными вместе ладошками изображают, как плавают рыбки)

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница (Грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать! (Медленно сближают ладони. Сложенными вместе ладошками изображают, как плавают рыбки)

Крошку хлебную взяла (Делают хватательные движения обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула, (Волнообразные движения руками.)

Рыбка быстро уплыла. (Ладошками изображают, как плавают рыбки.)

Воспитатель: Посмотрите на экран, что вы видите на этом слайде?

Слайд №3 (Много ручьёв)

Дети: Много ручейков.

Воспитатель: Правильно наш ручеек бежит на встречу со своими друзьями.

Воспитатель: Продолжаем наш путь. А как называется следующая остановка, я думаю вы мне сами скажите, отгадав загадку?

Воспитатель: Послушайте:

Течёт - течёт – не вытечет,

бежит – бежит – не выбежит.

Слайд №4(Речка)

Дети: Речка.

Река – это водный поток. Река питается за счет родников, ручьев, снега, дождя. Реки бывают разные: горные и равнинные.

Горные реки холоднее чем равнинные, очень быстрые и шумные.

Равнинные реки глубокие и широкие, они теплее чем горные.

Воспитатель: А какая река протекает в нашей местности?

Дети: «Каргалка»

Воспитатель: Наше путешествие мы сейчас продолжим на теплоходе.

Физкультминутка. «Теплоход»

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход.

(качнулись, руки опущены)

он назад шагнул сначала. -раз, два

(два шага назад)

А потом шагнул вперёд – Раз, два.

(два шага вперёд)

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

(руки вытянуты вперёд и сомкнуты – это «нос» теплохода; движения по кругу мелкими шажками)

-Вот мы и добрались до моря.

Слайд №5 (Море)

Воспитатель: Наша следующая остановка «Море»

Воспитатель: Кто знает, чем отличается море от реки?

Дети: Море-солёное, речка – пресная.

Воспитатель: Совершенно верно, в реке вода пресная, а в море - соленая, у рек берега видны, а у морей не видно, в морях большие волны.

А вы знаете, что в море могут жить не только рыбы, но и другие животные.

Теперь необходимо помочь заселить всех морских животных. А вы поможете заселить морских животных? Предлагаю подойти к столу, у нас на столе есть картинки животных. Внимательно рассмотрите все картинки, которые лежат на столе и найдите тех, которые обитают в море.

Игра: «Засели морских животных»

Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием

Воспитатель: Ребята, вы не забыли, зачем мы приплыли к морю?

Дети: Мы должны помочь рыбке.

Воспитатель: Совершенно верно, мы хотели помочь Золотой Рыбке. Давайте посмотрим, что случилось? Ребята, смотрите сколько мусора! Что нам нужно сделать? А вы хотите сами собрать мусор?

Гимнастика для глаз:

«Глазкам нужно отдохнуть» (Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Слайд №6 (море с мусором)

Воспитатель: Предлагаю вам собрать весь мусор в специальный контейнер.

Воспитатель: Весь мусор убрали. Молодцы!

Воспитатель: Мы очистили воду, собрали мусор.

Слайд №7 (Золотая рыбка)

Воспитатель: Ребята, проходите и присаживайтесь на стульчики.

Посмотрите пожалуйста на экран.

(На экране появляется Золотая Рыбка и благодарит всех детей.)Золотая рыбка: «Ребята вы такие молодцы, очистили берег от мусора и вернули всех морских обитателей в море. Спасибо вам большое, возвращайтесь скорее в детский сад, а я с вами прощаюсь до свидания!»

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Игра: «Собери мусор»

Воспитатель: А сейчас я вам дам картинки и положу вам на стол. На картинках изображены обитатели морей и предметы мусора. Вы выходите и кладите в контейнер.

III

Заключительная часть

3 мин

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, пора нам отправиться в детский сад. Давайте закроем глаза, а я произнесу волшебные слова. Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель:

Раз, два, три, повернись

В детском саду очутись!

Воспитатель: Вот и закончилось наше увлекательное путешествие.

Ребята, а вам понравилось наше путешествие?

О чем мы сегодня говорили?

Что вам запомнилось в путешествии?

А какая остановка вам понравилась больше?

Дети: ответ детей.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, а теперь подойдите к мольберту там в корзиночках лежат рыбки, одна красного цвета, а другая синего. Если вам понравилось наше занятие, то возьмите красную рыбку и прикрепите ее на мольберт, а если не понравилось - синюю.

Дальнейшая проработка темы (развивающая среда)

1.

Дидактические игры по ознакомлению с морскими растениями и животными.

2.

3.