Конспект занятия по окружающему миру в первой младшей группе
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное дошкольное  образовательное автономное учреждение детский сад №7 "Солнышко" г .Соль-Илецк

Подготовила:

Восп-ль Тарасова Лидия Петровна

Тема: «Домашние животные: кошка и собака»

Возрастная группа: первая младшая (2–3 года)

Задачи:

Образовательные:

• Учить узнавать и называть кошку и собаку, их детёнышей (котёнок, щенок).
• Формировать умение выделять некоторые части тела животных (голова, уши, лапы, хвост).
• Обогащать активный словарь: кошка, собака, котёнок, щенок, мяукает, лает, пушистая, мягкая.

Развивающие:

• Развивать речь, звукоподражание, внимание, память, мышление.
• Развивать мелкую и общую моторику через пальчиковые и подвижные игры.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них.
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение слушать воспитателя.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных, чтение потешек «Киска, киска, киска, брысь!», «Собачка Жучка», игры с игрушечными животными.

Материалы и оборудование: игрушки кошка и собака (или картинки), корзинка, домик, аудиозапись голосов животных (мяуканье, лай), «чудесный мешочек», косточка и рыбка (муляжи или картинки).

Ход занятия

1. Вводная часть (2–3 мин).

• Воспитатель собирает детей на ковре или на стульчиках полукругом.
• Создаёт игровую ситуацию: «Ребята, сегодня к нам в гости кто-то придёт. Хотите узнать кто? Тогда послушайте внимательно». Включается аудиозапись мяуканья.
• Воспитатель: «Кто это мяукает? (Кошка). Давайте позовём её: „Кис-кис-кис!“». Появляется игрушка кошка.

2. Основная часть (7–10 мин).

• Рассматривание кошки. Воспитатель показывает игрушку, предлагает детям погладить её: «Какая кошка? (Пушистая, мягкая). Что у кошки есть? (Голова, ушки, глазки, носик, лапки, хвост). Как кошка говорит? (Мяу-мяу)». Дети хором и индивидуально произносят звукоподражание.
• Пальчиковая игра «Кошка»:
  «Как у кошки ушки, ушки на макушке. (Показывают ушки руками).
  Чтобы мышку слышать, надо ушки навострить. (Шевелят пальчиками).
  Кошка мышку не поймала, только глазками моргала. (Зажмуриваются, открывают глаза).
  Мяу-мяу, я голодная! (Гладят животик)».
• Сюрпризный момент — появление собаки. Раздаётся стук в дверь, затем лай (аудиозапись). Воспитатель: «Кто это? (Собака). Давайте позовём: „Гав-гав!“». Появляется игрушка собака.
• Рассматривание собаки. Аналогично: какая собака? (Большая, лохматая). Что есть у собаки? Как она говорит? Что любит кушать? (Косточку).
• Сравнение кошки и собаки. Воспитатель задаёт вопросы: «Кошка мяукает, а собака? (Лает). Кошка маленькая, а собака? (Большая). У кошки шерсть мягкая, а у собаки? (Тоже мягкая, но другая)». Дети показывают, где у кошки ушки, а где у собаки.
• Физкультминутка «Кошка и собачка»:
  «Кошка лапками стучит, (Топают ногами).
  Собачка хвостиком вертит. (Вращают бёдрами).
  Мы попрыгаем немножко, (Прыгают).
  Как играют кошка с крошкой».
• Дидактическая игра «Чудесный мешочек». В мешочке лежат игрушки кошки и собаки. Дети по очереди опускают руку, находят животное и называют его. Если ребёнок затрудняется, воспитатель помогает.
• Игра «Кто что ест?». Воспитатель показывает косточку и рыбку, спрашивает: «Что любит собака? (Косточку). Что любит кошка? (Рыбку)». Дети соотносят предметы с животными.

3. Заключительная часть (1–2 мин).

• Воспитатель подводит итог: «Кто к нам сегодня приходил в гости? (Кошка и собака). Как они говорят? (Мяу, гав). Как мы должны относиться к животным? (Любить, заботиться, не обижать)».
• Предлагает погладить игрушки и попрощаться: «Скажем кошке и собаке: „До свидания! Приходите к нам ещё!“».

Методические рекомендации

• В ходе занятия важно эмоционально вовлекать детей, использовать наглядность, звукоподражания и игровые приёмы.
• Следить за тем, чтобы каждый ребёнок имел возможность ответить или выполнить действие.
• Для детей 2–3 лет недопустимо перегружать занятие сложными заданиями; достаточно сформировать элементарные представления и вызвать интерес.
• При необходимости можно заменить животных на другие (например, петушок и курочка, заяц и лиса) в соответствии с календарно-тематическим планированием.