Диагностика на выявление уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края по методике С.Н. Николаевой
учебно-методический материал по окружающему миру (средняя группа)

Диагностика по выявлению уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края.

Детям средней группы были предложены вопросы во время беседы о сезонных изменениях природы родного края.

Критерии диагностики по выявлению уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края:

1. Представление о чередовании времён года (Детям средней группы были предложены 4 картинки с временами года - лето, весна, осень, зима).

В критерий входят вопросы:

- Назови времена года, изображённых на этих картинках.

- Что происходит в природе осенью, весной, летом, зимой?

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень знаний о чередовании времён года показали 6 детей (37,5 %), средний уровень – 5 детей (31,25 %), низкий уровень – 5 детей (31,25 %)

В результате было выявлено, что дети средней группы имеют незначительные знания о чередовании времён года. Результаты показывают, что необходимо повысить уровень знаний детей средней группы о чередовании времён года.

Далее детям было предложено ответить на следующие вопросы.

2)  Умение выделять отдельные явления и изменения в природе.

Вопросы:

- В какое время года идёт снег?

- Когда много пасмурных дней и часто идут дожди?

- В какое время года больше солнечных деньков?

- Когда бывает листопад, зреют овощи, собирают урожай?

- Почему осень называют золотой?

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень умения выделять отдельные явления и изменения в природе показал 1 ребёнок (6,25 %), средний уровень – 6 детей (37,5 %), низкий уровень – 9 детей (56,25 %)

В результате было выявлено, что дети средней группы имеют незначительные умения выделять отдельные явления и изменения в природе. Результаты показывают, что необходимо повысить уровень умения детей средней группы выделение отдельных явлений и изменений в природе.

Далее детям было предложено ответить на следующие вопросы.

3) Умение различать и называть явления природы.

Вопросы:

- Во что превращаются лужи зимой?

- Что падает с неба зимой?

- Когда бывают метель и снегопад?

- Что будет со снеговиком весной?

- Когда можно увидеть морозные узоры?

- Деревья зимой в инее почему?

- Когда теплее – летом или весной?

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень умения различать и называть явления природы не показал ни один ребёнок (0 %), средний уровень – 7 детей (43,75 %), низкий уровень – 9 детей (56,25 %)

В результате было выявлено, что дети средней группы имеют незначительные умения различать и называть явления природы. Результаты показывают, что необходимо повысить уровень умения детей средней группы различать и называть явления природы.

Далее детям было предложено ответить на следующие вопросы.

4) Представление о животном и растительном мире в разное время года.

Вопросы:

- Кто из зверей спит зимой?

- Каких насекомых можно увидеть летом?

- Что происходит с растениями весной?

- Куда улетают птицы осенью?

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень знаний о животном и растительном мире в разное время года не показал ни один ребёнок (0 %), средний уровень - 7 детей (43,75 %), низкий уровень - 9 детей (56,25 %)

В результате было выявлено, что дети средней группы имеют незначительные знания о животном и растительном мире в разное время года. Результаты показывают, что необходимо повысить уровень знаний детей средней группы о животном и растительном мире в разное время года.

Далее детям было предложено ответить на следующие вопросы.

5) Умение обобщать знания и делать выводы.

Вопросы:

- Какая погода бывает осенью? Какие изменения происходят с растениями      деревьями, травой? Что происходит с насекомыми, птицами, животными?

- Какая погода бывает зимой? Что происходит с растениями в зимнее время? Что делают дикие животные зимой?

- Какие птицы прилетают к нам зимой? Как они называются? Как мы заботимся о птицах в зимнее время, почему?

- Какая погода бывает весной? Какие изменения с растениями происходят? Назовите первые весенние цветы? Какие птицы прилетают к нам весной? Что происходит с животными?

- Какая погода бывает летом? Что происходит с растениями в это время года? Какие садовые цветы ты знаешь? Каких насекомых можно увидеть летом?

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень умения обобщать знания и делать выводы не показал ни один ребёнок (0 %), средний уровень – 1 ребёнок (6,25 %), низкий уровень – 15 детей (93,75 %)

В результате было выявлено, что дети средней группы имеют незначительные умения обобщать знания и делать выводы. Результаты показывают, что необходимо повысить уровень умений детей средней группы обобщать знания и делать выводы.

Ответы детей средней группы анализировались по баллам: 3 балла выставлялось за полный ответ; за неполный ответ – 2 балла; отсутствие ответа оценивалось 1 баллом.

После беседы, баллы, полученные детьми средней группы, суммировались, а полученный результат позволяет выявить уровень знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края.

От 1 до 5 баллов - низкий уровень;

От 6 до 10 баллов - средний уровень;

От 11 до 15 баллов - высокий уровень.

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень знаний о сезонных изменениях природы родного края не показал ни один ребёнок (0%), средний уровень – 12 детей (75%), низкий уровень – 4 детей (25%)

В результате диагностики было выявлено, что дети средней группы имеют незначительные знания о сезонных явлениях и изменениях в животном и растительном мире родного края, не полностью сформировано умение обобщать, устанавливать простейшие связи, анализировать, делать выводы.  Результаты констатирующего этапа диагностики показывают, что необходимо повысить уровень знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края. Планируется проведение развивающих игр В. В.  Воскобовича «Фиолетовый лес» с детьми средней группы на знакомство с сезонными изменениями природы родного края.