Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе Тема: «Воздух – невидимка»
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе
Тема: «Воздух – невидимка»

Цель: формировать у детей представление о воздухе, его свойствах и значении для жизни; развивать познавательный интерес через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:
Образовательные:
— познакомить детей со свойствами воздуха: прозрачный, невидимый, без запаха, занимает место, движется;
— формировать представления о том, что воздух есть вокруг нас и внутри нас;
— показать значение воздуха для жизни человека, животных и растений.

Развивающие:
— развивать логическое мышление, любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования;
— развивать умение делать выводы, анализировать, сравнивать;
— обогащать словарный запас (воздух, невидимка, прозрачный, занимает место, движение воздуха).

Воспитательные:
— воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к сверстникам;
— воспитывать бережное отношение к природе;
— формировать навыки безопасного поведения при проведении опытов.

Материалы и оборудование:
— полиэтиленовые пакеты (по количеству детей);
— стаканы с водой, трубочки для коктейля;
— веера из бумаги;
— воздушные шары;
— мыльные пузыри;
— таз с водой, игрушки;
— карточки-схемы свойств воздуха;
— фартуки, нарукавники.

Ход занятия:

1. Вводная часть (организационный момент).
Воспитатель собирает детей в круг и загадывает загадку:
«Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем». (Воздух)

Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, что такое воздух? Где он находится?» (Ответы детей.)

2. Основная часть.

Опыт 1. «Поймай воздух».
Воспитатель раздаёт детям полиэтиленовые пакеты и предлагает «поймать» воздух: раскрыть пакет и зачерпнуть им воздух, затем закрутить. Дети наблюдают, что пакет стал упругим, как будто надулся.
Вывод: воздух невидим, но его можно поймать и почувствовать.

Опыт 2. «Воздух в стакане».
Воспитатель предлагает опустить перевёрнутый стакан в таз с водой. Дети наблюдают, что вода не заполняет стакан полностью — в нём остаётся воздух.
Вывод: воздух занимает место.

Опыт 3. «Воздух внутри нас».
Дети берут трубочки и дуют в стакан с водой. Наблюдают за пузырьками.
Вывод: воздух есть внутри нас, мы выдыхаем его.

Опыт 4. «Движение воздуха».
Воспитатель раздаёт веера и предлагает помахать ими. Дети чувствуют движение воздуха.
Вывод: воздух может двигаться.

Физкультминутка «Ветерок».
Дети изображают деревья на ветру: качаются, поднимают руки, наклоняются.

Опыт 5. «Воздух без запаха».
Воспитатель предлагает детям понюхать воздух в группе. Дети делают вывод: чистый воздух не имеет запаха.

3. Заключительная часть.
Воспитатель задаёт вопросы:
— Что такое воздух?
— Какие свойства воздуха вы узнали?
— Где воздух находится?
— Зачем воздух нужен людям, животным и растениям?

Дети делятся впечатлениями от опытов. Воспитатель хвалит детей за активность и любознательность.

Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям надуть мыльные пузыри и понаблюдать, как воздух помогает им летать.