Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Сакмарский детский сад «Берёзка»

Экологический проект

«Природа вокруг нас»

Подготовительная группа

Автор:Джекспаева И.Н.,

Воспитатель МБДОУ Сакмарский

детский сад«Берёзка»

Оренбургская область

2026 г.

Пояснительная записка:

«Человек стал человеком, когда

услышал шепот листьев

и песню кузнечика, журчание

весеннего ручья…».

( Сухомлинский В.А)

Экологические вызовы современности

В современном мире проблемы экологии стали глобальными и остро стоят на повестке дня. Загрязнение воздуха, воды и почвы, исчезновение видов растений и животных, изменение климата — всё это угрожает не только природе, но и самому существованию человечества. Формирование экологической культуры у детей — необходимое условие для преодоления экологического кризиса и сохранения планеты для будущих поколений.

Особенности дошкольного возраста

Дошкольный возраст — ключевой период для формирования основ экологической культуры, мировоззрения и нравственных ценностей. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Дети в 5–7 лет уже способны сравнивать предметы, объединять их по сходным признакам, формулировать мысли и делать выводы. Они обладают высокой эмоциональной чувствительностью и восприимчивостью, что делает экологическое воспитание особенно эффективным.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС ДО), одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования является проявление ребёнком любознательности, интереса к причинно-следственным связям, а также наличие начальных знаний о природном мире.

Современные подходы к экологическому воспитанию акцентируют не только передачу знаний, но и формирование экологического мировоззрения, основанного на представлении о единстве человека и природы. Часто современные дети редко общаются с природой, мало знают о ней и не всегда проявляют бережное отношение. Проект может восполнить этот пробел, пробудив интерес к окружающему миру и заложив основы ответственного поведения.

Роль семьи и социального окружения

Экологическое воспитание эффективно только при участии семьи и общества. Проект может вовлечь родителей в образовательный процесс через совместные мероприятия, консультации, мастер-классы и акции, что усилит эффект воспитания.

Таким образом, проект по экологии для старших дошкольников актуален как с точки зрения глобальных экологических вызовов, так и с позиции возрастных особенностей детей, требований образования и необходимости формирования ответственного отношения к природе с ранних лет.

Тема: «Природа вокруг нас»

Проблемное поле: отсутствие эмоциональных контактов с природой у детей, недостаток информации об окружающем мире. Это приводит к экологической депривации.

Потребительское отношение к природе у некоторых детей, недостаточный запас знаний об окружающей среде.

Необходимость экологического воспитания в условиях современных экологических проблем. Развитие экологической компетентности у детей способствует формированию

Проблема глобального загрязнения экологии — можно включить в проект простейшие представления о этой проблеме, развивать познавательный интерес к окружающему миру, экологическое мышление.

Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта:

решение проблемных ситуаций;

- Беседы;

- НОД;

- Выставки;

- Оформление информации для родителей в раздевалке.

- Игры.

- Наблюдения.

Цель проекта: создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста осознанного и бережного отношения к природе.
Задачи проекта:

Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе, учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Подвести детей к пониманию, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Закреплять умение передавать своё отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.

Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

Привлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране.

Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому, развивать эстетическое восприятие природы.

Планируемый результат:

-продолжается развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, образного мышления, творческих способностей.

-формируется осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;

-развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

-у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

-приходит понимание необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

Итоговое мероприятие: Выставка творческих работ

Описание продукта, полученного в результате проекта:

Рисунки на экологическую тематику по полученным впечатлениям.

Модели и схемы.

Интерактивная папка-лэпбук «Экология».

Стенгазета «Берегите природу»

Дидактические экологические игры.
Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.

Кормушки для птиц.
Вид проекта: Познавательно-творческий

Состав участники: воспитанники старшей группы, родители, воспитатель.

Взаимодействие образовательных областей:

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта:

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: необходимый уровень теоретической и методической подготовки воспитателя;

- наличие учебно-методического комплекта для реализации программных задач на занятии;

- специально оборудованная развивающая среда в группе.

- наглядный и демонстрационный материал

-оборудование для экспериментирования

- дидактические игры

- материалы для творчества

-информационно-техническое оборудование

Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

Организационные формы работы над проектом

Список используемой литературы:

1. Александрова О. В. Окружающий мир для малышей. –М.:Эксмо,2010.

2. Алябьева Е. А. Природа, сказки и игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2012г.

3. Вархушева Л. Н. Познавательные сказки для детей 4-7 лет. Методическое пособие. –М.: ТЦ Сфера, 2012г.

4. Лиуконен А. Н.100 ответов на вопросы почемучки: Советы родителям любознательных детей. - Спб.: Издатель. Дом «Литера», 2013г.

5. Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками \Авт. -сост. Н. В. Тимофеева. - Волгоград; Учитель, 2011г.

6. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. - М.: Мозайка-Синтез,2010.

7. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа. \ авт. -сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. –Изд. 2. –Волгоград: Учитель, 2013г.

8. Открытые мероприятия для детей средней группы. Образовательная деятельность «Художественно-эстетическое развитие». Авт. -сост.: Аджи А. В., Кудинова Н. П.Воронеж: ООО «Метода», 2014г.

9. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Весна. Насекомые. Перелетные птицы». – М.: «Издательство Скрипторий» 2003 г.

