Познавательный проект «Мы природу бережём – наш красивый общий дом»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРДО «ЛУЧИК»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413113, Саратовская область, город Энгельс, Восточный переулок, зд. 12в, тел 8(8453) 51-21-18

E-mail: madoy-25@yandex.ru

Познавательный проект

«Мы природу бережём – наш красивый общий дом»

короткосрочный с 06.04- 10.04.26 г.

в разновозрастной группе компенсирующей направленности №9

для детей с ОВЗ/ТНР/ЗПР/РАС

 Составили и провели:

Алексеева К. С., воспитатель

первой квалификационной категории

                                                                                            Орлик Р.А., воспитатель первой квалификационной категории

Энгельс, 2026

Вид проекта: познавательный

Продолжительность: краткосрочный, с 06.04.26 г. по 10.04.26 г.

Участники: дети разновозрастной группы, воспитатели, родители.

Актуальность: Современная педагогика рассматривает экологическое воспитание как, активный, целенаправленный процесс формирования основ экологической культуры. В наши дни особенно остро встает вопрос экологического воспитания дошкольников, так как экологическая катастрофа является глобальной проблемой современности. А так как дети будущие жители нашей планеты, творцы и продолжатели жизни на земле, им необходимы экологические знания. И чем раньше начнётся процесс экологического воспитания, тем больше уверенность в том, что наша природа – наше богатство будет в сохранности. И родители, и педагоги должны с раннего детства учить детей любить природу, уметь восхищаться её красотой, внести свою посильную лепту в дело сохранения и приумножения богатств, природы. А уж что говорить о восприятии красоты и гармонии форм, красок и звуков. Наблюдение происходящего в природе явления вызывают чувство радости и дают огромное наслаждение.

Проблема: Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому я думаю, что целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Незнание детей правил поведения в природе, неспособность предусмотреть последствия своих действий приводит к проявлению потребительского отношения к природе и стереотипности мышления по отношению к объектам окружающей природы.

Цель проекта: воспитание любви к родной природе; гуманного, бережного отношения к ней и заботливого, чуткого ко всему живому.

Ожидаемый результат: У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе. Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней. У них разовьётся интерес к явлениям и объектам природы, умение анализировать.

Задачи:

Образовательные: 

• познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты;
• учить видеть красоту природы;
• учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие, причинно-следственные связи, делать обобщения, классифицировать по двум основаниям;
• формировать навыки исследовательской деятельности.

Развивающие:

• развивать умение связно и последовательно составлять рассказ по картинке, обогащать словарный запас;
• развивать логическое мышление, внимание, память;
• развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них.

Воспитательные:

• воспитывать желание беречь природу, любовь к родному краю;

Обеспечение:

Подборка детских произведений для домашнего чтения: А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот»; Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики»; Г. Скребицкий «Счастливый жучок»; В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»,  

Предполагаемый результат:

• Проявляют интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе.
• Проявляют эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы.
• Проявляют бережное отношение к природе.
• У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.
• Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы

Основные этапы реализации проекта:

Подготовительный:

• Составление перспективного плана проведения НОД и наблюдений на прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников.
• Подбор программно – методического материала по направлению работы.
• Совершенствование развивающей среды.
• Подбор и изготовление дидактических игр на экологическую тему.
• Опрос родителей и детей о том, какие книги о природе читают дома, есть ли домашние питомцы.

Основной: Реализация проекта:

Работа с родителями:

• Консультация для родителей «Влияние животных на полноценное развитие личности ребенка»
• Информационную страничку для родительского уголка: «Вода – источник жизни!»
• Экологическая акция по сбору макулатуры «Сдай макулатуру - спаси дерево!»
• Развлечение для детей совместно с родителями «В гостях у Феи Природы» (приложение12.)

Заключительный этап:

• Обобщение результатов работы по экологическому проекту.
• Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми.

Анализ хода работы:

Приложение 1.

Рисование «Весенний лес».

Цель: закрепить представления детей о весне.
Задачи: закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны;
способствовать формированию интереса детей к природе;
развивать логическое мышление
Предварительная работа: Наблюдение за весенними явлениями природы на прогулке, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов о весне, заучивание стихов, пословиц и поговорок о весне.

Ход беседы:

Воспитатель. Здравствуйте, дети. Очень рада видеть вас.
Полюбуйся, весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют, посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари.
Воспитатель. Ребята, вам понравилось стихотворение?
Дети. Да!
Воспитатель. Скажите, дети, о каком времени года говорится в стихотворении?
Дети. В стихотворении говорится о весне. А какое время года сейчас? И какой месяц?
Дети. Весна. А месяц март.
Воспитатель. А сейчас давайте вспомним и расскажем с вами, как пришла весна?
Дети. Стало ярко светить солнце, появились первоцветы, набухают почки на деревьях, прилетают птицы.
Воспитатель. Ребята, скажите, чем так озабочены птицы, почему таскают в клювах солому, пушок?
Дети. Птицы вьют гнезда, чтобы выводить себе потомство.
Воспитатель. Молодцы, ребята скажите, а что подарила весна нашему участку?
Дети. Весна подарила нашему участку красивые цветы , растения, кусты, деревья.
Воспитатель. Дети, а как весной одеваются люди?
(Ответы детей)
Воспитатель. Весной очень много работы, надо подготовить грядки для посадки овощей.
А что еще делают люди на полях, в садах и огородах?
Дети рассказывают.
У весны работы много,
Помогают ей лучи:
Дружно гонят по дорогам
Говорливые ручьи,
Топят снег, ломают льдинки,
Согревают всё вокруг.
Из-под хвои и травинок
Выполз первый сонный жук.
На проталине цветочки
Золотые расцвели,
Налились, набухли почки,
Из гнезда летят шмели.
У весны забот немало,
Но дела идут на лад:
Изумрудным поле стало,
И сады в цвету стоят.

Проводится физкультминутка: «Подснежники просыпаются».
Дети садятся на корточки и закрывают глаза.
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
(Выполняют движения по тексту)
Воспитатель. Ребята, посмотрите на эти картину. (Показ картины А.К. Саврасова »Весна»
Что на ней изображено? Какое время года? Расскажите?
(Ответы детей)
Воспитатель. «Весна — замечательное время года, ее ждут, и любят люди. О весне написано очень много замечательных стихов. Одно из них я сегодня хочу вам прочесть. Послушайте внимательно
У весны весёлый старт — На пороге стоит Март.
Весело звенит капель — К нам уже спешит Апрель.
Май их быстро догоняет,
Всех цветами он встречает.
Света, радости полны все три месяца весны.

Проводится народная игра «Идет матушка Весна»
Двое ребят берут друг друга за обе руки и поднимают их вверх. Это – «ворота». Остальные дети берутся за руки, как в хороводе. Все играющие проходят под воротами и говорят такие слова:
Отворяйте ворота
Идет матушка Весна!
Первым март прошел,
Всех детей провел!
А за ним апрель
Отворил нам дверь!
А за ним и май, сколько хошь гуляй,
Сколько хошь гуляй, только не зевай!
С последним словом «ворота» опускают руки, «захлопываются» и ловят тех детей, которые оказались в это время под «воротами». Пойманные тоже становятся «воротами». Игра продолжается, пока все дети не будут пойманы. Потом можно выбрать новые «ворота» и начать игру сначала.
Воспитатель. Дети вам понравилась играть?
Дети. Да!
Воспитатель. На этом наша беседа заканчивается. О чем мы с вами беседовали? Что интересного вы узнали?
(Ответы детей)

Чтение художественной литературы: «Жила-Была Река» И. В. Жириль, (приложение 2.)

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА

Цель: 

повышение экологической культуры детей, воспитание культуры природолюбия.

Задачи:

Образовательные:

- формировать у детей элементарные экологические знания,

- расширять знания о воде;

- сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- развивать логическое мышление, внимание, умение делать простые выводы, умозаключения;

- формировать навыки бережного отношения к природе и окружающему миру в целом.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.

- воспитывать умение охранять природу и оказывать посильную помощь в охране окружающей среды.

«Жила-была Река»

Однажды в лесу, среди ёлок и берёз, родился маленький ручеёк. Он был весёлым и дружным. Храбро прокладывал он себе путь среди кочек и густых трав. Лесные жители утоляли здесь жажду и восхищались чистой и прохладной водой. Ручейку хотелось посмотреть на мир, и он бежал всё дальше. На своём пути ручей встречал других ручейков. Они становились друзьями, соединялись друг с другом и превратились в большую реку.

Вода в ней текла уже не так быстро, но оставалась прозрачной и чистой. Как и ручей, река тоже любила путешествовать. Много она повидала на своём пути, пока однажды не очутилась в городе. Это место было ей не знакомо: вместо деревьев стояли дома, в которых жили люди. Им очень не хватало воды. Её приходилось привозить издалека. Горожане несказанно обрадовались реке и попросили остаться с ними. Река всегда всем помогала и поэтому сразу согласилась.

Её заковали в каменные берега, по глади воды поплыли пароходы, купались люди…

А главное – река напоила весь город.

Случилось так, что люди быстро привыкли к реке и уже ни о чём её не просили, а просто делали всё, что им вздумается. Рядом построили большой завод. Из огромных труб в реку стекали грязные потоки. Люди перестали говорить: «Какая чистая, красивая река!» В реку бросали мусор, мыли в ней машины…

Река очень переживала: «Почему люди так плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала от зноя».

Шло время, люди продолжали загрязнять реку, а она всё терпела и ждала, когда они опомнятся. И однажды река заболела.

Узнали об этом старые друзья речки: рыбы, улитки, растения, звери – очистили свой дом от грязи и вылечили реку. Побежала она в край своего детства. А жители города с удивлением обнаружили, что остались без реки. Не стало в домах света, исчезла вода в кранах, нечем умываться, не из чего варить суп. Стали жители грязными и перестали узнавать друг друга.

