Конспект занятия Тема: «Что лучше: бумага или ткань?» группа общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Методическая информация

Доминирующая ОО

 «Познавательное развитие»

Возрастная группа

группа общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет

Тема занятия

«Что лучше: бумага или ткань?»

Цель:

Формирование представлений о свойствах бумаги и ткани.

Задачи:

Образовательные:

- учить различать ткань и бумагу по характерным свойствам;

- закрепить с детьми названия предметов, материалов, из которых они изготовлены;

- учить детей делать умозаключения и вывод.

Развивающие:

- развивать внимание, мышление, тактильное ощущение, наблюдательность;

- способствовать развитию речи в ходе опытно – экспериментальной деятельности,

- развивать навыки проведения опытов.

Воспитательные:

- воспитывать любознательность, интерес к опытно – экспериментальной деятельности;

- воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь друг другу.

Планируемые результаты:

- Дети должны усвоить, что бумага и ткань имеют разные характеристики.

- Дети должны научиться находить сходства и различия между бумагой и тканью, устанавливать связи между их свойствами и качествами. 

- Учащиеся должны освоить методы исследования свойств материалов через практические действия (например, опыты с мятьём, намоканием, разрыванием).

Виды деятельности:

Беседа, демонстрационный показ, опытно-экспериментальная деятельность.

Методы:

- Игровой метод (сюжет с «поссорившиеся» куклы).

- Наглядный метод (демонстрация изделий из бумаги и ткани, использование образцов материалов для тактильного сравнения).

 - Обсуждение, активизация словаря (бумага, ткань, гладкая, твёрдая, шуршит, не издает звуков).

- Сюрпризный момент (появление кукол с разными «нарядами» и предложение помочь им разрешить спор)

- Опытно-экспериментальная деятельность (дети проводят эксперименты, чтобы выявить свойства материалов)

- Физкультминутки для смены деятельности.

- Рефлексия и подведение итогов (обсуждение полученных знаний, сравнение свойств материалов, вывод о том, что у бумаги и ткани разные назначения)

Формы:

Занятие, малоподвижная игра на создание положительного эмоционального интереса, опыты, дыхательная гимнастика «Ладоши».

Средства (организация РППС)

Демонстрационный материал: кукла Таня в платье из ткани, кукла Катя в платье из бумаги, ножницы для педагога.

Раздаточный материал: ткани и бумаги на каждого ребенка, ребенка, салфетки, ёмкости с водой.

Интеграция  образовательных областей (далее – ОО)

ОО «Физическое развитие»: физкультминутка, дыхательная гимнастика, двигательная активность в ходе занятия, соблюдение осанки во время работы за столами.

ОО «Познавательное развитие»: формировать представления о свойствах материалов, развивать внимание, мышление, тактильные ощущения и наблюдательность.

ОО «Речевое развитие»: расширять словарный запас детей, развивать связную речь и умения делать выводы.

ОО «Социально – коммуникативное развитие»: формировать умения устанавливать связи между свойствами материалов и их использованием, развивать наблюдательность, речь, навыки взаимодействия и делает выводы.

ОО «Художественно – эстетическое развитие»: развитие тактильных ощущений, опытно-экспериментальная деятельность, способствует углублённому пониманию различий между материалами.

Словарная работа

Бумага, ткань, жесткая, гладкая, шуршит, бумага «говорит», ткань состоит из ниток, разглаживается, можно постирать.

Предварительная работа в режимных моментах

Игры с бумагой, тканью, д/и «Узнай на ощупь».

Ход занятия

Часть занятия

Содержание

1. Вводная часть

Мотивация детей на деятельность

(создание проблемной ситуации)

Воспитатель: - Сегодня, у нас в группе гости. Давайте с вами поприветствуем их: «Здравствуйте!»

Воспитатель: - Ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся и подарим друг другу хорошее настроение.

Малоподвижная игра на создание положительного эмоционального интереса.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Я желаю вам хорошее настроение на весь день!

Дети садятся на стулья

Целеполагание (постановка детской цели)

Сюрпризный момент:

В гости к детям приходит кукла Таня в платье из материала и кукла Катя в платье из бумаги. Воспитатель рассказывает, что куклы поспорили, чье платье лучше, уточняет у детей, из чего сделаны платья у кукол.

 Воспитатель: Ребята, давайте потрогаем платье кукол и определим, из какого материала они сделаны?