Приложение № 1

Беседы

Тема: «Земля — наш общий дом».

Цель: воспитать у детей гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить её красоту.

Задачи:

сформировать представление о том, что такое природа и экология;

показать взаимосвязь человека и природы;

рассказать о проблемах загрязнения окружающей среды;

научить простым способам помощи природе;

развить познавательный интерес и бережное отношение к окружающему миру;

воспитать чувство ответственности за свои поступки.

Ход беседы

1. Вводная часть

Воспитатель читает стихотворение:

Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги ни вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою Родной Земли
Зовётся этот дом.

Воспитатель: «Ребята, о чём это стихотворение? Правильно, о природе! Сегодня мы поговорим о том, как важно беречь наш общий дом — планету Земля».

2. Основная часть

Шаг 1. Что такое экология?

Воспитатель: «Есть такая наука — экология. Она изучает, как человек связан с окружающей средой. Слово „экология“ состоит из двух греческих слов: „экос“ — дом и „логос“ — наука. Получается, экология — это наука о нашем общем доме, планете Земля».

Шаг 2. Почему Земля в опасности?

Воспитатель задаёт вопросы и обсуждает ответы с детьми:

«Как человек может навредить природе?» (выбрасывает мусор, вырубает леса, загрязняет реки и т. д.);

«Куда девается мусор из наших домов?» (его вывозят на свалку);

«Что происходит с мусором на свалке?» (гниёт, разлагается, привлекает грызунов, выделяет вредные вещества);

«Почему важно беречь воду, воздух и землю?» (без них не будет жизни);

«Какие животные и растения нуждаются в защите?» (редкие виды, занесённые в Красную книгу).

Воспитатель дополняет ответы детей:

заводы и фабрики загрязняют воздух дымом и газами;

машины выделяют выхлопные газы;

отходы попадают в реки и моря, отравляя воду;

люди вырубают леса, из-за чего исчезают животные и птицы;

мусор накапливается на свалках и долго разлагается.

Шаг 3. Как мы можем помочь природе?

Воспитатель предлагает детям подумать, что они могут сделать уже сейчас:

не мусорить на улице;

сортировать отходы (бумага, пластик, стекло);

экономить воду и электричество;

сажать деревья и цветы;

заботиться о животных и птицах (делать кормушки, скворечники);

давать вещам вторую жизнь (использовать старые коробки для поделок, бумагу — для аппликаций).

Беседа «Что такое природа?»

Цель:сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа.

Развивать память и мышление детей.

Воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Оборудование:

Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.

Содержание беседы:

Сформировать у детей понятия «Природа и не природа».

Природа – это то, что существует в независимости от человека; не природа – это то, что сделано руками человека.

Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.

Дидактическая игра «Природа – не природа».

Ввести понятия живая и неживая природа

Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, размножаться, умирать.

Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п..

Живая и неживая природа - общий дом для всех живых существ.

Беседа «Деревья нашего края»

Цель:дать понятие о хвойных и лиственных деревьях.

Оборудование:

Предметные картинки, листья деревьев.

Содержание беседы:

Его весной и летом мы видели одетым, а осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (дерево)

Сегодня мы поговорим о деревьях, которые растут на территории нашего края.

Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные деревья – это те, которые имеют листву. Деревья, у которых вместо листьев «иголки», иначе их именуют хвоинками, называют хвойными. Осенью лиственные деревья сбрасывают листочки, а хвойные сохраняют свои хвоинки целый год. Поэтому про них говорят: зимой и летом одним цветом.

Ребята, назовите лиственные деревья, которые растут в нашей республике?

Назовите хвойные деревья?

Скажите, а где растут деревья, где вы их встречали? (ответы детей)

(В лесу, в саду, в парке, во дворах домов, вдоль дорог и т.д.)

Педагог предлагает внимательно рассмотреть картинку дерева.

Посмотрите внимательно на это дерево. У него есть ветки, листья.

А что ещё есть у дерева? (ответы детей)

Дидактические игры.

Игра «От какого дерева лист?»

Игра «Чьи плоды?»

Жёлуди растут на … дубе;

гроздья рябины растут на … рябине;

яблоки растут на … яблоне;

круглая шишка на … сосне;

длинная шишка на … ели.

Игра «Назови ласково»

Ель – ёлочка, сонна – сосёнка, берёза – берёзонька, шишка - шишечка, ветка – веточка.

Ребята, а надо ли беречь и охранять деревья, ведь их так много?

(рассуждения детей)

Беседа «Мусор — это проблема?»

Цель: научить правильно обращаться с мусором.

Ход беседы:

1. Ситуация для обсуждения.
   Воспитатель показывает две картинки:

лес, где люди оставили бутылки, пакеты, остатки еды;

чистый лес, где всё убрано.
Вопросы: «Где вам хочется гулять? Почему? Что сделали люди не так?»

2. Правила:

Нельзя бросать мусор на землю.

Нужно выбрасывать отходы в урну.

Некоторые вещи можно сдать на переработку (бумага, стекло, пластик).

3. Игра «Сортируем мусор».
   На полу разложены картинки или предметы:

бумага (газета, коробка);

пластик (бутылка, стаканчик);

стекло (банка, бутылка);

пищевые отходы (кожура банана, огрызок яблока).
Дети раскладывают их по «контейнерам» (коробкам с подписями).