И вот однажды наступил такой день, когда у людей кончилась все запасы воды. Тогда старый мудрый житель города сказал: «Я знаю, почему от нас ушла река. Раньше река была чистой, она была другом для нас и помощником, а мы не ценили этого. Мы обидели речку и должны попросить у неё прощения. Может тогда она вернётся».

Отправились люди искать реку. Долго искали, а когда нашли, то не сразу узнали, такой она была чистой и прозрачной. Попросили горожане реку поскорей вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё и пообещали заботиться о ней. Река была доброй и не помнила зла. Вернулась она в город помогать его жителям. А люди убрали мусор, очистили стоки и даже выделили специальных учёных – следить за здоровьем реки.

С тех пор в этом городе люди и река живут дружно!

«Умная Сказка о воде» И. Урядова (приложение3.)

В источнике представлена следующая сказка о воде:

Жила-была Вода, и однажды надумала она сделать Природу красивой. Вода решила отправиться по свету и понаблюдать за Природой. Она превратилась в маленький Ручеек и потекла по Земле. Со временем Ручеек становился всё шире и шире, всё больше и сильнее. Вскоре Ручеек превратился в Реку и потек не быстро, как ручей, а медленно и важно, как течёт настоящая река.

Вдруг ярко засветило Солнце, Река высохла и стала Паром. Пар поднялся высоко-высоко и спросил у Солнца:

— Солнце, зачем ты меня высушило?

Солнце и отвечает:

— Не бойся, я помогу тебе сделать всем добро!

Пар спрашивает:

— Солнце, скажи, как мне сделать Природу красивой?

Солнце улыбнулось и ответило:

— Ты сам догадайся, а я только подскажу. Растениям и деревьям нужен дождь!

Пар воскликнул:

— Точно! Спасибо тебе, Солнце!

И обернулся Пар Дождиком. Полил он всё вокруг и любуется: все деревья и кусты вновь зацвели, птицы запели свои весёлые песенки, даже в пустынях появились оазисы.

Все люди и животные радостно закричали:

— Спасибо тебе, Дождик!

А Дождик собрался вновь в звонкий Ручеек и потек, весело побежал по земле. Ему было очень радостно и приятно, что он сделал что-то хорошее для Матушки-Природы. Ручеек был очень доволен.

Дальше он побежал очищать Моря и Океаны от соли. Ручеек добрался до Моря и крикнул ему:

— Здравствуй, Море!

Море ответило:

— Привет, звонкий Ручеек! Чего ты хочешь?

Ручеек сказал:

— Можно взять у тебя немного соли в пищу людям?

Море задумалось:

— Ладно, Ручеек, вот тебе моя соль. Используй её, как хочешь.

Ручеек обрадовано ответил:

— Да, хорошо! Спасибо тебе, Море!

Они попрощались, и Ручеек отдал соль в пищу людям, чтобы они были здоровыми, а потом принял свой первоначальный облик.

Вода обратилась к Природе и сказала:

— Природа, я сделала тебя красивой, я сделала людей здоровыми, я помогла Морю избавиться от лишней соли.

«Сказка о Весне» Г. А. Скребицкий (приложение 4.)

Собралась Весна красна в гости в северные края. Всю зиму она провела

вместе с перелётными птицами на тёплом юге, а как стало солнышко всё

выше и выше на небе подниматься, тут она и решила лететь.

Просит Весна перелётных птиц — гусей, лебедей: «Отнесите меня

подальше на север, там меня ждут не дождутся и люди, и звери, и птицы, и

разные крохотные жучки-паучки». Но птицы побоялись лететь на север:

«Там, говорят, снег и лёд, холод и голод, там, говорят, мы все замёрзнем и

погибнем». Сколько Весна ни просила, никто не хотел её в северные края

отнести. Совсем она загрустила: что же, видно, придётся всю жизнь на юге

прожить. Вдруг она слышит голос откуда-то с вышины: «Не печалься, Весна

красна, садись на меня, я тебя быстро на север доставлю». Взглянула

вверх, а по небу над ней плывёт белое пушистое облако. Обрадовалась

Весна, забралась на облако и полетела в северные края. Летит да вниз, на

землю, поглядывает. А там, на земле, все радуются, все её встречают. В

полях пестреют проталины, бегут ручьи, взламывают на речке лёд, а кусты

и деревья в лесах и садах покрываются крупными, готовыми вот-вот уже

раскрыться почками.

Полетела Весна красна с юга на север на белом пушистом облаке. А

следом за ней потянулись в родные края несметные стаи перелётных птиц

— гусей, лебедей и всякой крылатой мелочи: жаворонки, скворцы, дрозды,

зяблики, пеночки, славки…

Так с той поры люди и заприметили: как покажется в небе первое пушистое

облако, так, значит, на нём Весна красна прилетит. Жди теперь со дня на

день тепла, полой воды, жди с юга весёлых крылатых гостей…

С. Маршак «Апрель», А. Прокофьева «Березка» (приложение 5.)

Апрельский дождь прошёл впервые,

Но ветер облака унёс,

Оставив капли огневые

На голых веточках берёз.

