Конспект беседы «Какие бывают линии» возраст 3–5 лет
план-конспект занятия по окружающему миру

Конспект беседы «Какие бывают линии»

возраст 3–5 лет

Подготовила: воспитатель

Самахужина Н.Х.

Цель: формирование представлений о разнообразии линий (прямая, волнистая, ломаная, пунктирная) как базовых графических элементах, составляющих образы окружающего мира.

Задачи:

1. познакомить детей с видами линий: прямая, волнистая, ломаная, пунктирная — и их визуальными отличиями;
2. развивать зрительное восприятие и умение соотносить графическое изображение с реальными объектами и явлениями;
3. формировать умение воспроизводить разные типы линий в продуктивной деятельности (рисование, выкладывание);
4. активизировать словарь по теме: «прямая», «волнистая», «ломаная», «пунктир», «ровно», «изгибается», «звенья», «точки»;
5. развивать пространственную ориентировку (вверху, внизу, слева, справа) при размещении линий на плоскости;
6. воспитывать интерес к графическому моделированию и экспериментированию с изобразительными средствами.

Материал и оборудование: демонстрационные карточки с образцами линий: прямая, волнистая, ломаная, пунктирная; набор цветных шнуров/верёвочек (20–30 см) для тактильно‑двигательного моделирования линий; листы бумаги формата А4 с контурными изображениями объектов, где нужно дорисовать линии (дорожка, речка, молния, забор); цветные карандаши, фломастеры, толстые маркеры (по количеству детей); магнитная доска или фланелеграф с готовыми элементами линий (полоски, зигзаги, волнистые заготовки); подборка иллюстраций: дорога (прямые линии), волны (волнистые), молния (ломаная), пунктирная разметка, следы на песке; небольшие деревянные палочки или счётные палочки для выкладывания прямых и ломаных линий; корзинка или коробка для материалов.

Ход совместной деятельности

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в корзинке! Здесь лежат разноцветные шнурочки. Давайте потрогаем: они мягкие, гибкие. Сейчас я покажу, что можно делать с такими шнурочками. Смотрите: я кладу шнурок ровно, без изгибов. Какая получилась линия?

Дети: Ровная! Прямая!

Воспитатель: Правильно, это прямая линия. Она идёт ровно, никуда не сворачивает. Где в жизни мы видим прямые линии?

Дети: Дорога! Линейка! Забор!

Воспитатель: Отлично! Дорога бывает прямой, забор состоит из прямых палочек. Сейчас каждый может взять шнурок и выложить свою прямую линию на столе. Кто хочет попробовать?

(Дети выкладывают прямые линии из шнуров. Воспитатель подходит, комментирует: «У тебя получилась очень ровная прямая линия», «Можно положить её вдоль края листа».)

Воспитатель: Молодцы! А теперь я покажу другую линию. Смотрите: я изгибаю шнурок то вверх, то вниз. Какая она стала?

Дети: Волнистая! Как волна!

Воспитатель: Верно, это волнистая линия. Она как волна на море, как изгиб дорожки в парке. Где ещё бывают волнистые линии?

Дети: Речка! Волосы! Ленточка!

Воспитатель: Да, речка течёт извилисто, ленточка может быть волнистой. Теперь попробуйте сами: возьмите шнурок и сделайте волнистую линию. Можно сделать одну большую волну или много маленьких.

(Дети моделируют волнистые линии. Воспитатель поддерживает речевую активность: «Твоя волна высокая», «А у тебя много маленьких изгибов».)

Воспитатель: Замечательно! А теперь посмотрите на эту картинку. Что это?

Дети: Молния!

Воспитатель: Да, молния — она не плавная, а будто состоит из кусочков, которые идут под углом. Такая линия называется ломаной. Она состоит из звеньев, как будто кто‑то ломал палочку и складывал кусочки под углом. Давайте попробуем выложить ломаную линию из палочек. Возьмите несколько палочек и сложите их так, чтобы получались уголки.

(Дети выкладывают ломаные линии из палочек. Воспитатель помогает: «Добавь ещё одно звено», «Сделай уголок побольше».)

Воспитатель: Посмотрите, какие интересные ломаные линии у нас получились! А теперь ещё одна линия — не из сплошной нитки, а из точек. Вот: точка, точка, точка… Это пунктирная линия. Где мы её видим?

Дети: В прописях! По пунктиру надо обводить! На дороге бывает пунктир!

Воспитатель: Точно! В прописях по пунктиру обводят буквы, а на дороге пунктирная разметка показывает, где можно обгонять. Сейчас у каждого на листе есть картинки, и кое‑где не хватает линий. Нужно дорисовать: где‑то прямую, где‑то волнистую, а где‑то пунктирную. Посмотрите внимательно и скажите, какую линию вы будете рисовать и почему.

Дети: У меня речка — буду рисовать волнистую! У меня дорожка — прямую! У меня молния — ломаную!

Воспитатель: Очень хорошо! Вы уже умеете выбирать линию по смыслу. Берите карандаши или фломастеры и дорисовывайте. Если хотите, можно сначала выложить линию шнурком или палочками, а потом обвести карандашом.

(Дети выполняют задание. Воспитатель индивидуально подходит, задаёт уточняющие вопросы: «Ты выбрал волнистую линию для речки — почему?», «Как ты будешь рисовать ломаную молнию: сначала одно звено, потом другое?»)

Воспитатель: Какие красивые работы! Давайте соберём листы и посмотрим, какие линии у кого получились. Саша, расскажи про свою картинку.

Дети: У меня прямая дорожка. По ней идёт мишка. А ещё я нарисовал забор — он тоже прямой!

Воспитатель: Молодец! Ты использовал прямую линию и для дорожки, и для забора — это логично, ведь и дорожка, и забор бывают ровными. Катя, а у тебя что?

Дети: У меня речка и волны. Я рисовал волнистую линию, потому что речка изгибается!

Воспитатель: Отличное объяснение! Ты связал линию с тем, как выглядит речка в природе. Петя, твоя очередь.

Дети: У меня молния. Я рисовал ломаную линию. Она как уголки!

Воспитатель: Да, ломаная линия очень подходит для молнии: она будто «ломается» на кусочки. А теперь давайте поиграем в игру «Покажи линию». Я буду называть линию, а вы будете показывать её руками: прямую — руку ровно вперёд, волнистую — рукой рисуем волны, ломаную — делаем уголки локтями. Готовы?

(Проводится двигательная игра: воспитатель называет, дети показывают. Воспитатель комментирует: «Очень ровная прямая!», «Волны плавные!», «Ломаная получилась угловатая!»)

Воспитатель: Вы все сегодня большие молодцы! Узнали, какие бывают линии: прямые, волнистые, ломаные и пунктирные. И научились их выкладывать, показывать и рисовать. А дома можно поискать линии вокруг себя: на обоях, на плитке, на одежде. Скажите, какая линия вам сегодня больше всего понравилась и почему?

Дети: Мне понравилась волнистая — она как речка! Мне — ломаная, она как молния! Мне прямая — она простая и ровная!

Воспитатель: У каждого своя любимая линия, и это здорово! Линии помогают нам рисовать всё, что угодно: домики, деревья, солнышко, облака. Спасибо вам за внимательность и старание. Теперь давайте аккуратно уберём шнурочки и палочки в корзинку.

(Дети убирают материалы. Воспитатель поощряет самостоятельность: «Спасибо, ты очень аккуратно сложил шнурки», «Помог собрать все палочки — молодец!»)