«Путешествие к озеру Байкал»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Тема: «Путешествие к озеру Байкал»

Возраст: 3–4 года (вторая младшая группа)

Образовательная область: Познавательное развитие (ФЦКМ — формирование целостной картины мира)

Интеграция: Речевое развитие, социально-коммуникативное.

Цель: Дать детям первичное представление об озере Байкал как о большом, чистом и глубоком водоёме.

Задачи: Познакомить с обитателями: рыбка (омуль, голомянка) и нерпа. Формировать умение различать и называть свойства воды и камней (прозрачная, твёрдый, гладкий, тонет). Воспитывать бережное отношение к природе (не мусорить, не шуметь).

Материалы и оборудование: Картинка леса для входа, картинка озера Байкал (синяя гладь, горы, лес), прозрачная ёмкость с чистой водой (таз или большой стакан), камешки (речная галька) и ракушки на каждого ребёнка, игрушка Нерпа (мягкая или резиновая), картинки с рыбами Байкала (омуль, голомянка — полупрозрачная), аудиозапись «Шум воды» и «Крик чаек».

Ход занятия:

1. Организационный момент. Вход в «путешествие».

Воспитатель зовёт детей:

«Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие — к самому большому и чистому озеру нашей страны. Оно называется Байкал. Поедем на поезде? Вставайте друг за другом: чух-чух-чух!»

Дети имитируют поезд (руки согнуты в локтях), двигаются по группе. Воспитатель ведёт их к оформленному уголку (синяя ткань на полу — вода, рядом камешки).

2. Знакомство с Байкалом. Беседа по картинке.

Воспитатель показывает большую иллюстрацию Байкала.

«Вот он, Байкал! Посмотрите, воды — очень много, даже края не видно. Поэтому его называют не озеро, а море-батюшка. Потрогайте воду в нашем маленьком озере (подводит к тазу). Какая она? (Холодная, чистая, прозрачная). Опустите ладошку — видно пальчики? Видно! Значит, вода прозрачная».

Вывод маленький: «Вода в Байкале такая чистая, что видно камни на дне».

3. Познавательно-исследовательская деятельность «Камешки».

Воспитатель раздаёт детям гладкие камешки.

Это байкальские голыши. Возьмите в ладошку. Что чувствуете? Камни какие? (Твёрдые, холодные, гладкие). А теперь опустите камешек в воду (в таз). Что произошло? (Утонул, лежит на дне). Почему? (Он тяжёлый). Правильно, камни тонут.

Словарь: тонет, на дне, гладкий, тяжёлый.

4. Динамическая пауза «Нерпа отдыхает».

Воспитатель показывает игрушку Нерпу.

«А это главный житель Байкала — нерпа. Она похожа на тюленя. Нерпа умеет плавать, нырять, а на камнях любит греться на солнышке. Покажем, как нерпа отдыхает?»

Дети ложатся на ковёр на живот, опираются на руки, качают головой и выполняют «плавные движения» ногами (имитация плавания ластами). Можно добавить звук «у-у-у» (ветер на Байкале).

5. Игра на внимание «Кто живёт в Байкале?»

Воспитатель показывает картинки с разными животными (кошка, корова, омуль, нерпа, лягушка).

«Если живёт в Байкале — хлопаем, если нет — топаем».

· Омуль (рыбка) — хлопаем.

· Нерпа — хлопаем.

· Корова — топаем (она в деревне).

· Голомянка (розовая полупрозрачная рыбка) — хлопаем.

«Молодцы! В Байкале рыбки и нерпа, а коровы и кошки не живут в воде».

6. Экологическая минутка.

Воспитатель показывает картинку, где брошена банка в озеро.

«Можно ли бросать мусор в Байкал? (Нет). Почему? (Рыбки заболеют, вода станет грязная). А что нужно делать? (Собирать мусор в пакет, увозить с собой)».

Запоминаем правило: «Байкал чистым сохраним — рыбок не обидим!»

7. Подведение итогов.

Воспитатель собирает детей в круг.

«Где мы сегодня были? (На Байкале). Какая вода в Байкале? (Чистая, прозрачная). Кто живёт? (Нерпа, рыбки-омуль)».

«Нерпе (игрушке) очень понравилось, как вы играли. И она хочет подарить вам настоящие Байкальские камешки (кладёт в ладошку каждому). Когда вернётесь домой — расскажите маме про путешествие. А теперь садимся в наш поезд: чух-чух, поехали в группу!»