Ещё весною не одета

В наряд из молодой листвы,

Берёзка капельками света

Сверкала с ног до головы.

Дидактические игры: «Береги природу», «Выбери нужное» (приложение 6.)

Игра «Береги природу»

Дидактическая задача: закреплять знания об охране объектов природы.

Ход игры: на столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

«Выбери нужное».

Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.

НОД по экологическому воспитанию «Путешествие капельки» (приложение 8.)

Вид деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Форма организации: подгрупповая

Цель: развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования

Задачи:

• Развивать умение делать выводы, умозаключения

• Развивать речь, мышление, любознательность

• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

• Воспитывать экологическую культуру;

• Воспитывать аккуратность при работе

Программное содержание:

закрепить такие понятия как: «капелька», «туча».

Дать понятия: «Круговорот воды в природе», Закрепить свойства воды: мокрая, жидкая, не имеет формы; изменяется по цвету и запаху; изменяет объем, приобретает форму сосуда; закрепить приобретенные знания путем опыта.

Развивать образное мышление, воображение, память, способность языком символов передать свое представление о явлениях природы. Воспитывать бережное и экономное отношение к воде.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Форма проведения: игра-исследование

Методические приемы: игровые, наглядные, словесные,

Словарная работа: «круговорот воды в природе», «свойства воды».

Материалы к занятию: картинки с изображением способов использования воды, оборудование для опытов: сосуд стаканчики с водой, Кубик, шар кубики льда, термос, рисунок-макет, капелька, солнце, туча; белый халат магнитная доска, зеркало

Структура занятия:

1. Беседа, загадка о воде.

2. Сказка о капельке

3. Опыты с водой, анализ занятия.

1 «Добрый день, ребята! Меня зовут Елена Алексеевна - Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Ход занятия

Дети садятся полукругом у доски, на которой находятся картинки с изображением способов использования воды (6 шт.). С обратной стороны мольберта спрятана игрушка Капелька.

Воспитатель: поудобнее садитесь,

Не вертитесь, не крутитесь.

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

Только в садик як вам зашла,

Ко мне Капелька подошла (показывает Капельку,

Плачет бедная, грустит,

А потом мне говорит:

«Дети кран закрыть забыли,

И все родные сестрички капельки уплыли!»

И сказала я в ответ:

«Нет, таких детей здесь нет!

Воду попусту не льют,

Все воду берегут!»

Ребята поможем найти ей сестричек

Дети отвечают

Капелька заулыбалась (воспитатель переворачивает ей ротик на улыбку,

Давайте расскажем, дети, нашей Капельке, что мы знаем о воде.

Посмотрите на картинки и скажите кому нужна вода и зачем?

. Воспитатель кратко подводит итог сказанному.

Молодцы, много знаете о воде,

3-часть

А теперь я расскажу вам сказку о путешествии капельки.

"Жила-была капелька. Как-то сидела она на тучке со своими подружками, но вдруг сверкнула молния и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с тучки, полетела вниз вместе с другими капельками. Упав на землю, они образовали лужу. Теперь капелька со своими подружками стала купаться и веселиться в луже. ".

". После того, как капелька оказалась на земле, не долго ей пришлось играть в луже. На улице стало холодать, лужа постепенно замерзла - и капелька превратилась в льдинку. Ее подружки нарядились в красивые платьишки и падали на землю уже снежинками. Скучно стало капельке, когда лужа замерзла, ведь она теперь не могла двигаться ". Становилось все теплее, и вскоре лужа растаяла, и капелька снова могла свободно плавать. Но дни становились все жарче и жарче, солнышко припекало все сильнее и сильнее, капелька стала очень легкой и полетела вверх, и в небе со своими подружками они образовали белое пушистое облачко. ".

: Капелька сидела на своем облачке и мечтала вновь вернутся на землю

Я вам рассказала сказку про путешествие капельки – это о круговорот воды в природе. Показываю большой плакат.

-Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, Крошечные капельки вода поднимаются в воздух и там соединяются. Образуется облако. Когда капельки воды в облаках становятся слишком тяжелые, они падают на землю в виде дождя. И мы снова встретимся с нашей капелькой. Так происходит круговорот воды в природе, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух высоко, вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом - дождя, зимой - снега. Так происходит круговорот воды в природе.

4 часть Беседа по содержанию сказки

-О чем эта сказка?

-Что интересного случилось с капелькой?

-Во что может превратиться капелька

5часть Уважаемая капелька. наши дети каждый день узнают что-то новое.

Я приглашаю всех в нашу лабораторию, где мы побольше узнаем о свойствах воды (халат

Представьте, что наша комната научно-исследовательская лаборатория. Надо доказать, что снежинка "паринка" и капелька родные сестры, нам нужно исследовать свойства воды.

Предлагаю рассмотреть колбу.) Как вы думаете, что в ней?

Дети. Вода.

В. А теперь давайте послушаем песенку (перелить воду из одного сосуда в другой). Вода льется, и мы слышим ее. А если она льется, значит, она какая?

Дети. Жидкая.

