Повторная диагностика на выявление уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края по методике С.Н. Николаевой
учебно-методический материал по окружающему миру (средняя группа)

На контрольном этапе опытно – практической работы была проведена повторная диагностика на выявление уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края по методике С. Н. Николаевой. Списочный состав группы 28 человек, посещают 16 человек, на группе работает два воспитателя высшей категории, младший воспитатель. В исследовании принимали участие 16 человек.

После проведённых развивающих игр В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес» с детьми средней группы для знакомства с сезонными изменениями природы родного края, была проведена повторная диагностика с теми же критериями и вопросами к критериям.

Критерии диагностики по выявлению уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края:

1. Представление о чередовании времён года.

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень знаний о чередовании времён года показали 11 детей (68,75 %), средний уровень – 1 ребёнок (6,25 %), низкий уровень – 4 ребёнка (25 %) (таб.7).

Таблица 7

Представление о чередовании времён года

Результаты первого критерия отразим также в виде диаграммы на рисунке 7.

Рис.7. Уровень знаний детей средней группы о чередовании времён года (в %)

В результате было выявлено (рис.7), что дети средней группы имеют знания о чередовании времён года. Результаты показывают, что развивающие игры В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес» являются прекрасным средством для знакомства детей средней группы с чередованием времён года.

2)Умение выделять отдельные явления и изменения в природе.

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень умения выделять отдельные явления и изменения в природе показали 4 ребёнка (25 %), средний уровень – 10 детей (62,5 %), низкий уровень – 2 ребёнка (12,5 %) (таб.8).

Таблица 8

Умение выделять отдельные явления и изменения в природе

Результаты второго критерия отразим также в виде диаграммы на рисунке 8.

Рис.8. Уровень умения детей средней группы выделять отдельные явления и изменения в природе (в %)

В результате было выявлено (рис.8), что у дети средней группы повысился уровень знаний о выделении отдельных явлений и изменений в природе. Результаты показывают, что развивающие игры В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес» являются прекрасным средством для детей средней группы. Дети научились выделять отдельные явления и изменения в природе.

3) Умение различать и называть явления природы.

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень умения различать и называть явления природы показали 7 детей (43,75 %), средний уровень – 5 детей (31,25 %), низкий уровень – 4 ребёнка (25 %) (таб.9).

Таблица 9

Умение различать и называть явления природы

Результаты третьего критерия отразим также в виде диаграммы на рисунке 9.

Рис.9. Уровень детей средней группы умения различать и называть явления природы (в %)

В результате было выявлено (рис.9), что дети средней группы имеют умение различать и называть явления природы. Результаты показывают, что развивающие игры В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес» являются прекрасным средством для детей средней группы. У детей повысился уровень умений различать и называть явления природы.

4) Представление о животном и растительном мире в разное время года.

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень знаний о животном и растительном мире в разное время года показали 6 детей (37,5 %), средний уровень – 5 детей (31,25 %), низкий уровень – 5 детей (31,25 %) (таб.10).

Таблица 10

Представление о животном и растительном мире в разное время года

Результаты четвёртого критерия отразим также в виде диаграммы на рисунке 10.

Рис.10. Уровень знаний детей средней группы о животном и растительном мире в разное время года (в %)

В результате было выявлено (рис.10), что дети средней группы имеют знания о животном и растительном мире в разное время года. Результаты показывают, что развивающие игры В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес» являются прекрасным средством для знакомства детей средней группы с животным и растительным миров в разное время года.

5) Умение обобщать знания и делать выводы.

Из опрошенных детей средней группы высокий уровень умения обобщать знания и делать выводы показали 3 ребёнка (18,75 %), средний уровень – 5 детей (31,25 %), низкий уровень – 8 детей (50 %) (таб.11).

Таблица 11

Умение обобщать знания и делать выводы

Результаты пятого критерия отразим также в виде диаграммы на рисунке 11.

Рис.11. Уровень умения детей средней группы обобщать знания и делать выводы (в %)

В результате было выявлено (рис.11), что дети средней группы имеют частичные умения обобщать знания и делать выводы. Результаты показывают, что развивающие игры В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес» являются прекрасным средством для детей средней группы. У детей повысился уровень умений обобщать знания и делать выводы.

Результаты повторной диагностики представлены в приложении 4.

Проанализировав данные диагностики, мы можем сделать вывод, что уровень знаний детей средней группы, после проведённых развивающих игр повысился. Высокий уровень показали 10 человек (62,5%), средний уровень – 4 человека (25%), низкий уровень – 2 человека (12,5%) (таб.12).

Таблица 12

Уровень знаний детей средней группы о сезонных изменениях

природы родного края

Результаты отразим также в виде диаграммы на рисунке 12.

Рис.12. Уровень знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края (в %)

Результаты контрольного этапа показывают, что подобранные развивающие игры В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес», способствуют лучшему знакомству детей средней группы с сезонными изменениями природы родного края. Большинство детей научились выделять отдельные явления и изменения в природе, обобщать, устанавливать простейшие связи, анализировать, делать выводы.

Изучив и проанализировав научно-методическую литературу по данной теме, определив этапы планирования работы, апробировав методы и приёмы для повышения уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края по средствам развивающих игр В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес», было выявлено, что на контрольном этапе диагностики у детей средней группы повысился уровень знаний о сезонных изменениях природы родного края в сравнении с результатами начальной диагностики, дети научились самостоятельно различать и выделять изменения в природе, освоили необходимый объем знаний о явлениях и изменениях в животном и растительном мире и также положено начало к формированию обобщать знания и делать выводы.

Опытно – практическая работа показала, что развивающие игры с использованием развивающей среды «Фиолетовый лес», разработанной В. В. Воскобовичем, являются прекрасным средством для знакомства детей средней группы с сезонными изменениями природы родного края. В ходе опытно – практической работе было установлено, что дети активно вовлекаются в игровую деятельность благодаря увлекательному сюжету и ярким элементам развивающей среды В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес». Результаты начальной и повторной диагностики показали значительное повышение уровня знаний у большинства детей средней группы (рис.13.).

Рис.13. Общие результаты начальной и повторной диагностики уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края

Таким образом, проведённая опытно – практическая работа доказала, что развивающая среда В. В. Воскобовича «Фиолетовый лес» является прекрасным инструментом, способствующим повышению уровня знаний детей средней группы о сезонных изменениях природы родного края о сезонности природных явлений и развитию интереса к познанию окружающей действительности.