Подготовила воспитатель подготовительной группы №20
МБДОУ №314 (корпус 2) г.Ростов-на-Дону
Соловец Ольга Викторовна

Конспект занятия

Путешествие c Капелькой

Цель: развитие познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Обучающие задачи:

• Упражнять в наблюдательности за окружающей средой;
• Закреплять представления детей о воде, ее свойствах;
• Развивать умение строить гипотезы о признаках и свойствах воды;
• Продолжать закреплять навыки проведения опытов.

Развивающие задачи:

• Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
• Создавать условия для развития образного мышления, сообразительности, внимания;
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам;
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• Воспитывать интерес к экспериментированию, аккуратность при работе с водой.

Ход занятия:

ПРИВЕТСТВИЕ:

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя!

Воспитатель: (Стук в дверь, заносят посылку)

Ребята, вы хотите посмотреть, что внутри? Давайте откроем посылку и посмотрим, что нам прислали. Ребята, да это маленькая «Капелька», она нам что-то хочет сказать.

Воспитатель говорит от имени «Капельки»: Здравствуйте, ребята! Я хочу пригласить вас в волшебное путешествие, в лабораторию воды и рассказать вам много интересного, помочь провести увлекательные опыты с водой.

Воспитатель: Хотите вместе с Капелькой отправиться в волшебное путешествие?

Воспитатель от имени КАПЕЛЬКИ задаёт вопрос: Ребята, прежде чем отправиться в путешествие, хотела у вас уточнить: где мы встречаем воду? (в реке, в море, в луже, в болоте, в кране и т. д.)

Воспитатель: Ребята, а ещё Капельке любопытно, знаете ли вы, почему на земле так много воды, кому она нужна? (Людям, растениям, птицам, животным, рыбам — всему живому.)

Воспитатель: А как мы используем воду, для чего она нам нужна? (Умываться, купаться, готовить еду, стирать белье, поливать растения.)

Воспитатель: Капелька приглашает вас в волшебную лабораторию. Вы знаете, что это за место — лаборатория, и кто там работает? В лаборатории проводят различные опыты и исследования, а людей, работающих там, называют лаборантами.

Пришло время отправляться в лабораторию, все готовы? Надеваем с вами халаты и шапочки, потому что в лаборатории можно работать только в халатах. Глазки закрыли, покружились и в волшебных лаборантов превратились. Проходите за столы, занимайте свои рабочие места.

Опыт №1: «СОСТОЯНИЕ ВОДЫ»

Посмотрите, у вас на столе в тарелочке снег и лед. Снег — это вода, застывшая в форме кристаллов. (Рассматриваем с использованием лупы.)

Посмотрите, у меня на столе кипит вода в чайнике. Когда вода закипает, из чайника видно, как поднимается пар — это газообразное состояние воды, пар. Сейчас я подставлю тарелочку, на ней собирается пар, а когда он остывает, то превращается в капельки воды.

Вывод: ВОДА БЫВАЕТ В КРИСТАЛЛИЧЕСКОМ, ТВЕРДОМ И ГАЗООБРАЗНОМ СОСТОЯНИИ.

Воспитатель: Опыт №2. «Вода течёт»

Перед вами на столах два стакана: один стакан с водой, а второй пустой. Попробуйте перелить воду из одного стакана в другой. Получилось? Что сделала вода? (Перелилась, перетекла из одного стакана в другой.)

Вывод: ВОДА ТЕЧЁТ, её можно перелить из одного сосуда в другой.

Опыт №3 «Форма воды»

Сейчас мы с вами узнаем, есть ли форма у воды. У меня на столе разные сосуды: стакан, бутылка, миска, чашка. Наливаю воду в стакан — вода приобрела форму чего? (Стакана.) Давайте из стакана я перелью воду в бутылку, и что произошло? (Вода приобрела форму бутылки.) Давайте из бутылки перельем воду в миску. Что произошло? (Вода приобрела форму миски.) Из миски переливаем в чашку, и что произошло? Вода приобрела форму чашки.

Вывод: У воды нет формы, вода принимает форму того сосуда, в котором находится.

ФИЗМИНУТКА

«Дождик»

Тучи, тучи, набегайте в кучи (круговые движения руками).

Солнышко заволоките, дождём землю промочите.

Гром гремучий, тресни тучи,

Дай дождя с небесной тучи (пальцы сжаты в кулачок, стучим кулачок о кулачок).

Дождик лей, лей, лей (потряхивание кистями рук),

На меня (обе руки прижать к груди),

На людей (обе руки вытянуть вперед),

На людей по ложке (соединить ладошки вместе),

На меня по крошке (соединить большой и указательный пальцы вместе).

Дождик, дождик, полно лить,

Малых детушек мочить (пальцами стучим по коленкам).

Опыт №4. «Определить цвет воды»

Посмотрите, ребята, у меня прозрачная чашка, наливаю в неё воду. Какого цвета вода? Наша Капелька решила с вами поиграть в прятки и спряталась — найдите её, пожалуйста. (Капелька спряталась за чашку с водой.) Как вам удалось так быстро её найти? (ВОДА ПРОЗРАЧНАЯ, и сквозь неё всё видно.)