Воспит. : вода – это жидкость.

(переливаем в другой)

Опыт № 1. "Вода жидкая, может течь. "

Дать детям 2стакана ;1 с водой, 2 -пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Льется вода? Почему?

Вывод; вода жидкая, льется.

Опыт № 2 «Вода не имеет формы»»

Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа. воспитателя. Если перелить воду в посуду другой формы,вода принимает форму этой посуды. - Что можно сказать о форме воды?

Какой формы вода? На столе лежит кубик и шарик. Ребята, а какой они формы? (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы.

Опыт № 3.» Вода прозрачная». Какого цвета вода? (выслушиваю ответы детей) Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной

Перед детьми стоят стаканы с водой и молоком. Воспитатель предлагает детям опустить в молоко, любую игрушку. Видим мы игрушку в молоке? (нет). Затем предлагает ребенку опустить игрушку в воду. Видна там игрушка? (да).

Вывод: вода прозрачная.

В: Вода самое удивительное вещество в природе, потому что она бывает в природе в 3-х состояниях одновременно: в жидком твердом и газообразном

Опыт № 4 «У воды нет вкуса»

У каждого ребенка стаканы с водой и соком. Воспитатель предлагает детям попробовать сок на вкус. Какой он? (сладкий). Затем предлагает попробовать воду. Какая вода? (безвкусная).

Вывод: вода не имеет вкуса.

Опыт № 5 «У воды нет запаха»

Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы. духи. А понюхайте воду, чем она пахнет. ?

Вывод; вода не имеет вкуса.

Физкультминутка «Капельки

Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)

Вот и кончилась игра

Опыт №6"Лед – твердая вода"

Положила я в тарелочку лед. Хочу вам показать его. Где же он? Здесь только вода

(часть льда плавает)

Воспитатель предлагает каждому потрогать кусочек льда.

Какой лед – холодный.

В. Что происходит со льдом? Почему он тает? (Ответы детей.) Правильно, в группе тепло, и поэтому льдинки растаяли и превратились в воду. Значит, лед — это что? (Ответы детей.) Правильно, лед — это тоже вода, только в твердом виде.

Вывод: лед, снег это тоже вода.

В: Давайте посмотрим как вода превращается в пар.

Опыт №7 «Пар – это тоже вода»

. Это— термос. Давайте откроем его и посмотрим, что же там внутри. (Открывает, идет пар.) Что это? (Ответы детей.) Это пар от горячей воды.

Я возьму зеркало и подержу его над паром (на зеркале образовались капли, вместе с детьми рассматривают их). Откуда же здесь появилась вода? (Ответы детей.) Пар охладился и превратился в воду.

Значит, пар — это тоже вода

Вывод: пар – это капельки воды. Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька, и «паринка» родные сестры? (да)Почему?

6 часть.

- А сейчас мы отправимся в путешествие и расскажем нашей гостье, где живут в нашей группе её сестрички - капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Путешествие-поиск капелек по группе.

Помоги Капельки найти своих сестер в нашей группе.

(дети в группе находят места где может находиться вода и приклеивают маленькую капельку. Например, в уголке природы; около мойки в подсобном помещении в игровом уголке в туалетной комнате.)

(Дети идут по группе делают остановки)

- В умывальной комнате: вода нужна, чтобы мы могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические процедуры. (Приклеивают большую капельку)

Массаж лица

Водичка, водичка, умой моё личико. Потереть ладонями щёки.

Чтобы глазки блестели. Пальцами провести, не надавливая по закрыты глазам от внутреннего края века к внешнему.

Чтобы щёчки краснели. Подушечками пальцев легонько постукивать пощекам.

Чтоб смеялся роток. Помассировать пальцами подбородок.

Чтоб кусался зубок. Помассировать большими пальцами вески.

- На оконном огороде: чтобы поливать нашу овощную и цветочную рассаду

- В уголке природы: : Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку)

- У стола, на котором стоит графин с водой: вода нужна, чтобы мы могли её попить.

(Приклеивают большую капельку)

- Около раковины (мойки) : помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку)

- На входе в спальню: Вода нужна, чтобы мыть пол, протирать пыль.

- В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду.

(Приклеивают большую капельку)

- Вот Капелька, сколько в нашей группе твоих сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем с ребятами их беречь, зря воду не тратить, расходовать её по назначению.

8 часть А теперь давайте поиграем в игру «Кому нужна вода?»

5. Д/и «Кому нужна вода?»

На листе бумаги круг с изображением воды, от него нарисованы стрелки. На каждого ребенка подготовлен конверт с картинками-схемами (например – стул, дерево и т. д., нужно выбрать нужную картинку и прикрепить к стрелке. Дети рассматривают картину и объясняют, кому нужна вода и для чего. Вывешивается панно «Кому нужна вода».

- А может ли человек прожить без воды? (Ответы детей)

- Конечно, нет, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода - это основа жизни.

Итог занятия Ребята, спасибо вам зато что вы так хорошо знаете моих

сестричек –капелек Я дарю вам на память о себе волшебную капельку. Которая будет поить вас живительной силой.

