Конспект организованной образовательной деятельности на тему «Знакомим Острошу со стихией воды и воздуха» для детей старшей группы.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект организованной образовательной деятельности на тему «Знакомим Острошу со стихией воды и воздуха» для детей старшей группы.

Цель. Развитие познавательной активности у детей, способности устанавливать причинно-следственные связи, любознательности.

Задачи.

• Расширять представление о стихии воды и воздуха.
• Продолжать формировать у детей целостную естественно-научную картину мира с опорой на личный опыт детей, их исследовательские действия, аналитические способности.
• Продолжать формировать независимость в мышлении, способствовать развитию диалогической речи для обмена информацией, ведения творческих споров, поиска объяснений, формулировки вывода.
• Продолжать формировать элементы поисковой деятельности.
• Формировать чувство удовлетворения от выполнения заданий. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности.

Словарная работа. Активизация: стихия воды, стихия воздуха.

Предварительная работа.

- Наблюдения за водой, воздухом;

- Экспериментально-поисковая деятельность;

- Занятия: «Невидимка-воздух», «Волшебница вода»;

- Разговор о четырех стихиях: воде, земле, воздухе, огне;

- Игра «Вода, воздух, земля» (по принципу «Рыбы, птицы, звери»)

Организация образовательного пространства.

- В разных частях группы размещены два стола, обозначающие зону стихии воды и зону стихии воздуха.

- Вокруг столов – стулья по количеству1/2 состава детей группы (подгруппа)

- На стуле (или в руках воспитателя) – кукла Остроша.

Материалы и оборудование.

- Кукла Остроша (или иллюстрация на мольберте)

- В зоне стихии воды:

а) Деревянный конструктор

б) Таз с водой

в) Салфетки: из ткани, бумаги

г) Деревянные игрушки маленького размера (плотики, лодки, кораблики)

д) Металлические игрушки маленького размера, камушки

- В зоне стихии воздуха:

а) Деревянный конструктор

б) Таз с водой

в) Пустая бутылочка, закрытая пробкой

г) Воздушные шары: надутый, не надутый

д) Веер

Воспитатель держит в руках куклу Острошу (или на мольберт выставляется иллюстрация Остроши).

Воспитатель. Совсем недавно мы повстречали на необитаемом острове Острошу. У него не было друзей, он никогда не ходил в детский сад и поэтому обо всем очень мало знает.

Давайте расскажем Остроше о стихии воды и стихии воздуха. Мне кажется, что будет очень интересно, ведь мы об этом много знаем.

Воспитатель. Вы видите в группе 2 стола, на одном – воздушный шар, а на другом – тазик с водой. Остроша. А что это значит?

Воспитатель. Воздушный шар обозначает стихию воздуха. А тазик с водой – стихию воды. Я предлагаю вам поиграть в игру «Вода, воздух»

Игра «Вода, воздух» (проводится 1 раз):

 - Раз, два, три – в зону воздуха беги!

 - Раз, два, три – в зону воды беги!

Воспитатель. А теперь я назову слово, которое соответствует какой-то одной стихии. Например, кит. Где он обитает? (В воде) Куда надо бежать? (В стихию воды).

- Самолет. Пароход. Сом. Космический корабль. Орел. Дерево.

Остроша. А почему вы остались стоять со мной, когда услышали слово дерево?

Дети. Потому что дерево относится к стихии земля.

Воспитатель. Остроша! А теперь вам надо отгадать загадки о представителях какой-нибудь стихии:

а)  В реках Африки живет

Злой зеленый пароход.

 Кто б навстречу ни поплыл,

 Всех проглотит…(крокодил)

б)  Прячьтесь, куры!

 В небе ясном

 Черной тенью

 Кружит … (ястреб)

в)   Кто по небосводу

 В черной шапке до бровей?

 Кто по небу носит воду?

 Подскажи-ка нам скорей! (Туча)

г)   –Ухвачу-ка! Проглочу-ка!

 Щелкает зубами…(щука)

Остроша. Откуда вы все знаете? Так интересно!

Воспитатель. А теперь разделимся на две команды.

Дети делятся с помощью воспитателя на две команды.