Мне нужен помощник. Сейчас мы в водичку добавим вот этот порошок. Что это за порошок? (Кофе.) А как ты определил? (По запаху и цвету.) Берем ложечку и насыпаем волшебный порошок в водичку. Что произошло? (Вода поменяла цвет, стала коричневая.) Это говорит о том, что вода может менять цвет.

Опыт №5 «Вода меняет свой цвет»

Воспитатель: А вы знаете, что вода может окрашиваться в различные цвета? Хотите узнать как? Я для вас приготовила волшебные баночки, и если сказать волшебные слова и как следует встряхнуть баночки, с водой что-то произойдет. Попробуем?

Воспитатель: Повторяйте за мной:

Ты вода-водица,

Волшебная девица.

Стань, вода, не светлой,

А разноцветной!

Воспитатель: Подуйте теперь на баночки. Дети говорят слова, дуют... Воспитатель: А теперь мы стряхнем хорошенько баночку. Что мы видим? Дети: Водичка окрасилась. Воспитатель: В какой цвет превратилась? Дети называют цвета (красный, зелёный, жёлтый). Воспитатель: Правильно. Значит, вода может ещё и окрашиваться в разные цвета. Вот это вода-Волшебница!

Воспитатель: А я хочу раскрыть вам один секрет. На крышке банки жила маленькая капелька краски, и когда мы сильно взболтали воду, она попала в воду и окрасила водичку в свой цвет.

Вывод: Это значит, что вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

Опыт №6. «Определить вкус воды»

Перед вами стакан с водой, попробуйте и скажите, какая вода на вкус. (Она без вкуса.) У вас на столах тарелочки с волшебными кристалликами, возьмите лупу и рассмотрите их. (Сахар, соль.) Возьмите ложечку и добавьте в стакан с водой немного этих кристалликов и перемешайте. А теперь попробуйте, что изменилось? Вода стала сладкой. Потому что вы добавили в неё что? (Сахар.) А если добавить соль, тогда какой станет вода? (Солёной.)

Опыт №7 «Определение запаха воды»

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, вода чем-нибудь пахнет? Давайте понюхаем воду и узнаем, пахнет вода или нет. Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, вода ничем не пахнет. А теперь понюхайте воду с лимоном. Есть запах? Дети: Есть. Воспитатель: А почему вода с лимоном пахнет? Дети: Потому что лимон пахнет. Воспитатель: Да, потому что у лимона есть запах.

Вывод: Чистая вода не имеет запаха, но если в неё добавить вещество с запахом, то у воды появится запах того, что в неё добавили.

Воспитатель: Смотрите, какая Капелька веселая и радостная стала! На память о себе она хочет подарить вам волшебные бусинки.

(Открываем коробочку, а там бусины в кубике льда. Рассматриваем.)

Но что же с ними случилось? (На улице сильный мороз, бусинки замерзли в воде.) Вода во что превратилась? (В лед.)

Как же теперь нам достать наши бусинки? Как же быть? Как их освободить? Обсуждаем, что нужно сделать (целеполагание) — растопить лед.

Дети трогают лед, рассуждают, каким образом это можно сделать (выдвижение гипотез):

• согреть руками;
• «отковырять» бусинки;
• растопить на батарее;
• подождать, когда лед растает.

Обсуждаем каждый способ: согреть — замерзнут руки, можно заболеть; «отковырять» — небезопасно; ждать, когда лед растает на батарее, — долго.

А если мы их оставим так и посмотрим, что же с ними произойдет?

Воспитатель: Ребята, нам пора домой. Скажем Капельке «спасибо» и попрощаемся с ней.

Предлагаю вам, ребята, присесть на стульчики, закрыть глаза и насладиться песенкой воды. (Слушание звуков воды. Музыкальное сопровождение «Звуки воды».)

Воспитатель: Открываем глазки.

Воспитатель: И теперь мы можем сделать вывод, что вода без вкуса, запаха и цвета. Вода может быть в виде кристаллов — это снег, в твердом виде — это лед, в газообразном состоянии — это пар. Вода течёт, переливается, не имеет определенной формы, и что без воды нет жизни на земле.

Стихотворение: (читает ребёнок)

Что такое вода — интересно ребятам,

Это то, без чего нам, друзья, не прожить.

Человечеству послана она во благо,

И водой мы, конечно, должны дорожить.

Что такое вода? Это реки и море,

Это лед Антарктиды, это снег или град.

Это синее озеро там, на просторе,

И красивый и громкий речной водопад.

И весенний ручей, и осенняя лужа,

Что такое вода? — Я отвечу легко.

Это то, что, бесспорно, нам жизненно нужно,

Что в судьбу человека вошло глубоко.

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие в волшебную лабораторию? Предлагаю вам взять смайлики и оценить наше занятие. (Дети берут смайлики — грустные или весёлые. Объясняют свой выбор: что понравилось, а что — нет.)

А мне понравилось, как вы сегодня работали, молодцы!

До свидания!