:Молодцы! Хорошо поработали. А теперь сделаем вывод:

- Вода бывает, в каких 3-х состояниях? (ответы детей)

-Во что превратили капельки?

-Что вы узнали о воде?

-Кому нужна вода? Для чего?

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратиться, то в лед,

Растает - и снова в поход!

По горным вершинам,

Широким долинам,

Вдруг в небо взовьется,

Дождем обернется,

Вокруг оглянитесь

В природу вглядитесь

Вас окружает везде и всегда

Эта волшебница - ВОДА!

Пальчиковая гимнастика "Дождик" (приложение9)

Дождик, дождик, веселей!

(каждым пальцем правой руки стучат по левой ладошке)

Капай, капай, не жалей!

(каждым пальцем левой руки стучат по правой ладошке)

Только нас не замочи!

(изображать «брызги»)

Зря в окошко не стучи!

(правый кулачок стучит два раза по левому, затем меняем руки)

Брызни в поле гуще:

(изображать «брызги»)

Станет травка гуще!

(скрестить ладоши, пальцы растопырены)

Наблюдение на прогулке по темам: «Первые листья на деревьях», «Кругом вода», «Знакомимся с перелетными птицами» (приложение 10.)

 Наблюдение за деревьями.                                                                       

 Цель: Обратить внимание детей на ствол и веточки деревьев (они холодные, голые, как – будто спят). Обратить внимание на начальные изменения в деревьях, с приходом весны.                                                                

 Трудовая деятельность: убрать снег с веранды.

Цель: воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.

Подвижная игра: «Ловишки»

Цель: упражнять детей в беге, ловкости, смекалке.

Индивидуальная работа: пробежки со средней скоростью с чередованием с ходьбой. 

Кругом вода.

 Цель - показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом.  

 Трудовая деятельность: Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев.  

 Цели: закреплять умение трудиться сообща; воспитывать трудолюбие.  

 Подвижные игры: "Ручейки у озера".    

Цель: научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг.  

Индивидуальная работа: Развитие движений.  

 Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.

Лепка по теме: «Весеннее дерево» (приложение 11.)

Цели: Рассказать детям о деревьях. Развивать связную речь, наглядно – образное мышление.

Материал: картинки с изображением деревьев, картинки для игры «Береги природу». Плотный картон синего, голубого цвета, черный, коричневый, жёлтый пластилин, стеки, дощечки для лепки, салфетки, физминутка, пальчиковая гимнастика.

Ход:

- Дорогие дети, садитесь поудобнее на стульчики, спина прямая, ноги вместе, не сутультесь, мы начнём нашу беседу.

- Родина… Это край, где мы родились, где мы живём. Это наш дом, это всё то, что нас окружает.

Россия… Какое красивое слово!

Глубоки у нас моря,

Широки у нас поля,

Изобильная родная

Щедрая моя земля!

- Ребята, а что значит щедрая земля?

(ответы детей: земля даёт богатые урожаи овощей, фруктов).

- Верно, и все эти богатства земля дарит людям. Издавна русский человек славился хлебосольством.

Россия удивительна!

Чудесен мир растительный

Растут здесь вязы, ивы…

Берёзы так красивы-

Про их красу в народе

Поётся в хороводе

- А сейчас, я предлагаю вам поиграть в д/игру

«Береги природу»

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например, убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д.

- Отгадайте загадку:

Нам в дождь и зной

Поможет друг

Зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек.

Ответ: Дерево

* * *

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

Ответ: Дерево

* * *

В шубе летом,

А зимой раздеты.

Ответ: Дерево

* * *

Не загадка это даже,

Сразу назовем,

Если только кто-то скажет -

Желуди на нем!

Ответ: Дуб

Клейкие почки,

Зеленые листочки.

С белой корой

Стоит под горой.

Ответ: Береза

- Как вы поняли, ребята, сегодня мы с вами деревья, нарисуем пластилином. Давайте уточним приёмы налепа (рассматривание образца).

Пальчиковая игра

Деревья

Вот деревья :

Клен, рябина, липа,

Дуб, береза, вяз,

Ясень, тополь, елка, пихта,

Мы в лесу встречаем вас.

Дети показывают ладони обеих рук с разжатыми пальцами.

Перечисляя названия деревьев, дети загибают пальцы сначала на одной, а затем на другой руке.

Хвойные деревья

В иголках-хвоинках

Сосна, пихта, елка

И кедр могучий,

Он тоже в иголках.

У лиственницы – иглы-хвоинки

Хотя они нежные,

Словно травинки.

У этих деревьев хвоинки растут

Поэтому хвойными все их зовут.

Дети поднимают вверх переплетенные пальцы правой и левой рук, изображая ветку хвойного дерева. Загибают или разгибают по очереди пальцы на руке.

На что похожи листья?

Дубовый листок в завитушках

Немного похож на барашка.

Осиновый лист – будто шарик

Или с длинным хвостом черепашка.

Лист липовый словно сердечко.

Кленовый похож на ладошку.

