КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Тема «Путешествие маленькой капельки»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Детская

Деятельность

по ФГОС ДОО

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Беседа, рассматривание схемы.

Коммуникативная

Диалог с воспитателем, ответы на вопросы, объяснение своего выбора ответа.

Игровая

Д/игра «Где живет вода?» , Д/игра «Что сначала, что потом»  

Двигательная

Физминутка «Капельки и тучка»

Музыкально-художественная

Слушание звуков дождя  ручья.

Части занятия

Деятельность воспитателя^[1]

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Вводная часть

«Ребята, закройте  глаза и послушайте…( включаю звуки дождя и ручья). Что вы слышите? Правильно, воду. Это наша знакомая Капелька приглашает нас в путешествие. Поможем ей узнать, как она путешествует? Садитесь поудобнее, наше путешествие начинается.»

Дети закрывают глаза, слушают звуки, отвечают на вопросы, готовы к путешествию.

Создан положительный эмоциональныйнастрой,

Основная часть

«Где в природе живет вода? Посмотрите на глобус. Голубым цветом показана вода – моря, озера, океаны, реки. Кому нужна вода? Правильно, людям, растениям, животным. Без воды, все живое погибнет »

«Сейчас я расскажу историю про нашу Капельку. Жила она в реке. Выглянуло солнышко, стало пригревать. Капелька стала легкой, поднялась паром в небо. Там она встретила других капелек и они вместе превратились в облако. Потом налетел ветер, стало холодно, капелькам стало тесно, и они упали на землю дождем. Так Капелька вернулась в реку. Этот путь называется «круговорот воды в природе». ( показываю схему)».

Ребята, давайте поиграем в игру «Где живет вода?». У меня две карты: «Вода в природе» и «Вода и живое». Каждый по очереди берет карточку, называет ее и кладет на нужную карту. Например: «Снежинка-это вода. Она живет в природе». Или: «Рыба пьет воду- я кладу ее на карту «Вода и живое» Всем понятны правила? Тогда начинаем.

Саша, почему ты положил карточку с человеком сюда? Правильно, человеку нужна вода, чтобы пить, мыться, готовить еду.

Милана, а ты почему положила эту карточку сюда? Все верно- лед-это вода. Ты сделала правильный выбор.

Ребята, вы так хорошо работали. Предлагаю немного отдохнуть. Давайте превратимся в капелек. Вставайте в круг и повторяйте за мной:

Капля раз, капля два.

Очень медленно сперва. А потом – все бегом, бегом, бегом. Мы зонты свои раскрыли, от дождя себя укрыли. Солнце вышло – капли –встать, в ручеек пора бежать.

Ну как ребята, отдохнули?

Предлагаю продолжить.

Давайте с вами поиграем еще в одну игру. Называется она «Что сначала, то потом?». Посмотрите на эти картинки. Капелька сначала была в реке, потом что случилось? (солнце нагрело). Правильно! Разложите картинки по порядку: река-солнце-пар/облако-туча-дождь-снова река. Правило всем понятно? Выходите по одному.

Отлично, вы все справились. Скажите, а как надо беречь воду? Правильно , необходимо закрывать кран, не мусорить в реках…

Рассматривают глобус, отвечают на вопросы. Слушают рассказ, смотрят схему. Играют в первую игру: называют, классифицируют, объясняют.

Выполняют движения, проговаривают слова.

Играют во вторую игру: выстраивают последовательность круговорота на доске, проговаривая этапы. Отвечают про бережное отношение.

Понимают круговорот воды. Умеют классифицировать и выстраивать причинно-следственную последовательность.

Снятие утомляемости

Заключительная часть

Какие вы молодцы! Ребята, что вы сегодня узнали? Как называется путь Капельки? (круговорот). Почему надо беречь воду? ( без нее все погибнет ). Капелька дарит вам свои портреты-эмблемы. Не забывайте закрывать кран!

Дети отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями, рассказывают, что нового узнали. Получают эмблемы-капельки. Прощаются с Капелькой.

Закреплены основные понятия о воде. Сформировано бережное отношение к воде.