Конспект по опытно-экспериментальной деятельности «Влажное дыхание»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Беласовский детский сад

Сценарий

образовательной деятельности в режиме дня по экспериментированию для детей 6-7 лет
Тема: «Влажное дыхание»
(на основании источника: Дыбина О.В. Неизведанное рядом:занимательные опыты и эксперименты для дошкольников с.68)

Выполнила: воспитатель

Носкова Валерия Андреевна

Д. Беласовка
2025 год

Цель: сформировать у детей понимание зависимости внешнего вида и особенностей строения животных от природно-климатических условий среды обитания (на примере органов дыхания).

Задачи:

• образовательные:

• познакомить детей с процессом дыхания и путями движения воздуха в организме;
• показать наличие влаги в выдыхаемом воздухе;
• дать представление о приспособленности организмов к среде обитания (на примере верблюда);
• объяснить, как особенности строения органов дыхания помогают животным выживать в пустыне;

• развивающие:

• развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;
• стимулировать познавательный интерес к миру животных и их приспособлениям к среде обитания;
• совершенствовать навыки проведения простейших опытов;

• воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к живой природе;
• формировать экологическое сознание через понимание взаимосвязи организмов и среды.

Материалы и оборудование:

• зеркало (по одному на 2–3 детей или одно большое для демонстрации);
• влажные салфетки;
• иллюстрации/фотографии животных пустыни (верблюда), карта мира с выделением пустынных зон;
• схема строения дыхательной системы человека;
• схема/рисунок строения носовых ходов верблюда;

Предварительная работа:

• беседы о животных разных климатических зон;
• просмотр познавательных видео или мультфильмов о жизни в пустыне;
• чтение рассказов и энциклопедий о животных пустыни;
• рассматривание иллюстраций с изображением верблюдов и их среды обитания.

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы станем учёными-биологами и исследуем одну интересную тайну — как животные дышат и как это связано с тем местом, где они живут. Давайте сначала поговорим о нас самих. Положите руку на грудь и сделайте глубокий вдох, а потом выдох. Что вы почувствовали?»

Дети выполняют упражнение, делятся наблюдениями (грудная клетка поднимается и опускается).

Воспитатель: «Правильно! Мы вдыхаем воздух, он поступает в лёгкие, а потом выдыхаем его обратно. А вы знаете, какой путь проходит воздух, когда мы дышим?»

Воспитатель демонстрирует схему дыхательной системы человека, кратко объясняет:

• воздух поступает через нос или рот;
• проходит по дыхательным путям в лёгкие;
• в лёгких происходит обмен газами;
• при выдохе воздух выходит обратно тем же путём.

2. Экспериментальная часть

Воспитатель: «А теперь проведём эксперимент. Возьмите зеркало и сделайте на него выдох. Что произошло?»

Дети делают выдох на зеркальную поверхность, наблюдают запотевание.

Воспитатель:

• «Что появилось на зеркале?» (влага, капельки воды);
• «Откуда взялась эта влага?» (вышла вместе с выдыхаемым воздухом из нашего организма);
• «Получается, в том воздухе, который мы выдыхаем, есть влага».

3. Обсуждение и анализ

Воспитатель: «Представьте, что мы оказались в пустыне — там очень жарко и мало воды. Если бы мы там жили и теряли влагу при каждом выдохе, что бы с нами случилось?»

Дети рассуждают (стали бы быстро терять воду, могли бы погибнуть от жажды).

Воспитатель: «В пустыне живут животные, которые приспособились к таким условиям. Кто знает, какое животное лучше всего выживает в пустыне?»

Дети отвечают (верблюд). Воспитатель показывает фотографии верблюда, карту с пустынями.

Воспитатель: «Верблюд может долго обходиться без воды. И даже при дыхании он теряет очень мало влаги. Как вы думаете, почему?»

Воспитатель (показывает схему носовых ходов верблюда): «У верблюда носовые ходы длинные и извилистые. Когда он выдыхает, влага не уходит наружу, а оседает внутри этих ходов. Потом она снова впитывается в организм. Так верблюд экономит драгоценную воду!»

Воспитатель кратко сравнивает строение носа человека и верблюда:

• у человека носовые ходы относительно прямые и короткие;
• у верблюда — длинные, извилистые, с множеством складок.

4. Закрепление и обобщение

Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:

• Что мы обнаружили, когда дышали на зеркало? (На зеркале появились капельки влаги)
• Откуда взялась эта влага? (Она вышла вместе с выдыхаемым воздухом)
• Почему животным в пустыне опасно терять влагу при дыхании? (В пустыне мало воды, потеря влаги может привести к гибели)
• Какое животное хорошо приспособлено к жизни в пустыне? (Верблюд)
• Как верблюд экономит воду при дыхании? (Его носовые ходы задерживают влагу)

Воспитатель: «Какой вывод мы можем сделать? Животные приспосабливаются к среде обитания. Их строение помогает им выживать в тех условиях, где они живут».

5. Заключительная часть

Рефлексия:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Какой эксперимент вам больше всего понравился?
• Что было самым интересным?
• Хотели бы вы узнать ещё что-то о животных пустыни?

Воспитатель: «Вы сегодня были настоящими учёными! Узнали, как дыхание связано со средой обитания, и поняли, почему верблюд может жить в пустыне. Теперь вы знаете ещё одну тайну природы!»