Каштановый лист, словно веер,

Сейчас помашу им немножко.

Загибать или разгибать по очереди пальцы на руке, рассказывая стихотворение.

Машут рукой с разжатыми пальцами, как веером.

Все работы вывешиваются на доску – выставку.

- Молодцы, ребята, какие красивые у вас получились весенние деревья.

- Что было трудно делать? А что нет?

  "В гостях у Феи-Природы! "  (приложение 12) 

 Цель:    

1. Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.    

2. Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.

 3. Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.    

Материал: Шапочки волка, белочки, медведя, зайца. Обручи, корзинки, шишки, конфеты, значки "Юный эколог",

 Оборудование: музыкальный центр, мультимедийный аппарат. 

(В развлечении участвуют дети средней, старшей, подготовительной группы. Роли зверей исполняют дети подготовительной группы).  

Ход развлечения: Звучит музыка, дети проходят на площадку и встают в круг.  

  Приход Феи - Природы.  

 Фея - Природы: Здравствуйте, дорогие ребята! Вы знаете, я - Фея Природы, мне очень приятно видеть вас. Я хочу с вами поближе познакомиться и пригласить вас в свое Королевство Природы. Хотите там побывать? Ну хорошо.
Фея - Природы:  В Королевство Природы попасть легко,
Не надо ехать далеко.
Закройте глаза и сделайте шаг
Теперь в ладоши хлопнете так:
Один хлопок, ещё хлопок-
И вот уж виден сена стог,
И вот уж поле колосится
Шумит-волнуется пшеница,
Над ней синеют небеса, 
Откройте поскорей глаза.  

 Вот мы и в моём государстве,

 1слайд: Изображение леса, звучит пение птиц.                                                                                                                                                   Фея - Природы: Посмотрите, ребята, а что вы видите вокруг. Да вы правы вокруг много деревьев, кустарников, красивых цветов, весело щебечут птицы, жужжат насекомые.  Ребята, как вы думаете, почему так красиво кругом и радостно.  Правильно, потому что сейчас - лето. Ребята, назовите ваше любимое время года.  А мое любимое время года -лето.

Фея - Природы: Я приглашаю вас исполнить веселый танец "Лето".  Под веселую мелодию дети и исполняют танец "Лето".

  Фея - Природы: Замечательно потанцевали, а теперь дальше в путь.  

 Фея - Природы: Знают все взрослые, знают все дети, что вместе с нами живут на планете  

 2 слайд: Изображение животных.   1 ребенок.   Лев и журавль, попугай и лисица,
Волк и медведь, стрекоза и куница.

  3 слайд: Изображение лесной чащи.

 2 ребенок.  Белые рощи, лесные дубравы,
Реки, речушки, деревья и травы!  

 4 слайд: Изображение планеты Земля.

 3 ребенок. Все доверяют тебе, человек! Ты самый умный, а значит, в ответе
За все живое, что есть на планете.

 Фея- Природы: Да, ребята, лес – большой друг не только зверям и птицам, но и человеку.  А для животных лес - родной дом и кормилец. Ребята, посмотрите, кто-то к нам идет. (Приходит волк).

 Волк: Здравствуйте, ребята, вы куда путь держите?

 Дети: Нас пригласила в гости Фея - Природы.   

 5 слайд: Изображение леса.  

 Волк: Проходите, ребята, я рад видеть вас. Приглашаю всех в наше Королевство Природы. Здесь у нас очень хорошо, много разных жителей. Вы знаете, мне нравится один зверек, а кто этот зверек, постарайтесь угадать. (Волк загадывает загадку). 

С ветки на ветку быстрый, как мяч,
Скачет, резвится рыжий циркач.
Вот на лету он шишку поймал,

Прыгнул на ветку и в дупло убежал. (Белка).

Волк: Молодцы ребята, вы правильно отгадали мою загадку. А вот смотрите, сама белочка пожаловала к нам в гости. (Приходит белочка).  

  Белка: Здравствуйте ребята, здравствуй волчок.

 Волк: Ребята мне с вами очень хорошо, но мне пора уходить, меня ждут мои друзья - волчата.  До свидания.  (Волк прощается и уходит).

 Белка: Правильно вы сказали, что я очень люблю шишки. А знаете, что  я еще  запасаю  на зиму?

 Дети: Шишки, орехи, желуди, корешки растений.

Белка:  Молодцы ребята, все верно - это мои любимые лакомства.

 А сейчас пришла пора поиграть с вами друзья. Давайте  поиграем и кто ловкий из вас узнаем.

 Игра «Кто быстрее соберет шишки в обруч». (Играют дети старшей группы).  Дети делятся на две команды, рассыпаются шишки, предлагаю собрать их каждый в свой обруч. Правило: каждый ребенок берет только по одной шишке. Побеждает та команда, которая быстрее соберет все шишки. (Во время игры звучит музыка).  

 Фея - Природы: Ребята, столько много шишек вы собрали, что же теперь с ними делать?