4. Вывод.
   Воспитатель: «Если мы будем убирать за собой и сортировать мусор, природа останется чистой и красивой».

Беседа «Вода — это жизнь»

Цель: показать ценность воды.

Ход беседы:

1. Вопрос-размышление.
   Воспитатель: «Что будет, если вода исчезнет? Смогут ли жить люди, животные, растения?»
2. Опыт «Капелька воды».
   Воспитатель капает воду на стекло или лист бумаги. Дети наблюдают, как она растекается, испаряется.
   Обсуждение: «Воды на Земле много, но чистой — мало. Её нужно беречь!»
3. Правила экономии воды:

• закрывать кран, когда чистишь зубы;
• не играть с водой просто так;
• рассказывать другим, как важно её беречь.

4. Итог.
   Воспитатель: «Вода нужна всем. Давайте относиться к ней бережно!»

Приложение № 2

Конспект ОД

«Сохраним свою планету»

Цель: формировать у детей представления о природных объектах и экологической культуры поведения в природной среде.

Задачи:

Обучающие задачи:

- закрепление у детей знаний о природных объектах живой и неживой природы;

- уточнить и пополнить знания о природе, что вредит ей, формировать представления у детей о том, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.

Развивающие задачи:

- развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей;

- развивать чувство близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе;

- развивать связную речь;

- развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.

Воспитывающие задачи:

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому;

- воспитание культуры труда, формирование понятие о красоте и гармонии, воспитание аккуратности.

Предварительная работа: чтение энциклопедии «Сохраним планету Земля», чтение художественной литературы Я.Аким «Наша планета», М. Пришвин «Лесной доктор», проведение бесед «Лес и человек», «Правила поведения в лесу».

Материалы и оборудование:

- аудио запись голоса птиц, звуки леса, шум воды;

- телевизор с флеш – картой для просмотра презентации, глобус;

- «мусорные контейнеры», карточки с изображением мусора, разрезные картинки «Правила поведения в лесу», пластиковые крышечки, рисунок «Планета Земля».

Ход занятия:

Приветствие «Наша добрая улыбка» (дети стоят в кругу)

Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ)

Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу)

Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи)

Делиться счастьем и добром! (руки в стороны и взять друг друга за руки)

В: Молодцы. Предлагаю пройти и присесть на стульчики.

Ребята, сегодня приглашаю вас отправиться в мир природы. Как вы думаете, что это такое? Это мир, который нас окружает.

В: Ребята, что нас с вами окружает в природе? (солнце, небо, деревья, птицы, животные, рыбы, насекомые, растения).

Этот мир такой разнообразный и неповторимый. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Живая и неживая природа». Что значит живая природа? (все, что рождается, питается, растет, дышит)

(Воспитатель показывает картинки с живой и неживой природой, относящиеся к живой и неживой природе, а дети хлопают в ладоши, если слышат то, что относится к живой природе.)

У каждого человека есть свой дом, и у каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов и деревьев есть дом. А как можно назвать наш общий дом?(Земля)

- Наш общий дом – это планета Земля, которая вращается вокруг солнца. Что это такое? (показ глобуса). Глобус – это модель (изображение) нашей планеты Земля, уменьшенная во много раз. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем многое узнать о нашей планете: например, какой формы Земля?

Она круглая похожа на шар.

Каким цветом обозначена на глобусе суша? (Коричневым, светло-коричневым, желтым, зеленым).

Много ли на нашей планете воды? (Воды больше, чем суши).

Каким цветом она обозначена на глобусе? (Вода обозначена синим, голубым, белым цветом).

На плане Земля много разных стран и народов. У каждой страны есть название.

Как называется наша страна, самая большая, самая красивая? (Россия).

В нашей стране очень много лесов, полей, рек, гор. Каждый человек любит свой край, в котором он родился и в котором живет. В каком городе мы с вами живем? (Санкт-Петербург) А как называется наш поселок? (Парголово).

Я предлагаю, ребята отправиться в наш Парголовский лес.

Физкультминутка «Прогулка в лес»

Мы отправились гулять. (Шагают на месте)

Грибы — ягоды искать.

Как прекрасен этот лес. (руки развести в стороны)

Полон разных он чудес. (хлопают в ладоши)

Светит солнце в вышине, (вытянуть руки вверх)

Вот грибок растет на пне, (присесть, опустить руки вниз)

Дрозд на дереве сидит, (вытянуть руки вверх)

Ежик под кустом шуршит. (потереть руку об руку)

Справа ель растет — старушка, (повернуться вправо)

Слева сосенки — подружки. (повернуться влево)

Где вы, ягоды, ау! (попеременно руки приставить ко лбу)

Все равно я вас найду! (хлопают в ладоши).

(дети проходят к телевизору – картинка лес, загрязненный мусором).

Как тихо в лесу, и птицы не поют. Ой, а что это на полянке? (мусор)

Ребята, как мусор оказался в лесу? (его оставили люди)

Как вы думаете, как повлияет на природу, если все будут оставлять мусор в лесу? (мусор, оставленный в лесу вредит животным, птицам, растениям и насекомым, загрязняет почву).

