конспект занятия по познавательному развитию "Животные Африки"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

МКДОУ Сортавальского МО РК детский сад №23 «Ладушки» корпус №1 «Родничок»

Конспект занятия по теме «Животные жарких стран» (подготовительная группа)

Выполнила воспитатель: Федотова Мария Владимировна.

Цель: закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран.

Задачи:

- Образовательные: уточнить и расширить кругозор детей о жизни животных жарких стран; активизировать словарь по теме; учить высказывать собственные суждения;

 - Развивающие: развивать интерес к представителям живой природы, зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, умение слушать воспитателя и сверстников;

- воспитательные: воспитывать любознательность, умение выслушивать и дополнять ответы друг друга.

Материалы и оборудование:

картинки/иллюстрации с изображением животных жарких стран (слон, жираф, зебра, бегемот, носорог, лев, верблюд, кенгуру, обезьяна и др.);

силуэты животных; куклы‑ходики с изображениями животных (по количеству детей); глобус; мультимедийное оборудование (для показа слайдов/видео).

Предварительная работа: беседы о животных жарких стран; рассматривание иллюстраций и фотографий; чтение книг («Моя первая энциклопедия» А. Никитин, «Загадочные звери» Т. В. Долгонолова, рассказы Е. Чарушина, Л. Н. Толстого, С. Я. Маршака и др.); просмотр познавательных передач («В мире животных», «Планета животных» и др.); отгадывание загадок о животных.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети встают в круг. Проводятся приветственные упражнения в парах:

— Здравствуй, друг! (здороваются за руки)

— Как ты тут? (похлопывают по плечу)

— Где ты был? (дёргают за ухо)

— Я скучал! (складывают руки к груди)

— Ты пришёл! (руки в стороны)

— Хорошо! (обнимаются)

2. Вступительная часть

Воспитатель показывает «чудо‑дерево» с силуэтами животных вместо листьев.

Дети называют животных, соединяют силуэты с изображениями.

Воспитатель задаёт вопросы:

Кого из животных вы узнали?

Где живут эти животные?

Педагог предлагает «отправиться в жаркие страны»:

Закройте глаза и скажите:

«Влево‑вправо повернись — в жарких странах очутись!»

Показ слайда/видео с пейзажами саванны.

3. Основная часть

Беседа о животных. Воспитатель рассказывает о каждом животном, задаёт вопросы, стимулирует детей к обсуждению.

Жираф: самое высокое животное; длинная шея, пятнистая шкура, может долго обходиться без воды.

Бегемот: огромное животное, проводит много времени в воде, питается растениями.

Слон: могучее животное с хоботом, использует его для еды, питья и защиты.

Носорог: толстокожее животное с рогом, питается травой и кустарниками.

Лев: царь зверей, хищник, охотятся в основном львицы.

Кенгуру: прыгает на задних лапах, имеет сумку для детёныша.

Обезьяна: ловкая, умеет пользоваться руками и ногами, живёт на деревьях.

Верблюд: выживает в пустыне, может долго обходиться без воды, имеет горбы с запасом жира.

Загадки (пример):

«В Африке толстяк живёт, у него огромный рот…» (бегемот).

«Шея, как стрела у крана…» (жираф).

«Полосатые лошадки, африканские лошадки…» (зебра).

Дидактическая игра «Кто у кого?»

Дети называют детёнышей животных:

у львицы — львёнок, львята;

у слонихи — слонёнок, слонята;

у жирафа — жирафёнок, жирафята;

у верблюдицы — верблюжонок, верблюжата;

у кенгуру — кенгурёнок, кенгурята;

у зебры — зебрёнок, зебрята.

Физкультминутка «У жирафа пятна»

Дети хлопают себя по телу, изображая пятнышки:

У жирафа пятна, пятнышки везде:

на лбу, на ушах, на шее, на локтях,

и на ногах, на животах, коленях и носках.

4. Заключительная часть (рефлексия)

Воспитатель задаёт вопросы:

Какие животные жарких стран вам запомнились?

Что нового вы узнали?

Какое животное вам понравилось больше всего? Почему?

Предложение нарисовать понравившееся животное дома и рассказать о нём родителям.

Прощание:

Я себя кручу, кручу,

Попасть обратно я хочу! (дети вращаются вокруг себя)

Ожидаемые результаты:

дети знают названия и особенности животных жарких стран;

активно используют новую лексику в речи;

умеют отвечать на вопросы и высказывать свои суждения;

проявляют интерес к живой природе.