 Дети: Давайте подарим их белочки, пусть она пополнит свои запасы.  (Дети дарят белочке шишки). Белка: Спасибо, сколько много шишек вы подарили, теперь зима мне не страшна. До свидания, ребята!                                                                                                                                              Фея - Природы: Кто сейчас придет в гости к нам, догадайтесь вы друзья! (Загадка про медведя.) Бурый он и косолапый,

 Ловит рыбу мощной лапой.

А еще он любит мед, Кто сластену назовет?  (Медведь). (Появляется медведь). Медведь: Молодцы, ребята, правильно догадались - я сластена, сладкое я люблю. Вам нравится в нашем Королевстве Природы? А играть вы любите?  Поиграете со мной?                                                                                                                                                    Медведь: Я предлагаю поиграть в мою любимую игру "У медведя во бору» (Проводится игра для детей средней группы. Во время игры звучит музыка).

 Медведь: Какие вы молодцы, ребята, так ловко и быстро бегаете. Мне с вами было весело и хорошо, но мне пора уходить, ждут меня мои друзья- медвежата, до свидания. (Медведь уходит). 

 Фея - Природы: Ребята, в лесу живут не только звери, но и насекомые. Есть такое насекомое - гусеница, ее еще называют сороконожка. А как вы думаете почему ее так называют? Предлагаю поиграть в игру-конкурс «Сороконожка». (Играют дети подготовительной группы).

  2 команды встают друг за другом, правой рукой, просунув ее между ног, берутся за левую руку своего соседа. Надо, не разорвав цепочки, добежать до линии финиша и обратно. (Во время игры звучит музыка).   

Фея - Природы: Молодцы замечательно играли. Ребята, посмотрите. Кто же здесь сидит и грустит?  (Зайчик).

 6 слайд: Изображение домика.

Фея - Природы: Маленький зайчик сидит у окошка,

 Зайчику видно скучно немножко,

К нему ближе мы подойдем,

 Песенку про кузнечика мы ему споем. (Дети встают в круг, исполняют песню «В траве сидел кузнечик».)

Фея - Природы: Зайчик, тебе понравилась песенка? Ты знаешь зайчик, наши ребята любят отгадывать загадки, вы согласны со мной? Хорошо, тогда слушайте загадки и постарайтесь ответить на них.

 Блиц - вопросы. – Кто на себе дом носит? (Улитка)

7 слайд: Изображение улитки – У какого зверя куст на голове? (Лось).  

 8 слайд: Изображение лося.   – Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (Гриб)

9 слайд: Изображение грибочка.  – У какого зверя глаза одновременно видят спереди, сбоку и даже сзади? (У зайца)

 10 слайд: Изображение зайца. – Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка).

11 слайд: Изображение кукушки.– Какую птицу называют "лесным доктором"? (Дятла).   

12 слайд: Изображение дятла.  – Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

 13 слайд: Изображение растений.

 Зайчик: Всё вы знаете, какие молодцы! Но мне пора идти к своим друзьям - зайчатам, до свидания, ребята.

 Фея - Природы: А сейчас я хочу вам рассказать о трех правилах, о которых мне поведала тетушка Сова. Ребята, эти правила надо соблюдать, когда приходишь в гости в лес: НЕ ШУМИ, НЕ СОРИ, НЕ ГУБИ. В лесу нет ничего лишнего. Не давите муравьев, не рвите цветы, не ломайте ветки.  В природе все живое связано между собой.  Я надеюсь, что эти правила вы запомните.                                                                                                                                           14 слайд: Изображение леса.  А теперь давайте поиграем в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы будете отвечать. Если я буду поступать хорошо, вы говорите "да", а если плохо, то все вместе кричите "нет"! 

И сорву ромашку? (Нет)

2. Если съем я пирожок 

И выброшу бумажку? (Нет).

3. Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Да).   

 4. Если ветку подвяжу, Колышек подставлю? (Да).  5.Если разведу костер, А тушить не буду? (Нет).   6. Если сильно насорю

И убрать забуду. (Нет).  7. Если мусор уберу, Банку закапаю? (Да).   8. Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (Да).

Фея - Природы: Молодцы! Какие вы внимательные. Я уверена, что вы всегда правильно будете вести себя на природе и обязательно научите этому своих друзей и знакомых. Фея - Природы: А вот еще загадка. Кто отгадает, тот станцует и поиграет. (Загадка про жирафа.) В жаркой Африке гуляет,

 Длинной шеей удивляет.  

Сам высокий будто шкаф,

 Желтый в пятнышках (.....)  

Все дети встают в круг, исполняют веселый танец «У жирафа пятнышки".                                                                                                                                    
Фея - Природы: Мне с вами было очень интересно и весело. Но нам пора прощаться, у меня еще много разных дел и меня ждут мои лесные друзья. Ребята, в гармонии и дружбе С природой будем жить.  Давайте же мы будем Нашу Природу любить! На память о лесе дарю чудесные подарки. Хочу подарить вот эти замечательные значки "Юный эколог" и сладкие призы. До свидания, ребята!  

 15 слайд: Изображение значка "Юный эколог". 

Фея - Природы: До свидания, ребята!