Ребята, как можно им помочь? (собрать мусор)

Дидактическая игра «Сортируем мусор - бережем природу»

Давайте мы с вами позаботимся о чистоте леса и соберем весь мусор, но мы его будем сортировать. Пластик в контейнер с желтой наклейкой, металл в контейнер с красной наклейкой, а пищевые отходы в контейнер с зеленой наклейкой. (дети делятся на 2 команды. Задача команд рассортировать мусор. Побеждает та команда, которая не только быстро, но и правильно рассортировала мусор.) Ребята, какие вы молодцы! Все справились с этим заданием.

Как вы думаете, для чего мы отсортировали мусор? (раздельный мусор можно переработать на специальных заводах). Если отходы не перерабатывать, то наша Земля может стать огромной свалкой.

(показ картинки) Отсортированный мусор перерабатывают и получают новый материал, с которого уже изготавливают новые полезные изделия. Металл отправят в переплавку и опять изготовят металлические банки для сгущенки, зеленого горошка, лимонада. Из переработанного пластика изготовят новые кисточки, одежду, пластиковые бутылки. А пищевые отходы переработают на удобрение для растений или на корм животным.

Стало чисто и красиво в нашем Парголовском лесу. Снова защебетали птицы, на полянке появились растения, насекомые, звери (картинка чистого леса, аудиозапись). Любите, берегите и охраняйте природу. Посмотрите, ребята, наша планета Земля улыбается вам и говорит спасибо за то, что вы заботитесь о ней (показ картинки). Предлагаю пройти и присесть на стульчики.

Ребята, чтобы не попасть в неприятную или опасную ситуацию, необходимо соблюдать правила поведения в лесу. Что случится, если люди не будут выполнять правила? Исчезнут цветы, погибнут насекомые, улетят птицы, заболеют деревья, разбегутся звери. Лес будет скучным, унылым и некрасивым. (игра «Собери картинку»). У вас на столах лежат разрезные элементы картинки, которые надо собрать в одну карточку, задание выполняем в парах. Каждая пара рассказывают про свою картинку.

Ребята, запомните эти правила и рассказывайте о них своим товарищам, малышам и взрослым.

Игра-конструирование из крышечек «Планета Земля».

Ребята, я предлагаю вам сконструировать из крышечек модель нашей планеты Земля. Светло и темно-зеленый цвет – это леса, синий и голубой – реки, моря и океаны, желтый – пустыня. Какого цвета должно быть больше? (синего и голубого). Дети по 4 человека конструируют модель планеты Земля.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, что вы узнали нового и полезного из нашего занятия?

Дети: Мы познакомились с глобусом мы узнали, что отходы могут не загрязнять природу, если их повторно использовать при сортировке. О том, как вредит мусор природе и человеку. Вспомнили правила поведения в лесу. Каждый человек на Земле, который любит нашу планету, природу, наш общий дом, постарается быть настоящим хозяином – заботливым, аккуратным, внимательным!

Конспект ОД

Мастер класс на тему :"Берегите природу".

Цель: создание композиции в технике пластилинография.

Задачи: познакомить родителей с нетрадиционной техникой работы с пластилином. Напомнить о приемах лепки – скатывание, надавливание, размазывание. Создать с помощью этих приемов сюжетную картинку.

• Пробуждать интерес родителей к лепке совместно с ребенком в домашних условиях.

• Развивать воображение, творческие способности, эстетический вкус.

Оборудование: картина в формате А4, набор пластилина, стек, влажные салфетки, цветные карандаши.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Наша с вами Земля- прекрасная планета, полная чудес и загадок. Нас окружает великолепная природа. На Земле живут люди, животные, птицы, рыбы, растения. Всем им должно быть хорошо, а люди должны заботиться о живой природе. А что вы можете сделать, чтобы сохранить нашу планету чистой и красивой? (не рвать цветы, не ломать ветки деревьев, мусор выбрасывать в урну, посадить со взрослыми новые деревца, построить для птиц скворечники, кормушки).

Предлагаю сделать картинку по защиты природы. Разомнем пальчики и приступим к работе.

Пальчиковая гимнастика

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй, небо голубое

Злравствуй, вольный ветерок

Здравствуй, маленький дубок

Мы живем в родном краю

Всех я вас приветствую

Метод. указания к выполнению: Пальцы правой руки по очереди «похлопывают» пальцы левой руки, начиная с большого пальца. На последней фразе пальцы обеих рук сжимать в «рукопожатии».

Поэтапное изготовление.

Берём пластилин разных цветов, отщипываем от большого куска маленькие кусочки и кладём их на шаблон.

Плавными движениями пальцев размазываем пластилин по всей поверхности листа, немного смешивая разные цвета пластилина.

В заключение закрашиваем детей вокруг дерева цветными карандашами.

Заключительная часть

Воспитатель:

– Посмотрите, какие замечательные работы у вас получились.

Завершить наш мастер-класс хочу стихотворением :

Наша планета Земля

Очень щедра и богата.

Горы, леса и поля-

Дом наш родимый, ребята.

Давайте будем беречь планету :

Другой такой на свете нету.

Развеем над ней тучи и дым

В обиду ее никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей

От этого станем мы только добрей

Украсим всю землю садами, цветами

Такая планета нужна нам с вами.

