Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа)
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа)

Тема: «Зимующие птицы. Поможем пернатым друзьям зимой»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6–7 лет) для детей с ТНР.

Цель: формирование у детей с ТНР представлений о зимующих птицах, их образе жизни и роли человека в помощи птицам зимой.

Задачи:

Образовательные:

• Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах, их внешнем виде, повадках, питании.
• Учить узнавать и называть зимующих птиц (синица, снегирь, воробей, ворона, сорока, дятел, голубь).
• Формировать представление о том, почему птицы остаются зимовать и как человек может им помочь.
• Познакомить с понятиями «кормушка», «корм для птиц».

Коррекционно-развивающие:

• Активизировать и обогащать словарь по теме: зимующие, перелетные, кормушка, синица, снегирь, воробей, ворона, сорока, дятел, голубь, семена, крошки, сало, ягоды рябины.
• Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.
• Совершенствовать грамматический строй речи: образование притяжательных прилагательных (синичий, воробьиный), существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (синичка, воробушек), согласование числительных с существительными (одна синица, две синицы, пять синиц).
• Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
• Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику, речевое дыхание.
• Автоматизировать поставленные звуки в свободной речевой деятельности.
• Воспитывать самоконтроль за речью.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и бережное отношение к птицам, желание помогать им зимой.
• Формировать умение работать в коллективе, слушать друг друга, не перебивать.
• Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Оборудование и материалы:

• Демонстрационный: картинки с изображением зимующих и перелетных птиц, кормушка, образцы корма (семена подсолнечника, крошки, сало, ягоды рябины), мнемотаблица для описательного рассказа, аудиозапись «Голоса птиц», мяч, магнитная доска, цифры от 1 до 10.
• Раздаточный: карточки с птицами, фишки для звукового анализа, простые карандаши, листы с заданиями.

Предварительная работа:

• Наблюдения на прогулке за птицами, прилетающими к кормушке.
• Чтение рассказов и стихов о птицах (В. Бианки, Е. Чарушин, С. Маршак).
• Дидактические игры: «Кто где живет?», «Чей корм?», «Назови ласково».
• Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.
• Разучивание артикуляционной гимнастики, физминутки «Снегири», пальчиковой гимнастики «Кормушка».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

I. Организационный момент. Мотивация.

Воспитатель включает аудиозапись «Голоса птиц».

Воспитатель: ребята, послушайте, кто это поет? (Птицы). Сегодня мы с вами поговорим о птицах, которые остаются с нами зимовать. Посмотрите, к нам прилетела синичка и принесла письмо.

Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята! Наступила зима. Нам, птицам, очень трудно найти корм. Помогите нам, пожалуйста!»

Воспитатель: ребята, поможем птицам? (Да!). Но сначала давайте подготовим наши язычки, чтобы они красиво и правильно говорили.

Артикуляционная гимнастика:

• «Птенчики» (широко открыть рот, удерживать).
• «Клювики» (вытянуть губы трубочкой).
• «Чашечка» (язык в форме чашечки).
• «Дятел» (стучим языком по верхним зубам: д-д-д).

Дыхательная гимнастика:

• «Подуй на пушинку» (вдох носом, выдох ртом, не надувая щек).

II. Основная часть.

Задание 1. Беседа «Кто зимует с нами?»
На доске картинки: синица, снегирь, воробей, ворона, сорока, дятел, голубь; и перелетные: ласточка, скворец, грач.

Воспитатель: назовите птиц, которых вы видите. Какие из них остаются зимовать? Почему? (Зимующие птицы могут найти корм зимой, а перелетные улетают в теплые края, потому что не могут добыть корм из-под снега).

Дидактическая игра «Зимующие – перелетные»:

Воспитатель показывает картинку, дети называют птицу и определяют, зимующая она или перелетная.

Задание 2. Загадки о зимующих птицах.

• Спинкою зеленовата, животиком желтовата,
  Черненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица)
• Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать,
  С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)
• Чик-чирик! К зернышкам прыг!
  Клюй, не робей! Кто это? (Воробей)
• Кто в лесу деревья лечит, не жалея головы?
  Тяжела его работа — целый день долбить стволы. (Дятел)

(Дети отгадывают, находят картинку, описывают внешний вид птицы.)

Задание 3. Игра «Кто как голос подает?»

• Воробей – чирикает.
• Ворона – каркает.
• Синица – синькает.
• Сорока – стрекочет.
• Дятел – стучит.

Задание 4. Игра «Назови ласково» (с мячом).

• Синица – синичка.
• Воробей – воробушек.
• Снегирь – снегирек.
• Голубь – голубок.

Задание 5. Игра «Сосчитай птиц».

• Одна синица, две синицы, пять синиц.
• Один снегирь, два снегиря, пять снегирей.
• Один воробей, два воробья, пять воробьев.

Физминутка «Снегири» (речь с движением).

Вот на ветках, посмотри, (руки в стороны)
В красных майках снегири. (наклон вперед)
Распушили перышки, (руки вверх, потрясти)
Греются на солнышке. (руки на пояс)
Головой вертят, (повороты головы)
Улететь хотят. (бег на месте)
Кыш! Кыш! Улетели! (машут руками)
За метелью, за метелью! (убегают на места)

Пальчиковая гимнастика «Кормушка».

Сколько птиц к кормушке нашей (сжимают-разжимают кулачки)
Прилетело? Мы расскажем:
Две синицы, воробей, (загибают пальцы)
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек! (хлопки)

Задание 6. Игра «Чей корм?»
На столе кормушка и образцы корма: семечки, крошки, сало, ягоды рябины.

Воспитатель: что любят птицы? (Синицы – сало, семечки; снегири – ягоды рябины; воробьи – крошки, зерно; дятел – насекомых, семена шишек). Дети выбирают корм и кладут в кормушку, проговаривая: «Я дам синице сало», «Я дам снегирю ягоды рябины» и т.д.

Задание 7. Составление описательного рассказа о синице по мнемотаблице.

Вопросы к детям:

• Кто это? (Это синица).
• Какая она? (Маленькая, желтогрудая, черная головка, белые щечки).
• Где живет? (В лесу и в городе).
• Чем питается? (Семенами, крошками, салом).
• Как человек помогает? (Люди делают кормушки и подкармливают синиц).

Пример рассказа: это синица. Она маленькая, с желтой грудкой, черной головкой и белыми щечками. Живет в лесу и в городе. Питается семенами, крошками, салом. Зимой люди делают кормушки и подкармливают синиц.

Задание 8. Звуковой анализ слова «синица».

• Сколько слогов в слове? (Три).
• Назовите первый звук (сь) — согласный, мягкий.
• Второй звук (и) — гласный.
• Третий звук (н) — согласный, твердый.
• Четвертый звук (и) — гласный.
• Пятый звук (ц) — согласный, твердый.
• Шестой звук (а) — гласный.
• Выложите схему слова фишками.

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель: ребята, что нового вы узнали? Какие птицы остаются зимовать? Как мы можем помочь птицам? (Сделать кормушки, подкармливать).

Воспитатель: вы сегодня очень хорошо занимались, правильно отвечали, красиво говорили. Давайте повесим кормушку на участке и будем наблюдать за птицами. Птицы передали вам медальки «Друзья птиц». Скажем им спасибо и попрощаемся. До новых встреч!

Используемая литература:

1. Программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (под ред. Л.В. Лопатиной).
2. Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи».
3. Ткаченко Т.А. «Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет».
4. Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?» (методическое пособие).