Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию «Поможем Лунтику познакомиться со свойствами воды»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 145 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА»

Г. МАГНИТОГОРСКА

___________________________________________________________________________

455037, Челябинская область, город Магнитогорск, проспект Карла Маркса, дом 154, корпус 1, тел.8 (3519) 21-97-67, d145mdou@mail.ru, сайт http://ds145mgn.educhel.ru    

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

по познавательному развитию

«Поможем Лунтику познакомиться со свойствами воды»

Разработала

воспитатель первой

квалификационной категории

Елисеева О.Д.

Магнитогорск, 2026г.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Поможем Лунтику познакомиться со свойствами воды»

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о свойствах воды и её значении для всего живого на Земле посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Программные задачи:

• закреплять знания детей о свойствах воды: вкусе, цвете, запахе, прозрачности и текучести;
• познакомить детей со способностью воды растворять некоторые вещества, изменять цвет и запах, принимать форму сосуда;
• уточнять и расширять представления детей о значении воды в жизни человека, животных и растений;
• формировать умение проводить простейшие опыты с водой, наблюдать за изменениями и делать выводы;
• пополнить активный словарь детей словами: «бесцветная», «безвкусная», «прозрачная», «жидкая», «растворяется»;
• развивать познавательную активность, любознательность, мышление, наблюдательность и связную речь детей;
• воспитывать бережное отношение к воде и понимание необходимости её охраны;

Ход НОД:

Организационный момент.

- Ребята, сегодня на телефон я получила необычное сообщение.

Воспитатель читает сообщение:

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам Лунтик. Я путешествую по Луне, встретил инопланетян. С Луны они видят нашу планету, и не понимают, почему она синего цвета, ведь на Луне совсем нет воды. Помогите мне, подробно объясните, что такое вода и откуда она берётся».

- Ребята, а что вы знаете о воде?

(ответы детей)

Вода - уникальное вещество нашей планеты.

Безбрежная ширь океана…

И тихая заводь пруда, струя водопада,

И брызги фонтана, и все это - только вода.

Тучи, туман, облака - это ведь тоже вода.

Бескрайние ледяные пустыни полярных областей,

снежные покровы, застилающие почти половину планеты - и это вода.

В кружевах будто одеты деревья, кусты, провода.

И кажется сказкой это…

А, в сущности – только вода.

Жизнь без воды невозможна!

Воспитатель: Ну что, ребята, как вы думаете, мы сможем помочь Лунтику?

Дети: Да.

Воспитатель: А как?

Дети: Проведем опыты с водой, выявим ее свойства и наблюдения отправим Лунтику.

Воспитатель: А какие свойства воды вы знаете? Какая она?

Дети: Вода - жидкость, без цвета, без запаха, без вкуса.

Текучая, прозрачная. Вода может быть жидкой, твердой и газообразной.

Воспитатель: Чтобы убедиться в этом, нам нужно отправиться в лабораторию, где мы будем проводить исследования. А вы знаете, что это такое?

Дети: Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Воспитатель: Я хочу пригласить вас в лабораторию. Давайте сегодня представим, что мы превратились в маленьких ученых, и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.

Опыт № 1 «Вода – это жидкость».

Воспитатель берет бутылку с водой и стакан (заранее приготовленные).

Воспитатель: Перельём воду из бутылки в стакан. Что происходит с водой?

Дети: она переливается из одного сосуда в другой.

Воспитатель: Слышите? Как звучит? Вода льется, и мы слышим ее. Что мы сделали сейчас с водой? (вылили, перелили). А если она льется, значит, она какая?

Дети: Жидкая.

Первое свойство: вода жидкая.

Опыт № 2 «Вода бесцветная».

Цель. Выяснить имеет ли цвет вода.

Воспитатель: Ребята, а есть ли цвет у воды?

Дети: Нет, у воды нет цвета.

Воспитатель: Давайте проверим и докажем. Вот лист бумаги. Какого он цвета?

Дети: Лист белого цвета.

Воспитатель: А это стакан молока. Какого цвета молоко?

Дети: Молоко имеет белый цвет.

Воспитатель: А теперь посмотрите на стакан с водой. Можно ли сказать про воду, что она белая?

Дети: нет.

Воспитатель: Молоко, лист белой бумаги?

Дети: да.

(подводим детей к правильному ответу – какой цвет у воды?)

Воспитатель: А что можем сказать о цвете воды?

Дети: Вода без цвета.

Воспитатель: Без цвета значит, какая вода, какой делаем вывод?

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

Второе свойство – вода без цвета.

Опыт№ 3 «Вода прозрачная».

В стаканчике с водой мы видим предмет, а в стаканчике с молоком – нет.

Воспитатель: Сейчас мы это проверим. На столе у воспитателя стакан с молоком и стакан с водой.