Спасибо всем участникам мастер-класса. Надеюсь, что ваши работы помогут показать красоту и неповторимость нашей планеты и нашей дружбы.

Приложение № 3

Сюжетно-ролевые игры

«Защитники природы»

Задачи:

закрепить правила поведения на природе;

познакомить с сортировкой мусора;

развить коммуникативные навыки и воображение;

воспитать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Роли:

экологический патруль — следит за порядком, напоминает о правилах поведения;

лесник — заботится о деревьях и животных, показывает, как помочь природе;

сортировщик мусора — разделяет отходы по видам (пластик, бумага, стекло);

жители леса (звери, птицы) — рассказывают о проблемах, с которыми сталкиваются из-за загрязнения;

спасатель — помогает устранять последствия загрязнений.

Материалы:

муляжи или картинки животных и растений;

«мусор» (пластиковые бутылки, бумага, пакеты, стеклянные банки);

контейнеры для сортировки (с подписями или картинками: «пластик», «бумага», «стекло», «прочее»);

знаки с правилами поведения в лесу (не шуметь, не мусорить, не ломать ветки);

костюмы или атрибуты для ролей (жилеты, кепки, сумки для сбора мусора).

Ход игры:

1. Вступление (5–7 минут)
   Воспитатель собирает детей и говорит:

«Ребята, сегодня мы станем Защитниками природы! Но сначала давайте отгадаем загадку:
Что вокруг нас есть и дышит, но без рук и ног? (Природа.)

Правильно! Природа — наш большой друг, но иногда ей нужна помощь. Давайте узнаем, как мы можем её защитить!»

2. Распределение ролей (3–5 минут)
   Дети выбирают роли по желанию или с помощью жеребьёвки. Воспитатель кратко объясняет задачи каждой роли.
3. Создание игрового пространства (2–3 минут)
   Воспитатель организует зоны:

«лес» — с деревьями (картинки или макеты), животными;

«поляна с мусором» — где разбросан «мусор»;

«станция сортировки» — с контейнерами;

«речка» — с «загрязнённой» водой (синяя ткань или бумага).

4. Игровые ситуации

Ситуация 1. «В лесу беспорядок» (5–7 минут)
Воспитатель:

«Ой, кто-то оставил мусор на поляне! Экологический патруль, что будем делать?»
Дети в роли патруля просят «жителей леса» убрать мусор и напоминают правила: «Не бросайте бутылки, не рвите цветы!»

Ситуация 2. «Сортировка мусора» (5–7 минут)
Воспитатель:

«Мы собрали мусор, но куда его девать? Сортировщик, помоги разложить всё правильно!»
Дети раскладывают «отходы» по контейнерам, объясняя выбор: «Бутылка — пластик, её можно переработать».

Ситуация 3. «Спасение речки» (5–7 минут)
Воспитатель:

«Посмотрите, речка стала грязной! Спасатель, как мы её очистим?»
Дети убирают «мусор» из «речки», лесник предлагает посадить цветы у берега, чтобы укрепить почву.

Приложение № 4

Дидактически игры

«Вершки и корешки»

Игровой материал:

Картинки с изображением листьев, плодов, корней овощей.

Правила игры:

Находить пару только после сигнала, называть съедобную часть растения и что из нее можно приготовить.

Ход игры:

Участники становятся в круг, образуя «корзинку», двигаются по кругу со словами. Дети останавливаются и говорят «корешки»:

Здесь чудо-корешки!

И для пищи мы важны.

Затем произносят «вершки»:

Куда чудеснее вершки,

все блюда с нами так вкусны!

Затем говорит воспитатель:

Опрокинулась корзина, разбежались корешки,

А за ними и вершки.

Дети бегают, не наталкиваясь друг на друга.

Тише, тише, не спешите

И друг друга находите:

Корешок найдет вершок,

А вершок – свой корешок.

После дети образуют пары. Кто-то из детей называет съедобную часть овоща и блюдо, которое можно из него приготовить.

«Когда это бывает?»

Подготовка к игре. Воспитатель подбирает 4 серии предметных и сюжетных картинок по временам года, изображающих сезонные изменения в неживой природе, растительном и животном мире, труде и быте людей. Например, в серию «Осень» входят: «Осенний парк», «Дождь», «Первый снег», «Уборка пшеницы», «Сбор яблок», «Грибы», «Отлет птиц» и др.; в серию «Зима» — «Зимний парк», «Сосульки», «Снегири», «Подкормка птиц», «Уборка снега», «Каток», «Колка дров», «Зимние забавы»; серию «Весна» составляют: «Весенний парк», «Грачевник», «Ледоход», «Весенние игры детей», «Посадка деревьев», «Весенняя пахота», «Цветущие деревья», «Подснежники», «Ландыш»; серию «Лето» — «Летний парк», «Гроза», «Радуга», «Сенокос», «Луг», «Полив цветника», «Купание в речке».

Всем играющим воспитатель раздает по 4 квадрата разного цвета, каждый цвет обозначает определенное время года, например: желтый — осень, белый или голубой — зима, зеленый — весна, красный — лето.

Игровое действие. Воспитатель (или ребенок) поднимает картинку с изображением какого-либо сезонного явления (например, листопада). Дети должны быстро поднять квадрат соответствующего цвета (желтый).

