Конспект занятия по окружающему миру для средней группы "Тайны подводного царства"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия по окружающему миру для средней группы

Тема: «Тайны подводного царства»

Цель: познакомить детей с разнообразием животного мира рек, морей и океанов, сформировать представление о среде обитания водных животных.

Задачи:

• познакомить с некоторыми обитателями водоёмов (рыбы, дельфины, осьминоги, крабы, медузы, лягушки, бобры и т. д.);
• уточнить представления о среде обитания и особенностях жизни водных животных;
• развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
• обогащать словарный запас (плавники, чешуя, щупальца, раковина и т. д.);
• воспитывать бережное отношение к природе и её обитателям.

Материалы:

• иллюстрации или слайды с изображением рек, морей, океанов и их обитателей;
• аудиозапись со звуками моря;
• игрушечные фигурки водных животных;
• голубая ткань или бумага для имитации воды;
• листы бумаги, карандаши, фломастеры;
• раскраски с морскими и речными животными;
• мяч для игры.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут)

Воспитатель включает аудиозапись со звуками моря и читает стихотворение:

Глубоко на дне она,

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет.

Что это? (Морская звезда!)

Воспитатель: «Сегодня мы отправимся в путешествие по подводному царству и узнаем, кто там живёт. Хотите?»

Дети отвечают. Воспитатель кратко рассказывает о разнообразии водоёмов (реки, озёра, моря, океаны) и их обитателях.

2. Основная часть

Задание 1: «Кто где живёт?» (5–7 минут)

На доске — иллюстрации: река, море, океан. Рядом — карточки с изображениями животных (лягушка, бобр, дельфин, акула, медуза, рак, щука, карась и т. д.).

Задание: разместить животных рядом с подходящим водоёмом и объяснить свой выбор. Например: «Лягушка живёт у реки, потому что она может жить и на суше, и в воде».

Вопросы для обсуждения:

• Чем отличаются река, море и океан?
• Какие животные живут только в солёной воде?
• Кто может жить и в реке, и в море?

Задание 2: «Опиши животное» (5 минут)

Дети по очереди берут игрушечную фигурку животного и описывают его по плану:

• как называется;
• где живёт;
• какого цвета;
• какой величины (большой/маленький);
• какие части тела есть (плавники, щупальца, клешни и т. д.);
• чем питается (если известно).

Пример: «Это дельфин. Он живёт в море. Он серый и большой. У него есть плавники, хвост и спинной плавник. Он ест рыбу».

Физкультминутка «Морские жители» (3 минуты)

Плавно руками двигаем,

Как русалочки плывём. (плавные движения руками)

На волнах качаем,

Вправо, влево наклоняем. (наклоны в стороны)

Дельфины прыгают вокруг,

Мы за ними — скок и прыг! (прыжки на месте)

Тихо на дно опустились,

И в ракушках очутились. (присесть, обхватить колени руками)

Игра с мячом «Назови детёныша» (4–5 минут)

Воспитатель бросает мяч и называет взрослое животное, ребёнок возвращает мяч и называет детёныша:

• акула — акулёнок;
• дельфин — дельфинёнок;
• краб — крабик;
• рыба — рыбка;
• осьминог — осьминожек.

Творческое задание: «Мой подводный мир» (7–10 минут)

Детям выдаются листы бумаги и материалы для рисования.

Задание: нарисовать свой подводный мир — кого хотят и где. Можно использовать трафареты или раскраски как основу.

Воспитатель помогает, подсказывает, задаёт вопросы: «Кого ты рисуешь?», «Где он живёт?», «Чем он питается?»

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие по подводному царству подошло к концу. Что вам больше всего запомнилось? Каких животных вы узнали? Что было самым интересным?»

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель хвалит всех, отмечает лучшие работы, вручает раскраски с морскими животными на память.