Познавательно-исследовательский проект во второй группе раннего возраста «Водичка, Водичка!»
проект по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 4

Познавательно-исследовательский проект во второй группе раннего возраста

«Водичка, Водичка!»

Подготовила:

воспитатель Чегодаева Л.Н.

г. Саров

2021г.

Паспорт проекта: «Водичка-водичка»                                                                  

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: среднесрочный.

Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Актуальность:

Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребёнок, это вода. Она даёт ребёнку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и представляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нём. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. С целью формирования знаний детей о важности воды, был разработан проект «Волшебница вода» для детей младшего дошкольного возраста.

Проблема: недостаток знаний у детей о воде.

Гипотеза: предполагается, что игры с водой – это стремление к познанию её свойств, это делает игру особенно интересной для детей младшего возраста.

Цель проекта: Формировать у детей раннего возраста любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать через игры с водой путем создания благоприятной обстановки.

Задачи:

• Познакомить детей раннего возраста с водой, её свойствами.
• Обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных, растений.
• Обогатить словарный запас детей по данной теме.
• Повысить уровень компетентности родителей в вопросах ознакомления детей со свойствами воды.
• Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с водой, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
• Воспитывать бережное отношение к воде.
• Воспитывать умение играть со сверстниками рядом.
• Воспитывать самостоятельность.

Ожидаемые результаты:

• У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;
• Дети узнают о свойствах воды в процессе практических опытов с водой;
• У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

1 ЭТАП Подготовительный.

• Изучение литературы по теме.
• Подбор наглядно – дидактического демонстрационный материал.    
• Консультации с родителями.
•  Перспективное планирование проекта.
• Оформить предметно – развивающую среду;
• Знакомство родителей с задачами проекта «Волшебная вода».

2 ЭТАП Основной.

Оснащение развивающей предметно-пространственной среды.

Папки – передвижки: «Вода» («Что такое вода?» круговорот воды в природе, «Важно знать о воде», Сказка «Приключение Капельки», стихотворение «Берегите воду»)

Дидактические игры: «Купание куклы Кати»; «Мыльные пузыри»; «Дождик», «Поливаем цветы», «В час по чайной ложке», «Я загадаю, а вы отгадайте»

Работа с детьми:

• Совместная деятельность с детьми (беседы о воде и значении воды в жизни человека, растений, животных («Где живёт вода?», «Для чего нужна вода?»)
• Наблюдение за явлениями природы на прогулке
• Чтение стихов и потешек о воде: «Водичка, водичка!»; «Ай, лады-лады…»; «Два весёлых гуся»; «Лейка»
• Чтение сказок К.И.Чуковского «Мойдодыр»; «Федорино горе»; «Девочка чумазая» А. Барто.
• Игра с водой: «Тёплая – холодная», «Лейся водичка», «Плавает – тонет», «Помощники».                                                                                                                    
• Опытно-экспериментальная деятельность: «Переливашки»; «Плывет, плывет кораблик»; «Разноцветная вода».

Продуктивная деятельность:

• Дидактические игры.
• Пальчиковые игры: «Рыбки»; «Кораблики».
• Подвижная игра «Солнышко, дождик»
• Игра-забава «Весёлые мыльные пузыри».
• Самостоятельная деятельность детей (настольные и дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и т. д)

  Работа с родителями.

Беседы: «Игры с водой – это интересно»

Консультации: «Опыты с водой в домашних условиях с малышами.

Папка-передвижка: «Игры с водой»

3 ЭТАП Заключительный.

• Картотека опытов и игр с водой для детей раннего возраста;
• Разучивание танца «Тучка»
• Итоговая продуктивная деятельность: пальчиковое рисование «Дождик»

Выводы: 

Входе реализации проекта у детей сформировались элементарные представления о свойствах воды, культурно-гигиенические навыки; у детей расширились игровые и сенсорные способности, наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной и творческой деятельности; дети поняли, что вода нужна для поддержания чистоты, для растений и животных.

Список литературы:

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников) Творческий центр «Сфера», Москва, 2002г.

2. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду». Творческий центр «Сфера», Москва 2004г.

3. Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой». Москва. Педагогическое общество России, 2005г.

4. Соловьева Е. «Как организовать поисковую деятельность детей».

5. Варыгина В.В., Горбач Т.В. Исследовательская деятельность в ДОУ: опыты, эксперименты, игры, вечера «сейчас узнаем». - Курск., 2010.

6. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников. - М.: ВАКО 2005.

7. «Экологическое воспитание младших дошкольников» С. Н. Николаева. М.: Мозаика – Синтез, «2012 г.

 7. «Экологическое воспитание младших дошкольников» С. Н. Николаева. М.: Мозаика – Синтез, «2012 г.

8. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.

9. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.

10. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.