Правила игры. За быстрый и правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Примечание. Может быть использован и другой вариант игры (игра проводится с группой детей), заключающийся в выполнении детьми следующих заданий:

1) устроить выставку картин на тему «Зима — лето», «Весна — осень» (отобрать картинки и рассказать, почему ты отобрал эти картинки);

2) устроить выставку картин на тему «Зима — весна», «Лето — осень»;

3) не называя картинку, рассказать так, чтобы все поняли, какое время года на ней нарисовано.

Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание (быстро «устроит» выставку и хорошо расскажет).

«Птицы нашего края»

Цель игры:формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

«Найди по описанию»

Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.

«Найди, кого назову»

Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

«Опиши, а мы отгадаем»

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Кого не стало?»

Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.

«Какого растения не стало?»

Цель: упражнять в названии комнатных растений.
Материалы: комнатные растения.
Ход игры: на столик выставляется 4–5 растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4–5 раз, можно увеличивать количество растений.

«Живая и неживая природа»

Цель: систематизировать знания о живой и неживой природе.
Ход игры: воспитатель говорит «живая» (или «неживая») природа и передаёт одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Дети называют предметы природы в соответствии с указанием воспитателя.

Дидактическая игра

«Сортируем мусор на липучках: бумажные контейнеры»

Игра предназначена для дошкольников (5–7 лет) и помогает в игровой форме сформировать навыки экологической культуры и научить сортировать мусор.

Цели и задачи

Цель:

познакомить детей с понятием сортировки мусора и вторичной переработки;

Задачи:

научить детей различать виды отходов по материалу;

закрепить знания о том, какие предметы можно сдать на переработку;

развить мелкую моторику, логическое мышление и навыки классификации;

стимулировать интерес к экологическим проблемам.

Материалы

Для игры понадобятся:

4 контейнера формата А4 с изображениями и подписями (можно распечатать и заламинировать):

синий — для бумаги (газеты, журналы, картон, тетради);

красный — для металла (жестяные банки, гвозди, скрепки);

жёлтый — для пластика (бутылки, упаковки, игрушки);

зелёный — для стекла (бутылки, банки, флаконы);

карточки с изображениями разных предметов (24–30 штук, по 6–8 на каждый контейнер), на обратной стороне — липучка;

основа для крепления контейнеров (лист плотного картона или доска).

Подготовка к игре

1. Распечатайте и заламинируйте изображения контейнеров и карточек.
2. Прикрепите липучки к обратной стороне карточек.
3. Закрепите контейнеры на основе так, чтобы дети могли легко размещать карточки рядом с ними.
4. Разложите карточки в отдельной коробке или на столе.

Правила игры

Вариант 1. Индивидуальная игра

1. Ребёнок берёт карточку с изображением предмета.
2. Определяет, из какого материала сделан предмет.
3. Находит соответствующий контейнер и прикрепляет карточку к нему с помощью липучки.
4. Объясняет свой выбор (например: «Это газета, она сделана из бумаги, поэтому я кладу её в синий контейнер»).

«Воздух, земля, вода»

Цель: закреплять знания об объектах природы.
Ход игры: воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы (например, «сорока»). Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» — «земля» и т. д. Есть вариант игры наоборот: воспитатель называет слово («воздух», «земля», «вода»), а ребёнок должен назвать соответствующее животное, птицу или рыбу.

Дидактичекася игра

«Живые цепочки»

Цель: расширять представления о природных сообществах, их целостности и уникальности, о цепях питания.
Материалы: маски (шапочки) животных и растений.
Ход игры: используются объекты природы, образующие цепи питания (например, дуб — дикий кабан — волк; осина — заяц — лиса; водоросли — карась — щука и т. д.). Дети надевают маски и выстраиваются в цепочки, показывая взаимосвязи в природе

Приложение № 5

Подвижная игра-эстафета.

«Собери мусор»

На пол высыпается из мешка мусор (бумажки, пластиковые бутылки, фантики и т.п.). Дети по команде собирают мусор в свою корзину. Побеждает та команда, которая быстрее наполнит свою корзину мусором.

В.: Ребята, сегодня вы были и ловкими, и смелыми, быстрыми и умелыми, дружными и задорными. А главное мы поговорили о том, как важно беречь природу. И хочется думать, что никто из вас не сорвёт цветок, не сломает ветки, не разорит птичьего гнезда, не оставит за собой мусор, не разведёт костёр. Так ли это?

Дети: да.

В.: Ребята! Мы любим лес в любое время года.

Мы слышим речек медленную речь…

Всё это называется природой,

Давайте же всегда её беречь!

Ребёнок:

Лес нам надо охранять

В нём костров не разжигать,

Надо лесу помогать,

И деревья сохранять.

Охранять мы вместе будем

Этот сказочный народ:

Зайцы, лисы,

Волки, птицы,

Ели, клёны и дубы.

Эти дивные поляны нам природою даны.

Приложение № 6

Экологическое развлечение

«Лесная прогулка»

Задачи:

Формирование элементарных экологических знаний и представлений у детей.

Воспитание любви к природе, чувства доброго, бережного отношения ко всему живому.

