Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром "Полезные и вредные насекомые"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной группе

Тема: «Полезные и вредные насекомые»

Цель: Формирование у детей представлений о многообразии мира насекомых, их значении в природе и жизни человека (польза и вред).

Задачи:

1. Образовательные: Учить различать насекомых по способу питания и образу жизни, классифицировать их на «полезных» и «вредных»; закрепить знания о внешних признаках (6 ног, усики, отделы тела).
2. Развивающие: Развивать логическое мышление (причинно-следственные связи: почему насекомое вредное/полезное), связную речь, внимание и мелкую моторику.
3. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, понимание того, что вредных насекомых не существует — есть те, кому человек не рад на огороде или в доме.

Оборудование и материалы:

• Иллюстрации или фигурки насекомых (божья коровка, муравей, пчела, бабочка, кузнечик, муха, комар, колорадский жук, тля, майский жук, гусеница).
• Два обруча (красный и зеленый) или магнитная доска с колонками «Помощники» и «Вредители».
• Карточки со знаками «+» и «-» на каждого ребенка.
• Мультимедийная презентация (при наличии) «Кто живет в траве».
• Листы бумаги с контурами насекомых, карандаши/восковые мелки (для творческой части).
• Игрушка или картинка «Старичок-Лесовичок».

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель загадывает загадку:

Шесть ног, две пары крыльев,
Усики — не для пыли.
Кто в траве шуршит, жужжит,
Над цветком в саду кружит?
(Насекомые)

Воспитатель: «Молодцы! Сегодня мы с вами отправимся в маленькую страну, где живут самые маленькие обитатели нашей планеты — насекомые. Но не просто так, а выясним: кто из них наш друг и помощник, а кто может навредить человеку и растениям».

2. Актуализация знаний. Признаки насекомых (3 минуты)

Вопросы к детям:

• Как узнать насекомое? (Есть голова, грудь, брюшко, обязательно 6 ног, есть усики, у многих есть крылья).
• Чем отличаются насекомые от пауков? (У паука 8 ног, а у насекомых — 6).
• Где живут насекомые? (Везде: в земле, в траве, в воздухе, в воде, в домах).

3. Беседа с элементами проблемной ситуации «Польза и вред» (10 минут)

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?» (Показывает картинку Старичка-Лесовичка). Он говорит: «Помогите разобраться! Одни насекомые меня радуют: бабочки красивые, пчелы мед дают. А другие портят листья в лесу и кусаются. Всех бы я вредных уничтожил!»

Воспитатель: «Как вы думаете, прав ли Лесовичок? Нужно ли уничтожать насекомых?» (Дети высказывают мнения. Подводим к выводу: все насекомые нужны природе, просто некоторые помогают человеку, а некоторые мешают на его участке).

Рассматривание и классификация (по 2-3 минуты на каждое насекомое):

1. Божья коровка: Кто это? Почему она так называется? Чем питается? (Тлей — маленькими вредителями). Вывод: Полезное (+). Она спасает урожай.
2. Пчела: Что делают пчелы? Что мы получаем от пчел? (Мед, воск). Опыляют цветы. Вывод: Очень полезное (+).
3. Муравей: Кто видел муравейник? Муравьи — санитары леса, они уничтожают гусениц и падаль. Вывод: Полезное (+).
4. Колорадский жук: Где его можно увидеть? (На картошке). Что он делает с листьями? (Поедает, картошка гибнет). Вывод: Вредное (—) для огорода.
5. Муха: Где живет муха? Чем питается? (На помойках, переносит грязь и бактерии). Вывод: Вредное (—) для здоровья человека.
6. Гусеница бабочки-капустницы: Поедает листья капусты. Вывод: Вредное (—) для огорода. Но бабочка сама по себе красивая и опыляет цветы (это важно — одно и то же насекомое может быть вредным в одной стадии и полезным в другой).

Физминутка «Кузнечики» (2 минуты)

Поднимайте плечики, (энергично поднимать плечи)
Прыгайте, кузнечики. (прыжки на месте)
Стоп! Присели. (присесть)
Травушку покушали, (наклоны головы)
Тишину послушали. (пальчик к губам)
Выше, выше, высоко! (прыжки вверх)
Прыгай на носках легко! (бег на месте на носочках)

4. Дидактическая игра «Рассели насекомых» (5 минут)

На ковре лежат два обруча: зеленый — «Помощники» (полезные), красный — «Вредители» (условно вредные). У каждого ребенка картинка с насекомым или игрушка. Дети по очереди выходят, называют насекомое и кладут его в нужный обруч, объясняя: «Я кладу муравья в зеленый круг, потому что он…».

Обсуждение спорных моментов:

• Комар — вредит человеку (кусает), но им питаются птицы и лягушки. Значит, для природы он полезен, для нас — вреден. В красный круг?
• Бабочка — собирает нектар (польза), но гусеница ест листья (вред). Взрослую бабочку — в зеленый, гусеницу — в красный.

Вывод воспитателя: «В природе нет бесполезных существ. Даже комар — еда для рыбок и птиц. Вредным или полезным насекомое становится только с точки зрения человека».

5. Пальчиковая гимнастика «Пчела» (1 минута)

Прилетела к нам вчера (машем ладошками)
Полосатая пчела. (на каждое название загибаем палец)
А за нею шмель-шмелёк
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза, (крутим пальцами-«крыльями»)
Как фонарики глаза. (колечки у глаз)
Пожужжали, полетали, (круговые движения кистями)
От усталости упали. (роняем руки вниз)

6. Творческая работа (5-7 минут)

Воспитатель: «А теперь нарисуйте того насекомого, которого вы считаете самым полезным, и расскажите про него другу». (Дети получают листы с контурами или рисуют самостоятельно. В конце 2-3 ребенка рассказывают о своем рисунке).

7. Рефлексия (2 минуты)

• О ком мы сегодня говорили?
• Можно ли топтать муравейники или давить жуков? (Нет, они часть природы).
• Что нового вы узнали?
• Игра «Хлопни-топни»: если воспитатель называет полезное насекомое — хлопаем, вредное (с точки зрения огорода/здоровья) — топаем.

Итог: Воспитатель раздает детям маленькие наклейки-насекомые или раскраски. «Будьте внимательны к маленьким соседям по планете! Полезных — охраняйте, а с вредными боритесь гуманными способами (например, москитная сетка от комаров, а не убийство)».