Конспект занятия по окружающему миру "Дикие животные зимой " средняя группа
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия по окружающему миру в средней группе

Тема: «Дикие животные зимой».

Возраст: 4–5 лет (средняя группа).
Цель: сформировать представления о жизни диких животных в зимний период.
Задачи:

• образовательные: закрепить названия диких животных (заяц, лиса, волк, медведь, белка), познакомить с особенностями их зимнего образа жизни (питание, убежище, приспособления к холоду);
• развивающие: развивать внимание, память, речь (обогащать словарь: «берлога», «нора», «след», «пушистый», «зимовка»); стимулировать познавательный интерес;
• воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и животным, сочувствие к тем, кому трудно зимой.

Материалы и оборудование:

• картинки/фотографии диких животных (заяц, лиса, волк, медведь, белка);
• макет зимнего леса (деревья, сугробы);
• карточки со следами животных;
• игрушка-мешочек («волшебный мешочек»);
• цветные карандаши, листы бумаги с контурами животных;
• аудиозапись звуков зимнего леса.

Предварительная работа:

• чтение сказок и рассказов о диких животных («Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка»);
• рассматривание иллюстраций о зиме и лесных обитателях;
• отгадывание загадок о животных;
• беседа «Как звери готовятся к зиме».

Ход занятия

1. Вводная часть (3–5 мин)

• Мотивация. Воспитатель включает аудиозапись звуков зимнего леса (ветер, скрип снега, треск веток).
• Беседа:

— Ребята, послушайте, что это за звуки? (Зимний лес.)
— Какое сейчас время года? (Зима.)
— В зимнем лесу живут звери. Давайте их вспомним. Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать.

• Загадки о животных (дети отгадывают, воспитатель выставляет картинки):

• «Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет» (волк).
• «Рыжая, пушистая, хвост — красивая метёлка, любит курочек» (лиса).
• «Длинноухий, прыгает, морковку грызёт, от волка убегает» (заяц).
• «Косолапый, зимой спит в берлоге» (медведь).
• «Маленькая, рыжая, по деревьям прыгает, орешки грызёт» (белка).

2. Основная часть (15–20 мин)

• Рассказ воспитателя (с опорой на картинки и макет леса):

— Зимой в лесу холодно и много снега. Звери по-разному готовятся к зиме.

• Заяц меняет серую шубку на белую, чтобы быть незаметным на снегу. Ест кору деревьев и ветки.
• Лиса охотится на мышей и зайцев, её пушистый хвост помогает ей согреваться.
• Волк живёт в стае, ищет добычу — косуль, зайцев.
• Медведь спит в берлоге, он накопил жир и не ест всю зиму.
• Белка запасает орехи и шишки, живёт в дупле, её пушистый хвост — как одеяло.

• Игра «Чьи следы?»

• Цель: учить узнавать животных по следам.
• Ход: на полу разложены карточки со следами (заяц — прыжки, лиса — ровная цепочка, волк — крупные отпечатки, белка — маленькие следы с прыжками). Дети сопоставляют следы с картинками животных.

• Физкультминутка «Звериная зарядка»

Зайка прыгает — скок-скок! (прыжки на месте)
Лиса крадётся — топ-топ! (ходьба на цыпочках)
Волк бежит — рычит: «У-у!» (бег с рычанием)
Белка прыгает по веткам: «Оп-оп!» (прыжки с поднятыми руками)
Медведь в берлоге спит: «Хрр-хрр…» (имитация сна)

• Игра «Волшебный мешочек»

• Цель: развивать тактильное восприятие и речь.
• Ход: в мешочке — игрушки-животные. Ребёнок на ощупь достаёт одну, называет её и рассказывает, как она зимует (например: «Это белка. Она живёт в дупле и ест орехи»).

• Практическая работа «Раскрась зверюшку»

• Цель: закрепить внешний облик животных, развить мелкую моторику.
• Ход: дети раскрашивают контуры животных (заяц, белка, лиса), выбирая цвета для зимней шубки (белый, рыжий, серый).

3. Заключительная часть (3–5 мин)

• Рефлексия:

— Кого мы сегодня встретили в зимнем лесу?
— Как звери готовятся к зиме?
— Кому из зверей зимой труднее всего? Почему?
— Что мы можем сделать, чтобы помочь животным зимой? (развешивать кормушки, не шуметь в лесу).

• Подведение итогов:

— Молодцы, ребята! Вы узнали, как звери зимуют. Давайте будем беречь природу и помогать животным.

• Ритуал прощания: дети берутся за руки, улыбаются друг другу и говорят: «Спасибо, лес, за сказку!»

Методические рекомендации:

• используйте наглядность (картинки, макет, игрушки) для лучшего восприятия;
• чередуйте виды деятельности (беседа, игра, движение, творчество), чтобы не утомлять детей;
• поощряйте ответы детей, хвалите за внимательность и активность;
• при необходимости упрощайте вопросы или задания (например, вместо описания — выбрать картинку).

Варианты усложнения:

• добавить игру «Кто где живёт?» (соотнести животное с жилищем: берлога, нора, дупло);
• включить элементы драматизации (дети изображают животных);
• предложить составить короткий рассказ по серии картинок «Как белка готовится к зиме».

        