Максимально реализовать свои двигательные возможности на положительном эмоциональном фоне в предложенных ситуациях.

Предварительная работа:

- заучивание стихов, названия и девиз команд;

- проведение беседы о правилах поведения в лесу;

- повторить правила эстафет.

СОДЕРЖАНИЕ:

Звучит запись звуков леса. Дети садятся на стульчики.

В.: Ребята, сегодня мы будем говорить о земной красоте, о природе.

А как вы думаете, что такое природа?

Высказывания детей.

Ребёнок: Природа – это дом, украшенный трудом. В любой мороз и зной устроен и приветлив.

В.: Скажите, что является домом для человека? (дом в котором каждый из нас живёт)

Что является домом для зверей? (лес, поле, горы)

Что является домом для рыб? (река, озеро, море)

Наша планета Земля

Очень щедра и богата.

Горы, леса и поля –

Дом наш родимый ребята.

Солнышко рано встаёт,

Лучиком день начинает.

Весело птица поёт,

Песнею день начинает.

Включается запись голосов птиц.

В.: Ребята, а надо ли беречь и охранять природу?

Дети: Да.

В.: А вы знаете эти правила?

Дети: Да.

В.: Сейчас мы проверим.

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать

Бегай, прыгай и играй,

Только ,чур, не забывай …

Ребёнок:

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь:

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

Ребенок:

Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать.

Зря цветы не надо рвать.

Ребёнок:

Из рогатки не стрелять:

Ты пришёл не убивать!

Ребёнок:

Бабочки пускай летают,

Ну, кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ребёнок:

Ты в лесу всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

В.: Молодцы ребята, с вами можно ходить в лес гулять.

Давайте представим, что мы с вами станем деревьями.

Проводится разминка «Станем мы деревьями».

Станем мы деревьями,

Сильными, большими.

Ноги – это корни,

Их расставим шире,

(Ставят ноги на ширине плеч, руки на пояс.)

Чтоб держали дерево,

(Ставят один кулак на другой.)

Падать не давали,

Из глубин подземных

Воду доставали.

(Наклоняются, складывают ладони чашечкой.)

Наше тело – прочный ствол.

(Разгибаются, проводят ладонями вдоль тела сверху вниз.)

Он чуть-чуть качается

(Покачиваются из стороны в сторону.)

И своей верхушкой

(Складывают ладони шалашиком.)

В небо упирается

(Поднимают соединённые руки над головой.)

Наши руки – ветви

(Раскрывают ладони, разводят пальцы в стороны.)

Крону образуют.

(Смыкают пальцы.)

Вместе им не страшно,

(Качают головой.)

Если ветры дуют.

(Качают поднятыми руками.)

В.: Ребята, а знаете ли вы, что за порядком в лесу следит человек. Ещё он проявляет заботу о больных зверях, подкармливает зимой птиц.

Как называется профессия этого человека?

Дети: Лесник.

Сценка «На лесной опушке».

Девочка:

Лапы ёлок прикрыли избушку, где живёт дядя Вася – лесник. Приходите к нему на опушку – всех приветливо встретит старик.

Дядя Вася про птиц нам расскажет, вспомнит, как подстерёг он лису, самый лучший малинник покажет и грибные местечки в лесу.

Дядя Вася:

(Выходит из избушки и садится на пенёк. Дети подходят к нему, и присев на корточки, слушают его.)

Лес не только для нашей забавы,

Он - богатство России.

Все деревья в нём, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,

Вырастет дуб в три обхвата,

Березняк иль малинник густой.

А уж сколько орехов и ягод!

Так, пожалуй, считать – не сочтешь?

Сердцу любо, коль знаешь, что за год

В сосняке разрослась молодёжь.

Хорошо здесь в избушке просторной,

Дядя Вася гостям своим рад.

В.: Мы готовились заранее.

И начнём соревнование.

Две команды есть у нас.

Они просто суперкласс.

Одна команда «Светлячки», а вторая «Лесовички».

Представление команд.

Первая команда:

Наша команда – «Светлячки».

Наш девиз: «Беречь леса, поля и реки, чтоб сохранилось всё навеки».

Вторая команда:

Наша команда – «Лесовички».

Наш девиз: «Будем лес любить, оберегать, будем взрослым в этом помогать».

В.: Ну, а теперь, задание командам.

Команда «Светлячки» отгадайте загадку:

Все обходят это место

Здесь земля как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи –

Нет опоры для ноги. (болото)

Команда «Лесовички» отгадайте загадку:

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул как огонёк? (белка)

В.: Правильно, а сейчас задание. Вы превращаетесь в белок, которые должны перенести шишку к себе в дупло через болото.

Приложение № 7

Пальчиковые игры

«Лесные друзья»

Цель: развитие координации движений, коммуникативных навыков, закрепление знаний о животных леса.

Выполнение: дети выполняют движения по тексту, могут делать их в парах или кругу, обсуждая после, каких ещё лесных животных они знают и почему важно их беречь.

Этот пальчик — мишка, (загибают мизинец)
Этот пальчик — зайка, (загибают безымянный)
Этот пальчик — белочка, (загибают средний)
Лисёнок — вот какой, (загибают указательный)
А большой — лесной герой! (показывают большой палец)
Все живут в лесу густом, (сжимают и разжимают кулачки)
Дружной, мирной семьёй! (соединяют ладони вместе)

Коммуникативный элемент: после выполнения дети делятся, какое животное им ближе и почему.

