Познавательно-исследовательская деятельность для детей старшей группы
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа)

№

Тема занятий

Программное содержание

Источник, материал

Сентябрь

1

«Волшебный магнит».

Формирование познавательной активности ребёнка в процессе проектно-исследовательской деятельности по знакомству со свойствами магнита.

Интернет ресурс

магниты; предметы из разных материалов – металла, резины, дерева, пластмассы, бумаги; скрепки канцелярские.

2

«Мир дерева»

научить детей узнавать вещи из древесины, познакомить с её качествами (твёрдость, структура поверхности - гладкая или шершавая; степень прочности, толщина) и свойствами (режется, горит, не бьётся, не тонет в воде).

Деревянные предметы, ёмкости с водой, небольшие дощечки и бруски на каждого ребёнка;  для педагога- спиртовка, спички, нож

Октябрь

1

«Почему осенью листья желтеют?»

Показать взаимосвязь между расцветкой листа и уменьшением теплового фактора для растения.

Рябина, растущая рядом с детским садом, календарь погоды, уличный градусник, температурный график

2

«Как растения пьют воду?»

. Формировать представления детей о процессе движения воды по цветку. Развивать любознательность, мыслительные процессы. Содействовать заботливому отношению к растениям.

Цветы-белые гвоздики, стаканчики прозрачные для воды, краска трёх цветов, ёмкость с водой, цветные карандаши, бумага белая с зарисовками стаканчиков

Ноябрь

1

«Снег и лед»

Познакомить детей с физическими свойствами льда и снега; научить детей решать познавательные задачи и делать выводы; активизировать словарь, вводя слова: снегопад, оттепель.

два стакана: со льдом и со снегом, картинки с изображением снега и льда, картинки с изображением зимних забав.

2

«Вода и снег»

Закрепить знания о различных состояниях воды. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. 

 снег, 3 одинаковых ведерка

Декабрь

1

«Таяние снега»

Познакомить детей со свойствами снега. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.

прозрачная  банка, снег

2

«Защитные свойства снега»

 Познакомить со свойствами снега. Развивать наблюдательность, умение   сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.

прозрачные пластиковые бутылки

Январь

1

«Прозрачность льда»

 Познакомить со свойствами льда. Развивать любознательность, расширять  кругозор. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения

Лед, стаканы пластиковые

2

«Изготовление цветных льдинок»

Познакомить детей с агрегатными состояниями воды – жидким и твёрдым; показать с помощью опытов, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска.

Формочки  с водой, краска (гуашь, акварель), палочки для размешивания, формочки, верёвочки для каждого ребёнка.

Февраль

1

«Определяем температуру воды»

Выявить с детьми способы изменения температуры воды. Способствовать расширению представлений о жизни природных объектов в водной стихии. Активизировать словарь детей ( гейзер, пар, температура, водоросли), развивать любознательность и мышление. Поддерживать интерес к миру природы.

Мячик, стаканчики пустые, с горячей и холодной водой, кусочки льда, иллюстрации рек, озёр, морей, гейзера

2

«Какие особенности у тёплой и холодной воды?»

Выявить, в какой воде (холодной или тёплой) быстрее растворяются вещества. Развивать умение размышлять, обобщать результаты опытов, строить гипотезы и проверять их. Содействовать положительному отношению к опытнической деятельности.

Прозрачные стаканчики, холодная и тёплая вода, сахарный песок, соль, кусочки льда, ложечки для размешивания, ракушки, камушки, две ёмкости с водой.

Март

1

Как вода даёт жизнь растению?»

Показать значение воды в жизни растений. Развивать умение выражать свои мысли, используя все части речи, делать выводы по окончании опыта. Содействовать гуманному отношению к объектам природы

Веточки берёзы с почками, две вазы (одна с водой), карандаши, листы белой бумаги с нарисованными вазами

2

«Почему исчезает вода?»

Показать детям, как под воздействием тепла испаряется вода. Развивать умение сравнивать, анализировать. Поддерживать интерес к опытнической деятельности.

Два одинаковых стакана, блюдце, фломастер, вода

Апрель

1

«Что такое пар?»

Формировать представления детей о таком состоянии воды как пар; показать, как образуется пар. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать простейшие выводы. Содействовать развитию интереса к миру природы.

Термос, стекло или зеркальце, мячик.

2

«Зачем нужна земля?»

Формировать представления детей о свойствах земли ( мягкая, состоит из мелких комочков, легко пропускает воду, бывает сухой и влажной). Развивать речь, умение выдвигать предположения и с помощью воспитателя делать выводы. Содействовать доброжелательному отношению к объектам природы.

Ёмкость с землёй, палочки, лейка с водой, сито, горшочек с песком и завядший в нём росточек растения.

Май

1

«Как движется сухой песок?»

Продолжать знакомить детей со свойствами сухого песка (сухой песок может сыпаться с разной скоростью- быстро и медленно). Закрепить понятия «быстро-медленно», «полнаяпустая»; развивать общую и мелкую моторику руки. Поддерживать дружеские взаимоотношения в процессе опытнической деятельности

Сухой песок, лопатки, песочные часы, воронки большая и маленькая, пластиковые бутылки с красным и желтым кружками

2

«Как происходит загрязнение почвы?»

Выяснить последствия загрязнения почвы. Развивать умение сравнивать, размышлять, обобщать результаты опытов, строить гипотезы и проверять их. Содействовать бережному отношению к миру природы.

Четыре ёмкости с землёй, баночки с чистой и мыльной водой, картон, палочки