Воспитатель: Ребята, закройте глаза, я покажу вам фокус! (Дети закрывают глаза, в это время воспитатель кладет по одному кубику в стакан с молоком и в стакан с водой). Открывайте глаза! А теперь угадайте, что я положила в стакан с молоком? А, что я положила в стакан с водой?

(Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему в стакане с молоком предмет не видно, а в стакане с водой видно? (Ответы детей).

Третье свойство – вода прозрачная.

Опыт № 4 «Вода меняет цвет».

Воспитатель: А вода всегда прозрачная и бесцветная?

Дети: Нет, цвет воды зависит от того, что в неё попадает.

Воспитатель: Докажем это, добавим в воду краску. Что произошло?

Дети: Вода изменила свой цвет.

Воспитатель: Какой вывод из этого следует?

Дети: вода изменяет свой цвет в зависимости от того, что в неё добавлено.

Вывод: Вода бесцветная, принимает цвет того вещества, которое в нее добавлено.

Четвёртое свойство – вода меняет цвет.

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята я вам предлагаю немного подвигаться. Встаньте ко мне, слушайте внимательно мои слова и повторяем за мной:

- В понедельник я купался (изображаем плавание)

- А во вторник рисовал (изображаем как рисуем)

- В среду долго умывался (изображаем как умываемся)

- А в четверг в футбол гонял (бьём по «мячу»)

-В пятницу я прыгал, бегал (прыгаем и бегаем), очень долго танцевал(танцуем)

 -А в субботу, воскресенье (хлопки руками)

- Целый день я отдыхал (садимся на корточки, руки под щёку -засыпаем)

Опыт № 5 «Вода без запаха».

Цель. Выяснить имеет ли запах вода.

Воспитатель: Я предлагаю понюхать воду. Чем пахнет вода?

Дети: Вода ничем не пахнет.

Воспитатель: Правильно вода ничем не пахнет. Поиграем в игру, правило такое: закрыть глаза, понюхать и отгадать чем пахнет.

- Добавляю в стаканчики ароматное масло. Отгадайте, чем пахнет?

- Чем пахнет вода в этом стаканчике, в другом? А ты как думаешь?

- Итак, что мы узнали о воде? (ответы детей)

- Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.

Вывод. Вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.

5-ое свойство – воде можно придать запах.

Опыт №6 «В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – не растворяются».

Воспитатель: Вкус появился, запах появился, а где вещества, которые мы добавили в воду? Куда они исчезли?

- Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок? добавляем сахар, перемешиваем, и все вместе наблюдаем, что изменилось.

Дети: в воде сахарный песок растворился.

Воспитатель: Что произойдет, если мы добавим в воду песок?

- Добавляем к воде речной песок, перемешиваем. Изменилась ли вода? Растворился ли речной песок? Стала она мутной или осталась прозрачной?

Дети: песок не растворяется, вода становится мутной.

Воспитатель: Растворится ли в воде мука? Добавляем в воду муку, перемешивают. Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?

Дети: мука растворяется в воде, вода становиться мутной.

6-ое свойство – вода растворитель.

Опыт № 7 «Вода принимает форму»

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Материалы: воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, таз с водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.

Перед детьми — таз с водой и различные сосуды. «Может ли вода иметь какую-то форму?» Как это проверить? Какой формы эти сосуды? Давайте заполним их водой. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах. Оказывается, вода принимает форму того сосуда, в который налита.

- 7-ое свойство – вода принимает форму того предмета, в который налита.

- Ребята, а у меня для вас сюрприз (воспитатель демонстрирует глобус).

- Что это такое? (различные ответы детей).

Дети: Глобус – это модель земли.

Воспитатель просит ответить ребят:

- Почему на глобусе различные цвета и что они обозначают?

Ответы детей: Голубой цвет – это вода, а коричневый – суша, земля.

Воспитатель вращает глобус, обращает внимание детей на то, что синий и голубой цвет занимает большую часть.

Воспитатель: Чего больше у нас: воды или суши? (ответы детей). Почему большую часть земли занимает вода вы знаете? (Ответы детей: это реки, моря, озёра, океаны)

 - А вы знаете, что на земле 4 океана и 30 морей. (Вода, занимая 71% поверхности Земли, является самым обильным и ценным ресурсом. 97% воды – соленая, а 3% - пресная вода.)

Игра с мячом «Какая бывает вода»: (дети отвечают используя прилагательные)

- с газом - газированная,

- в прорубе - холодная,

- в чайнике - горячая,

- в реке - пресная,

- в море – солёная,

- в роднике - родниковая,

- в водопроводном кране - водопроводная,

- А что вода может делать? (журчать, течь, литься, булькать, замерзать)

Итоги.

- Какие мы провели опыты? Какие свойства есть у воды? Какой вам опыт понравился больше всего? Отправим Лунтику свои наблюдения?