«Дождик и цветы»

Цель: развитие мелкой моторики, воображения, обсуждение роли дождя в природе.

Выполнение: движения имитируют капли дождя и рост цветов. Можно выполнять в кругу, передавая «волну» движений по цепочке.

Дождик капает: кап-кап, (стучат пальцами по столу или коленям)
Просыпается весь сад.
Вырастают тут цветы, (медленно поднимают руки вверх, раскрывая ладони)
Красотой полны мечты!
Капля — раз, капля — два, (поочерёдно «шагают» пальцами по столу)
Мокнет травка, листва.
Всё вокруг живёт, растёт, (плавно покачивают руками)
Нам природа так добра!

Коммуникативный элемент: дети обсуждают, что будет, если дождя долго нет, и как люди могут помочь природе в засуху.

Приложение № 8

Наблюдения

Наблюдение изменений в природе в марте

Цель: сформировать представление о весенних изменениях в природе,научить видеть связь между явлениями в неживой и живой природе;

развить умение описывать наблюдаемое, использовать в речи прилагательные и глаголы;

воспитать бережное отношение к природе. +2

Изменения в неживой природе:

Увеличение светового дня. 21 марта — день весеннего равноденствия, когда день по длительности равен ночи. После этого дня свет начинает преобладать над тьмой.

Таяние снега. Снег становится рыхлым и влажным, из него можно лепить. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, появляются проталины — тёмные участки на снегу.

Появление ручьёв. Вода из тающего снега стекает в пониженные места, образуя ручьи. Можно понаблюдать за их движением и обсудить, куда они текут.

Сосульки и капель. С крыш и деревьев свисают ледяные сосульки, звенит капель.

Изменение солнца. Оно поднимается выше, светит ярче и теплее, чем зимой.

«Наблюдение за почками на деревьях и кустарниках»

Цель: расширить представления о весенних изменениях в природе (как распускаются почки), научить замечать различия в зависимости от вида растения. +1

Ход наблюдения:

Предложить детям рассмотреть почки на разных деревьях (тополь, берёза, сирень, ива). Отметить, что у тополя они длинные, клейкие, душистые; у берёзы — круглые и мелкие; у сирени — крупные; у ивы — пушистые, с сережками, похожими на цыплят. +2

Сравнить почки с теми, что были зимой: зимой они были плотно закрыты и «спали», а весной начали набухать из-за сокодвижения — движения воды с питательными веществами по стволу к почкам. +1

Обсудить, что появится из почек (листочки) и почему (стало теплее). +1

Можно срезать веточку и поставить в воду, чтобы наблюдать за распусканием почек в группе.

«Наблюдение за птицами»

Цель: систематизировать знания о жизни птиц весной, расширить представления о перелётных птицах. +1

Ход наблюдения:

Отметить, какие птицы появились на участке (скворцы, грачи, зяблики и др.).

Задать вопросы: какие изменения произошли в жизни птиц с приходом весны? Как они заботятся о потомстве? Чем питаются? Какую пользу приносят?

Рассказать, что первыми прилетают грачи — ещё когда лежит снег. Существует примета: «Грачи прилетели — через месяц снег сойдёт».

Упомянуть скворцов: их прилёт считается признаком весны («Летит скворец — зиме конец»). Можно показать видео с прилётом скворцов.

Приложение № 9

Эксперимент

«Фильтрование воды»

Цель: дать представление об очистке воды, показать зависимость прозрачности воды от количества растворённых в ней веществ.

Материалы:

два стакана с водой (грязной и чистой);

вата или фильтровальная бумага;

воронка;

пустой стакан.

Ход эксперимента:

1. Предложите детям сравнить воду в двух стаканах: чем она отличается?
2. Спросите: в какой воде могут жить рыбы, раки, растения, а в какой — нет?
3. Предложите очистить грязную воду с помощью фильтра: положить вату или бумагу в воронку и пропустить через неё грязную воду.
4. Обсудите, что осталось на фильтре (песок, мелкие частицы).
5. Сравните профильтрованную воду с изначально чистой: где вода чище?

Вывод: прозрачность воды зависит от количества находящихся в ней веществ — чем их больше, тем меньше прозрачность. Существуют большие фильтры, с помощью которых люди очищают воду, поступающую в реки от заводов.

Опыт

«Нефтяная речка»

Цель: показать влияние нефти на окружающую среду, объяснить опасность нефтяных разливов для живых организмов.

Материалы: контейнер с водой, растительное масло (имитация нефти), пипетка, губка, шприц.

Ход опыта:

1. Налейте воду в контейнер.
2. Добавьте несколько капель растительного масла — оно образует плёнку на поверхности.
3. Попросите детей понаблюдать: смешивается ли масло с водой? Проходят ли сквозь плёнку свет и воздух?
4. Используйте губку и шприц, чтобы показать, как загрязнённая вода впитывается в почву.

Вывод: масло (нефть) не смешивается с водой и образует плотную плёнку. Эта плёнка не пропускает свет и воздух, что опасно для подводных обитателей. Загрязнённая вода, попадая в почву, отравляет растения.