Воспитатель. В каждой зоне на полу надо выложить из деталей деревянного конструктора тот предмет, который в ней может находится. Приступаем к работе.

Дети обсуждают и работают в течение 3-4х минут, выкладывая плоскостные или объемные постройки (лодка, ракета, самолет, плот и т.д.)

Воспитатель (в зоне воды): Почему вы построили лодку (плот и т.п.)? Ответы детей.

Остроша (в зоне воздуха): А почему вы построили ракету? Ответы детей.

Воспитатель. А теперь, команды, поменяйтесь местами, перейдите из своей зоны в другую. Слушайте следующее задание. Каждая команда должна рассказать о своей стихии. Обсудите вместе, какими бывают воздух и вода, расскажите об их свойствах.

Обсуждение детей.

Остроша. Расскажите мне о воде.

Предполагаемые ответы детей: Чистая вода не имеет запаха, вкуса. Вода прозрачная, хорошо растворяет соль, сахар, стиральный порошок. Вода не имеет формы, она жидкая и растекается. Вода нужна человеку, растениям, животным. Воду в реках, морях нельзя загрязнять.

Воспитатель. Другая команда то-то хочет добавить?

Остроша. Расскажите мне о воздухе. Мне будет очень интересно.

Предполагаемые ответы детей: Чистый воздух не имеет запаха, вкуса, цвета. Про воздух говорят, что он невидимка, он прозрачный. Но как движется воздух можно увидеть, если помахать веером. Воздух нужен людям, животным и растениям, его нельзя загрязнять.)

Воспитатель. Другая команда что-то хочет добавить?

Воспитатель. Остроша! А сейчас самое интересное! Команды поменяйтесь местами! Ребята в своих лабораториях будут проводить опыты с водой и воздухом. А мы с тобой, Остроша, будем наблюдать за их экспериментами.

Дети проводят опыты с водой, воздухом.

Предполагаемые опыты с водой.

- «Тонет - не тонет», «Вода – растворитель»,

- «Из какого материала нельзя построить кораблик»

Предполагаемые опыты с воздухом:

- «Надуй шар», «Плавающая бутылочка», «Как в воде увидеть воздух».

Воспитатель. Остроша! Давай послушаем наших исследователей.

Рассказы детей об опытах (в процессе экспериментирования).

Предполагаемые ответы детей об опытах с водой:

- «Если опустить в оду деревянные плотики, лодки, то они не утонут, вода их выталкивает. А металлические предметы тонут сразу, они тяжелые».

- «Вода растворила соль, сахар, получилась соленая, сладкая вода».

- «Из бумаги и ткани нельзя построить кораблик, потому что они быстро намокают».

Предполагаемые ответы об опытах с воздухом.

- «Надуем шар воздухом, воздух у человека есть в организме. Можно набрать воздух ртом или носом и вдохнуть его в шарик – так шарик надуется».

- «В пустой бутылочке оказывается есть воздух. Если бутылочку, закрытую крышкой, опустить в воду, она не утонет, в ней воздух, он легче воды. А если открыть крышку и опустить бутылочку в воду глубже, то и бутылочки будут выходить пузырьки, подниматься кверху, потому что воздух легче воды».

- «Если подуть в трубочку, которая находится в стакане с водой, то можно увидеть воздух, он будет подниматься кверху пузырьками».

Воспитатель. Остроша! Что же ты сегодня узнал?

Остроша. Я узнал, что есть стихия воды и воздуха, что вода и воздух без запаха, цвета, вкуса и формы. Воду и воздух надо беречь и не загрязнять. Я научился у ребят делать опыты!

Только я не понимаю, куда вода девается зимой? (Зимой она превращается в лед, а весной лед растает и снова появится вода).

А что будет, если не будет воды и воздуха? (Все живое погибнет, потому что без воды и воздуха жизни нет).

Все было очень интересно. Я много узнал. А что вы мне расскажите в следующий раз?

Воспитатель. А в следующий раз дети расскажут тебе о стихии огня и стихии земли.

Я рада, ребята, что вы научили Острошу чему-то новому. Я предлагаю вам с мамами, папами найти загадки о земле, огне, чтоб в следующий раз загадывать  Остроше.