Дидактические игры как средство экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста.
статья по окружающему миру (младшая группа)

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Выполнила:

 воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 82»

города Дзержинска

Нижегородской области

Бершина Елизавета Александровна

Аннотация: опыт работы посвящен вопросам экологического воспитания дошкольников. Поставлена задача рассмотреть эффект дидактических игр на формирования экологического воспитания. Раскрываются этапы подготовки и проведения игры. Рассматриваются основные виды дидактических игр, используемых в дошкольной педагогике. В завершении статьи подведен вывод, что дидактическая игра, одна из основных видов деятельности, направленная на повышение уровня развития экологического воспитания дошкольников.

Ключевые слова: экология, экологическое воспитание, дидактическая игра, дошкольник, окружающая среда, экологическая культура, природный материал.

DIDACTIC GAMES AS A MEANS OF ECOLOGICAL EDUCATION FOR YOUNGER PRESCHOOL CHILDREN.

Performed by:

 Teacher

 MBOU "Kindergarten No. 82"

 Dzerzhinsk city

 Nizhny Novgorod region

 Berschina Elizaveta Aleksandrovna

Abstract: The article focuses on the issues of environmental education for preschoolers. The goal is to explore the impact of didactic games on the development of environmental education. The article outlines the stages of preparation and implementation of didactic games. It also discusses the main types of didactic games used in preschool education. The article concludes that didactic games are an essential tool for enhancing the level of environmental education among preschoolers.

Keywords: ecology, environmental education, didactic game, preschooler, environment, environmental culture, natural material.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно уже в раннем детстве сформировать у ребёнка оберегающее отношение к объектам живой и неживой природы. Особенно актуальным и эффективным методом в экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства является дидактические игры, так как в жизни детей дошкольного возраста они является ведущей деятельностью.

О важности экологической игры воспитании дошкольников писали А.И. Иванова, Н.В. Коломина, З.Н. Плохий и др. В своих работах данные ученые раскрывают цель, задачи, принципы и условия экологического воспитания дошкольников. Психолого-педагогическое обоснование проблем экологического воспитания детей дошкольного возраста также было отражено в работах В.П. Горошенко, С.Н. Николаевой, Н.Ф. Ярышевой и др.

Дидактические игры экологического содержания не только уточняют, закрепляют знания дошкольников о природе, но и систематизируют их.

В процессе игр у детей формируются знания об окружающем мире, воспитывается познавательный интерес, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а так же эколого-целесообразное поведение в природе. Дидактические игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, интеллектуальных умений: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты и т. д.

Основные виды дидактических игр, используемые в дошкольной педагогике - это игры с предметами, игры с природным материалом, настольно – печатные игры, словесные игры.

В играх с предметами используются как игрушки, так и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом.

Игры с природным материалом наиболее эффективны при ознакомлении детей с природой; выделяют сюжетные и бессюжетные игры с природным материалом, которые максимально приближают детей к природе, т. к. их желательно проводить в естественных условиях, соблюдая при этом большую осторожность и осмотрительность в выборе материала и места для проведения самой игры. Подобные игры всегда вызывают у детей живой интерес и активное желание играть. Семена растений, листья, камушки, разнообразные цветы, шишки, веточки, овощи, фрукты и др. Все это используется в качестве природного материала при организации и проведении дидактических игр этого вида.

Настольно – печатные игры – это интересное занятие для детей при ознакомлении с миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: «лото», «домино», парные картинки».

Словесные игры. Построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы

В подготовку к дидактической игре входит:

• отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения;
• определение удобного времени проведения дидактической игры и выбора места для игры;
• подготовка необходимого дидактического материала для выбранной игры;
• подготовка к игре самого воспитателя;
• подготовка к игре детей: обогащение их знаниями о предметах и явлениях окружающей жизни, необходимыми для решения игровой задачи.

Проведение дидактических игры включает: ознакомление детей с содержанием игры; с дидактическим материалом, который будет использован в игре (показ предметов, картин, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей о них); объяснения хода игры и правил игры.

Анализ проведенной игры направлен на выявление приемов ее подготовки и проведения и позволит выявить индивидуальные особенности в поведении и характере детей.

В своей работе, проводя занятия, я часто использую авторские дидактические игры для закрепления пройденного материала, сделанные своими руками.

Например, при закреплении темы о диких и домашних животных, я использовала лепбук. Он представляет собой два домика. Один домик – это зеленый, с листочками их фетра, похожий на шалашик и дающий понять ребенку, что это лес. Другой домик, построен из бревен, то есть созданный человеком. Это домик для домашних животных. В карманы каждого домика необходимо вставить нужное животное.  

При ознакомлении детей с комнатными растениями, находящимися в группе, я использую еще одну дидактическую игру, которую выполнила самостоятельно.

Игра называется «Сложи цветок». В начале ознакомления с цветами группы в наборе находятся детали от двух растений. Эти детали отличаются друг от друга по форме, величине, бутонам или их отсутствием. Цель игры: закрепить знания детей о внешнем виде комнатных растений.

Еще одна интересная игра находится в моей авторской коллекции. Обычно я использую ее, когда знакомлю ребят с овощами и фруктами. Игра называется «Сварим суп и компот для кукол».

В наборе из фетра сделаны две кастрюльки и овощи для приготовления борща и компота из фруктов. Целью игры является закрепление знаний об овощах и фруктах.

Через дидактические игры экологического содержания, дети охотно принимают и увлеченно выполняют задания и поручения взрослого, стремятся соблюдать правила общения и поведения. У детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, умение и желание активно беречь и защищать природу.

Вывод: Таким образом, можно сказать, что дидактическая игра представляет собой сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.

Список использованной литературы:

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. - М., 1985
2. Калиниченко А.В., Микляева Ю.В. Развитие игровой деятельности дошкольников. - М., 2004
3. Маневцева Л.М., Саморукова П.Г. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников.- СПб, 1998
4. Николаева, С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве / С.Н. Николаева. - М.: Просвещение, 2005. - 256 с
5. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. — М.:Мозаика - Синтез, 2005-2010.