Дети: на ощупь определяют, из какого материала сделаны платья (ткань и бумага).

Воспитатель: А давайте проверим, что лучше бумага или ткань?

Воспитатель: Ребят, я прошу вас всех присесть за стол на свои места.

2. Основная часть

Совместная работа по педагога с детьми по  нахождению способов деятельности для достижения детской цели

Опыт «Определи на ощупь»

Воспитатель: У вас на столах лежат листочки бумаги и платочки из ткани. Возьмите в руку листочек бумаги. Потрогайте его, погладьте. Положите листочек на стол.

- Какой листочек бумаги на ощупь? (жёсткий)

Воспитатель: Сейчас возьмите в руки платочек из ткани. Потрогайте  и погладьте его.

- Какая на ощупь ткань? (мягкая)

Вывод: бумага жёсткая, а ткань мягкая.

Опыт «Мнется – не мнется»

Воспитатель: А сейчас берём листочек бумаги и начинаем мять. Что мы слышим? (бумага разговаривает, шуршит)

Положите бумагу на стол и возьмите платочек из ткани.

Давайте её тоже помнем. Что мы слышим? (ничего не слышим, ткань молчит)

Давайте повторим: «Бумага шуршит, а ткань молчит»

А теперь давайте расправим бумагу. Расправилась? (нет, она осталась мятой). А теперь разгладим ткань. Что произошло? (платочек из ткани расправился)

Вывод: Значит, если платье из бумаги помнётся и не разгладится, а платье из ткани помнется и можно его разгладить.  Что лучше бумага или ткань? (ткань).

Почему? (ее можно разгладить)

Дыхательная гимнастика «Ладоши».

И. п. встаньте прямо, согните руки в локтях и «покажите зрителю ладоши». Делайте шумные, короткие вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки. Выдыхать – неслышно, пассивно, ртом.

Опыт «Что крепче?»

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте проверим бумагу и ткань на прочность. Возьмите листочек бумаги и попробуйте его порвать. Что произошло с листочком? (бумага легко порвалась)

Ткань может порвать?

Дети: Да, если сильно – сильно и долго – долго дёргать.

Чтобы этого не делать люди придумали специальный инструмент – ножницы и с помощью их мы можем не рвать ткань, а аккуратно резать (показ воспитателя). Посмотрите внимательно на платочек из ткани. Он состоит из ниточек (воспитатель показывает)

А бумагу можно разрезать ножницами? А у бумаги есть ниточки? (можно, ниточек нет)

Вывод: значит, бумага рвётся и режется, а ткань лучше резать ножницами.

Скажите, какое платье будет прочнее из ткани или из бумаги? Что лучше бумага или ткань?

Опыт «Мокнет – не мокнет»

Воспитатель: А теперь мы узнаем, что будет, если намочить платочек из ткани и листочек бумаги.

Педагог вызывает одного ребенка и просит положить в ванночку с водой платочек, постирать и выжать.

Воспитатель: Что с ним произошло? (платочек стал мокрым). А если его повесить высыхать, что с ним будет? (высохнет и останется прежним)

Теперь, другой ребенок, положи  листочек из бумаги в ванночку, постирай и выжми.

Воспитатель: Что мы видим? (листочек размок и развалился на части)

Вывод: бумага боится воды, а ткань нет.

Какое платье можно будет постирать, если оно испачкается? (из ткани)

Что же лучше бумага или ткань? (ткань)

3. Заключительная часть

Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов ходе достижения детской цели)

Воспитатель: А теперь давайте повторим, что мы сегодня узнали о бумаге и ткани.

Бумага какая? (жёсткая, мнётся, шуршит, не разглаживается, размокает в воде)

Ткань какая? (мягкая, состоит из ниток, не шуршит, разглаживается, можно постирать)

Так из какого материала лучше носить платье? (из ткани)

Правильно, для платья лучше выбрать ткань, а бумага подойдет для других вещей.

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами разбирались, какой материал лучше, куклы помирились и благодарят, вас за интересный эксперимент.

Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Какое у вас настроение?

Что вам особенно запомнилось? Вы замечательно поработали. Спасибо за занятие!

Дальнейшая разработка темы

Дидактическая  игра «Что сделано из бумаги», беседы о свойствах предметов из ткани и бумаги, эксперименты с бумагой и тканью.

Длительность занятия

15 минут