Сценарий ООД "Волшебный камень" (с использованием пособия "Наураша в стране Наурандии")
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Выполнил:

Федотова Татьяна Александровна

воспитатель

НРМ ДОБУ «ЦРР-д/с «Родничок»

г. п. Пойковский

Пояснительная записка

В настоящее время в образовании активно продвигается естественнонаучное направление. В современном понимании, содержание естественнонаучной направленности включает в себя формирование научной картины мира и удовлетворение познавательных интересов детей в области естественных наук, развитие у них исследовательской активности, нацеленной на изучение живой и неживой природы.

Технология исследовательской деятельности - это особый вид деятельности на основе поисковой активности и на базе исследовательского поведения; это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию.

 Предлагаемая разработка организованной образовательной деятельности по теме «Волшебный камень «Магнит» основывается на психолого-педагогических условиях, предъявляемых ФГОС ДО и направлена на развитие познавательного интереса ребенка к изучению окружающего мира. Сценарий составлен с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандия», что позволяет детям наиболее интересно усвоить новые знания.

Основная часть

Тема: «Волшебный камень».

Участники: воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатель.

Цель: Формирование знаний о магните и его свойствах у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:  

Образовательные:

Познакомить с понятием «магнетизм», «магнетические предметы»;

Систематизировать представление о свойствах магнита;

Продолжать формировать умение самостоятельно принимать решение в экспериментальной деятельности, проверять эти решения, делать выводы с результатом этой проверки, делать обобщение;

Активизировать в речи детей слова: притягивать, примагничивать, магнетизм, магнетические, магнитное поле.

          Развивающие:

             Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, логическое мышление.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности.

Материалы: оборудование «Наураша в стране Наурандия»: «Магнитное поле» (датчик «Божья коровка», магниты разного размера, скрепки, металлическая пластинка), цветные карандаши, резина, ткань, робот, камни разных пород,

          ТСО: видеофайл «Видеописьмо от Лизы», компьютер с установленной программой «Наураша в стране Наурандия», видеокамера.

Ход организованной образовательной деятельности

Воспитатель: Сегодня на нашу электронную почту пришло видеописьмо от одной очень любознательной девочки. Зовут ее Лиза. Давайте его просмотрим.

Воспитатель включает видеозапись для просмотра видеописьма.

В видеописьме девочка Лиза рассказывает легенду: «В давние времена жил – был Иван - мастер. Иван мастерил шкатулки из дерева. Материал для своих поделок Иван искал в лесу. Как-то, отправился Иван за материалом для будущих поделок, да так увлёкся, подбирая необходимое, что обронил резак — инструмент для резьбы по дереву. Стал искать его Иван, да никак найти не может. Долго ходил Иван по лесу, устал, сел на пенёк и думает, что же я без резака делать буду. Вдруг, слышит Иван, пищит кто-то жалобно, смотрит – птенец из гнезда выпал. Поднял птенца Иван, да и в гнездо положил. Вдруг откуда ни возьмись, старичок появился и говорит: «Давно я за тобой, Иван, наблюдаю, вижу — добрый ты человек, помогу я тебе». Дал старичок Ивану камень». «Спасибо, тебе дедушка. А зовут- то тебя, как?» - спрашивает Иван. Старичок отвечает: «А зовут меня Нит. Кто ко мне с добром придёт, тот добро и найдёт». Только старичок произнёс эти слова, как тут же исчез. Думает Иван: «Что за диво, старичок просто маг какой-то. А что я с этим камнем делать буду». Положил Иван камень в суму, а сам стал опять резак искать, вдруг что-то со звоном «прилипло» к суме. Поднял Иван суму, а к ней его резак «прилип». Вот так чудеса, камень – то волшебный! Пришёл Иван домой рассказал матушке, что с ним в лесу приключилось. А она ему и говорит: «Это ты с магом Нитом встретился, всё до чего он прикоснётся, потом притягивать к себе может, вот как этот камень».

Лиза: Ребята, существует ли на самом деле «волшебный» камень, который может притягивать к себе некоторые другие предметы?»

Воспитатель: Какую интересную легенду рассказала нам Лиза. Ребята, а для чего она отправила нам видеописьмо? (ответы детей: Лизе интересно, существует ли на самом деле «волшебный» камень, который  может притягивать к себе предметы) Можете ли вы ответить на ее вопрос? (предположения детей)

Воспитатель: Предлагаю отправиться в научную лабораторию Наураши и доказать или опровергнуть версию о «волшебном» камне. Прежде, чем мы отправимся туда, давайте вспомним, правила безопасного поведения в лаборатории. (Дети, опираясь на схему «Правила поведения в лаборатории» отвечают: «В лаборатории нужно вести себя спокойно; аккуратно обращаться с приборами и другими предметами, чтобы ничего не повредить, не сломать; незнакомые предметы и вещества не брать в рот, не пробовать на вкус»).

Дети проходят в «Лабораторию», надевают халаты и занимают свои места за столами. Воспитатель обращает внимание детей на робота, к которому «прилип» какой-то предмет (магнит).

          Воспитатель: Ребята, посмотрите, к роботу Наураши что-то прилипло. Кто знает, что это такое? (Ответы детей: магнит)

Как вы догадались, что это магнит? (Ответы детей: Он гладкий, холодный, тяжелый, темно-серого цвета, притягивается к металлическим предметам)

Воспитатель: Верно, ребята.

Вот перед вами обычный магнит,

Много секретов в себе он хранит.

          Если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, то может быть он должен притягивать и другие предметы, например, резину или другие камни? (ответы детей) Как это можно узнать? (ответы детей: посмотреть в книгах, провести эксперимент и др.)

           Важное дело – эксперимент!

