«Юные детективы: Кто оставил след?»
проект по окружающему миру (старшая группа)

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ
«ЮНЫЕ ДЕТЕКТИВЫ: КТО ОСТАВИЛ СЛЕД?»

Составила: Миронычева Е.В.

Паспорт проекта

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, творческий.

Продолжительность: 3 дня.

Возраст: Старшая группа (5–6 лет).

Проблема: На участке детского сада обнаружены странные следы, перья, погрызенные шишки. Кто же наш таинственный гость?

Цель проекта

Развитие познавательной инициативы, навыков наблюдения, сравнения и умения делать логические выводы.

Задачи проекта

1. Познавательные. Узнать о разнообразии следов животных (птиц, зверей, насекомых), научиться их различать.

2. Развивающие. Развивать логическое мышление, внимание, умение анализировать и сопоставлять факты.

3. Речевые. Обогащать словарь (след, отпечаток, коготь, лапа, цепочка следов, повадки). Учить составлять рассказ-рассуждение.

4. Творческие. Изображать следы разными способами (рисование, лепка, отпечатки на муке).

5. Социальные. Формировать умение работать в мини-группе, договариваться, слушать друг друга.

План реализации проекта

День 1. «Обнаружение улик»

Утро. Воспитатель обнаруживает в группе конверт с тайным посланием (загадка о следах) и фотографию загадочных следов на участке.

Беседа. «Что такое следы? Кто их может оставить? Где мы их видели?». Мозговой штурм.

Исследование. Рассматривание энциклопедий, книг, карточек с изображением следов разных животных (белка, кошка, собака, ворона, голубь).

Дидактическая игра. «Найди пару» (животное — его след).

Прогулка-расследование. Выход на участок с «детективным набором» (лупа, блокнот, карандаш). Поиск и зарисовка любых найденных следов (птиц, кошки, человека, колеса коляски).

Итог дня. Дети выдвигают первые гипотезы. «Главная улика» — найденное на участке красивое птичье перо.

День 2. «Лаборатория экспертов»

Утро. Обсуждение найденного пера. Чьё оно может быть? Рассматривание пера под лупой.

Опытно-экспериментальная деятельность.

«Следы на песке/муке». Дети оставляют отпечатки разных предметов (игрушки, формочки, собственных ладоней) и сравнивают их.

«Перо птицы». Проверяем, как перо пропускает воздух, насколько оно лёгкое (дуем на него).

Творческая мастерская.

Группа 1. Лепка следов из пластилина.

Группа 2. Отпечатки настоящих листьев на пластилине.

Группа 3. Рисование «Таинственных следов» пальчиковыми красками или штампами.

Подвижная игра. «Зверушки на тропинке» — дети двигаются, имитируя движение и следы разных животных (зайца, медведя, лисы, мышки).

Итог дня. Формулируем вывод: следы и перо, скорее всего, оставила птица. Но какая?

День 3. «Разгадка тайны и презентация»

Утро. Просмотр небольшого познавательного видеоролика о птицах, которые живут в городе (воробей, синица, голубь, ворона).

Беседа. Сравниваем наше перо с фотографиями перьев разных птиц. Приходим к выводу, что это, вероятно, сорока (или другая птица, характерная для нашей местности).