Тема: «Волшебница-вода: свойства и роль в жизни»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект интегрированного занятия (средняя группа, 4–5 лет)

Тема: «Волшебница-вода: свойства и роль в жизни»
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: сформировать у детей представления о свойствах воды и её значении для живых существ через познавательно-исследовательскую деятельность.
Задачи:

• познакомить с основными свойствами воды (прозрачность, текучесть, способность растворять вещества, изменение агрегатного состояния);
• развивать умение формулировать предположения, делать выводы на основе наблюдений;
• обогащать словарь: «растворяется», «прозрачная», «текучая», «замерзает», «тает»;
• воспитывать бережное отношение к воде, понимание её ценности.

Материалы и оборудование: прозрачные стаканы, вода, соль, сахар, песок, лёд, ложки, пипетки, салфетки, картинки с изображением водоёмов и живых существ, аудиозапись «Звуки воды».

Ход занятия:

1. Вводная часть (5–7 минут).
   Педагог предлагает детям послушать аудиозапись и отгадать загадку:

«Меня не съесть, меня не выпить,
Но без меня не может жить ни зверь, ни птица, ни человек».
Дети обсуждают, где в природе встречается вода, зачем она нужна. Педагог подводит к теме: «Сегодня мы станем учёными и узнаем секреты воды».

2. Основная часть (15–20 минут).
   Проводятся мини-эксперименты:

• «Прозрачная или нет?» — в один стакан наливают воду, в другой — молоко. Кладут в каждый стакан ложку. Дети делают вывод: вода прозрачная.
• «Растворяется или нет?» — в три стакана с водой добавляют соль, сахар и песок. Размешивают и наблюдают. Вывод: соль и сахар растворяются, песок — нет.
• «Текучая вода» — дети переливают воду из одного стакана в другой, капают из пипетки. Обсуждают, почему вода течёт и не сохраняет форму.
• «Лёд — это тоже вода» — рассматривают кусочек льда, наблюдают, как он тает в тёплой комнате.

3. Физкультминутка (3–5 минут).
   «Капельки»: дети изображают капельки, которые падают с неба, собираются в ручейки, бегут по дорожкам, встречаются с другими ручейками и образуют реку. Движения: прыжки, бег на месте, ходьба змейкой, соединение в круг.
4. Творческое задание (7–10 минут).
   Рисование «Мой любимый водоём» (акварель или гуашь). Дети рисуют море, озеро, реку или пруд, добавляют рыбок, водоросли, птиц. Педагог обсуждает с каждым ребёнком, что он изобразил, почему выбрал именно этот водоём.
5. Заключительная часть (3–5 минут).
   Рефлексия: «Что нового узнали о воде?», «Что было самым интересным?», «Как мы можем беречь воду?». Педагог подводит итог: «Вода — это чудо природы, она нужна всем, поэтому важно её беречь».