           В нем интересен нам каждый момент.

Давайте посмотрим, какие эксперименты с магнитами подготовил для нас Наураша.

Приветственное слово Наураши: Магнитное поле. Заходи. Только достань из карманов все железные предметы. Сейчас мы начнем начнем наши увлекательные исследования. Нам понадобится датчик «божья коровка». Но для начала тебе нужно узнать кое-что: «При подключении датчик просыпается и настраивается на магнитное поле земли. Если в этот момент рядом окажется магнит, датчик все перепутает и не сможет работать правильно. Магнитное поле – это невидимая энергия. Она прячется возле магнита, разных электрических устройств и притягивает железные предметы». Обнаружено новое устройство. Это же наш датчик. Теперь мы с тобой можем проводить исследования.

Опыт №1 «Магнитное поле»

Воспитатель:  Посмотрите, как много у Наураши в лаборатории разных магнитов. Я знаю с магнитом интересный опыт. (Воспитатель рисует  на бумаге линию и кладет на нее скрепку. Затем потихоньку двигает к этой линии магнит. На определенном расстоянии от линии скрепка начинает двигаться, затем прилипает на магнит).

Ребята, отметьте расстояние, на котором скрепка стала двигаться. Давайте проведем этот же опыт с другими магнитами.

(Дети проводят эксперимент с разными по величине и силе магнитами).

Воспитатель: Ребята, что можно сказать об этих магнитах? (ответы детей) Магниты разные: одни из них сильные - примагничивают скрепку с далекого расстояния, другие слабые - примагничивают скрепку с близкого расстояния. Причем, это расстояние напрямую не зависит от величины самого магнита, а только от его магнитных свойств. Например, самым слабым оказался достаточно большой резиновый магнит, который притягивал скрепку лишь только тогда, когда его подносили вплотную к ней.

Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали «магнитным полем».

Опыт №2 «Какие материалы притягивает магнит»

Воспитатель: Ребята, а все ли предметы могут примагничиваться? (ответы детей) Давайте возьмем предметы, сделанные из разных материалов: кусок ткани, бумагу, деревянную зубочистку, железную скрепку, камень, стеклянный шарик. Будем подносить к ним по очереди магнит. Какой из этих материалов притянется к магниту? Разбейтесь по парам, подойдите к столу, выберите любой предмет и проверьте, притягивает его магнит или нет.

Ребята, какой вывод мы можем сделать?

Вывод: Магниты притягивают металлические предметы – это называется магнетизмом, а предметы, которые притягиваются, называются магнетическими.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Магнит и шарики». Один из вас будет магнитом, а другие – «волшебные» шарики, которые «катаются» по группе, сталкиваются между собой и изображают стук словами: деревянные – тук, тук; резиновые – пум, пум; бумажные – шшш, железные – дон, дон и бегут к магниту, т.е. примагничиваются. По группе шарики должны передвигаться по-тихоньку, на носочках, сталкиваться очень осторожно, плечом к плечу. (Дети играют, воспитатель обращает внимание, что примагничиваться могут только железные шарики)

Воспитатель: Продолжим экспериментировать с Наурашей.

Опыт №3 «Исследование немагнитного предмета»

Наураша: Найди пластиковую игрушку и измерь ее магнитное поле. (Измерение) 

Магнитное поле не обнаружено. Все правильно: пластик – это не магнитный материал.

Воспитатель: Продолжаем наши исследования.

Опыт №4 «Остаточный магнетизм»

Наураша: У меня есть для тебя особое задание. Для начала найди железную пластинку и измерь ее магнитное поле.

(Измерение)

Отлично! Теперь положи пластинку на магнит. Затем сделай 10 приседаний и пройди 3 круга по комнате. Начинай. Когда закончишь, измерь магнитное поле пластинки.

(Измерение)

Получилось! Мы превратили большую железную пластинку в настоящий магнит!

Воспитатель: Давайте проведем такой же эксперимент со скрепками. Попробуйте сделать целую цепочку из таких висящих друг на друге скрепок. У меня их получилось 5 штук.

Если магнит убрать, то все скрепки рассыпаются. Но попробуйте поднести любую из этих скрепок к другой - увидите, что скрепка сама стала магнитом Магнит – как волшебный камень, он скрепкам подарил немного своей силы. Они стали намагниченными, у них тоже появился магнетизм.

Вывод: Скрепки находились с магнитом, намагнитились и стали магнитами. Магнит может быть не только постоянным, но и временным.  

Воспитатель: Ребята, Наураша знает еще много опытов и экспериментов. Но давайте вспомним, для чего мы отправились в лабораторию? (Девочка Лиза отправила нам письмо, в котором спрашивает о «волшебном камне») 

Воспитатель: Можем ли мы ответить на вопрос Лизы? (ответы детей)

О каком «волшебном камне» рассказывала девочка? (о магните)

Давайте запишем на видеокамеру все, что мы узнали сегодня и отправим ответ на электронную почту Лизы.

Воспитатель ставит камеру и вместе с ребятами записывают видеописьмо: «Здравствуй Лиза. «Волшебный камень», о котором ты нам рассказала на самом деле существует. Он называется «магнит».

1. Магниты воздействуют на предметы из железа, такие предметы называются магнетические, а предметы, которые не воздействуют на магнит – «не магнетические».
2. У магнита есть магнитное поле.
3. Магнит может быть не только постоянным, но и временным.

Воспитатель: Дорогие ребята, я благодарю вас за проделанную работу и, если сегодня наша научная работа вам понравилась, вы узнали что-то новое, то возьмите желтый смайлик и прикрепите его к доске, если вам было сегодня не интересно и вы ничего нового не узнали, то возьмите синий смайлик. Расскажите о своем выборе.