Конспект организованной образовательной деятельности (ООД) Тема: «Что умеет вода на улице?» (или «Вода вокруг нас: опасная и полезная»)
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект организованной образовательной деятельности (ООД)

Тема: «Что умеет вода на улице?» (или «Вода вокруг нас: опасная и полезная»)

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Образовательная область: Познавательное развитие (Ознакомление с миром природы, ОБЖ), Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Цель:

Формирование у детей представлений об агрегатных состояниях воды (жидкое, твердое) в условиях улицы, расширение знаний о сезонных явлениях и воспитание навыков безопасного поведения вблизи водоемов и на скользкой поверхности.

Задачи:

1. Образовательные:

   · Закрепить знания детей о свойствах воды (прозрачность, текучесть, отсутствие формы, способность замерзать и таять).

   · Учить устанавливать причинно-следственные связи: понижение температуры воздуха → замерзание воды → образование гололеда / льда.

   · Познакомить с понятиями «гололед», «оттепель», «полынья».

2. Развивающие:

   · Развивать навыки исследовательской деятельности, умение работать с микроскопом (лупой) для рассматривания снега и льда.

   · Активизировать словарь: рыхлый, хрупкий, скользко, сырость, таяние, снегозадержание.

   · Развивать логическое мышление при решении проблемных ситуаций.

3. Воспитательные:

   · Воспитывать осторожность и дисциплинированность на улице в зимне-весенний период.

   · Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и окружающей природе.

---

Ход занятия

1. Организационный момент (мотивация)

Цель: Привлечь внимание детей, создать игровую мотивацию.

Воспитатель загадывает загадку:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая? (Вода)

Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я получила письмо от Капельки. Она просит нас помочь разобраться, что происходит с водой, когда она выходит на улицу? Почему вода то радует нас, то становится опасной? Отправимся в лабораторию, чтобы всё узнать?»

2. Актуализация знаний. Беседа «Какая бывает вода на улице?»

· Воспитатель демонстрирует иллюстрации: дождь, лужа, сосулька, сугроб, лед на реке.

· Вопросы к детям:

  · В каком виде мы встречаем воду на улице? (Жидкий — дождь, лужи; Твердый — снег, лед, град).

  · Что такое снег? (Замёрзшая вода).

  · Почему зимой идет снег, а летом дождь? (Зимой холодно, вода замерзает, превращаясь в кристаллики — снежинки).

  · Что опасного может быть на улице, когда вода замерзает? (Гололед, сосульки на крышах, тонкий лед на реках).

3. Основная часть. Исследовательская деятельность

Цель: Практическое подтверждение свойств воды и формирование правил безопасности.

Опыт №1. «Прозрачность и цвет воды»

· На столе стаканы с водой и молоком, картинки.

· Вывод: Вода прозрачная. В луже мы не видим дна, но не потому, что вода мутная, а потому что в луже есть песок, грязь и листья. Правило: Пить воду из лужи, реки нельзя — она грязная.

Опыт №2. «Почему скользко?»

· Материал: Кусочки льда, тарелка с мокрым песком, сухая тряпочка.

· Задание: Попробовать провести пальцем по сухой тарелке, по мокрой, по льду. Что чувствуете?

· Вывод: Лед и мокрая поверхность — гладкие, трение уменьшается, поэтому мы падаем.

· Правило безопасности:

  · Нельзя бегать по мокрому полу (в раздевалке, когда снег на обуви).

  · На улице нужно обходить скользкие места, наступать на всю подошву, не держать руки в карманах.

Опыт №3. «Тает — не тает» (наблюдение за температурой)

· Материал: Емкость со снегом или льдом, вынесенная с вечера на холод, и такая же, занесенная в тепло.

· Задание: Что происходит со снегом в группе? Почему?

· Вывод: Вода превращается в лед при низкой температуре (на улице), и тает при высокой (в помещении).

· Проблемная ситуация: «Наступила весна. На улице днем тепло, а ночью мороз. Что происходит с лужами?» (Днем — вода, ночью — лед). Это называется гололед.

Опыт №4. «Можно ли ходить по льду?»

· Материал: Таз с водой, кусок пенопласта (имитация льдины), тяжелый камень (груз).

· Задание: Положить «льдину» в воду. Сверху поставить груз. Что происходит? (Льдина трещит или тонет, если груз тяжелый).

· Вывод: Даже если лед кажется толстым, он может не выдержать веса человека. Правило: Выходить на лед водоемов без взрослых НЕЛЬЗЯ. Это смертельно опасно.

4. Физкультминутка «Капельки» (координация речи с движением)

Капля — раз, капля — два, (прыжки на носочках)

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом —

Всё бегом, бегом, бегом. (бег на месте)

Мы зонты свои раскрыли, (руки в стороны)

От дождя себя укрыли. (руки над головой домиком).

5. Беседа «Чем полезна вода на улице?»

· Воспитатель: «Вода не только опасна, но и очень полезна. Зачем нам нужна вода на улице?»

· Ответы детей:

  · Поливает деревья и цветы.

  · Зимой снег укрывает землю «одеялом», чтобы корни деревьев не замерзли.

  · Весной талая вода наполняет реки.

  · Дети катаются с горок, лепят снеговиков (игровая польза).

6. Дидактическая игра «Хорошо — плохо» (ТРИЗ)

· Воспитатель показывает картинку (лужа, сосулька, снегопад, лед на реке).

· Задача детей: назвать «+» и «-» этого явления.

  · Лужа: + можно измерить глубину, пускать кораблики; — можно промочить ноги и заболеть, испачкаться.

  · Сосулька: + красиво, можно использовать в игре «Придумай историю»; — можно упасть на нее, если упадет с крыши — больно и опасно.

  · Снегопад: + красиво, можно играть в снежки; — дороги заметает, трудно ходить.

7. Заключительная часть. Рефлексия

Цель: Закрепить полученные знания.

· Воспитатель: «Ребята, вы сегодня были настоящими учеными. Давайте напомним Капельке и друг другу главные правила:»

  1. Не ходить по льду водоемов.

  2. Обходить стороной сосульки и скользкие места.

  3. Не пить грязную воду (из луж, рек, из-под крана без кипячения).

· Продуктивная деятельность (по желанию):

  · Детям предлагается нарисовать знаки безопасности «Осторожно, гололед!», «Тонкий лед!» или «Осторожно, сосульки!», чтобы потом повесить их в раздевалке для родителей или младших групп.

---

Материалы и оборудование:

1. Иллюстрации с явлениями природы (дождь, снег, гололед, ледоход).

2. Стаканы с водой, молоком, трубочки, ложки.

3. Кусочки льда (заранее замороженные в формочках), емкость со снегом.

4. Таз с водой, кусок пенопласта (или плотный полиэтилен), утяжелитель (камешек).

5. Лупы или микроскоп для рассматривания структуры снега (по желанию).

6. Листы бумаги, карандаши для рисования знаков.

Ожидаемые результаты:

· Дети знают, что вода на улице может быть в жидком и твердом состоянии в зависимости от температуры воздуха.

· Умеют аргументированно объяснять опасность гололеда и тонкого льда.

· Осознают необходимость соблюдать правила безопасности на улице в осенне-зимне-весенний период.