Дидактические игры как средство формирования ОБЖ
консультация по обж (подготовительная группа)

Дидактические игры как средство формирования основ безопасной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста

 Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья – одна из важнейших сторон практических интересов человечества во все времена. И сегодня проблема безопасности жизнедеятельности актуальна и значима как никогда.    Дети старшего дошкольного возраста отличаются высокой двигательной активностью, а в сочетании с незрелостью коры головного мозга, быстрым истощением нервной системы, неспособностью быстро и правильно оценить обстановку, недостаточными знаниями об источниках опасности, становится ясно, что у них велик риск попадания в ситуацию, реально угрожающую их жизни и здоровью.                                                                                                          Дошкольный  возраст  - первоначальный этап усвоения общественного опыта.  Семья и детский сад – два воспитательных института, каждый из которых обладает своим особым содержанием и дает ребенку определенный социальный опыт. Только взаимодействуя, мы можем создать оптимальные условия для вхождения ребенка в большой мир. Задача взрослых – родителей и педагогов состоит в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными опасными ситуациями и научить ребенка правильно действовать в таких ситуациях.

 Формирование основ безопасной жизнедеятельности является одним из важных направлений развития старших дошкольников.  ФГОС ДО ставит перед педагогами в области социально – коммуникативного развития задачу формирования навыков безопасного поведения.                                                                                                                             Обучение детей навыкам безопасной жизнедеятельности происходит в разных видах деятельности по всем направлениям развития ребенка  - познавательное, речевое, физкультурно – оздоровительное, социально – личностное, художественно – эстетическое. Важная роль в развитии и воспитании дошкольника принадлежит игре, поскольку именно этот вид деятельности для дошкольников является основным. Дети лучше понимают и усваивают определенные нормы  играя, как  к они воспринимают это как занимательный процесс. Это сюжетно – ролевые, настольно – печатные, режиссерские, дидактические игры, игры – драматизации по литературным произведениям, макетирование, моделирование, экспериментирование, продуктивная деятельность.                                        Дидактические игры являются эффективным средством формирования навыков безопасного поведения. При организации работы по формирования навыков безопасного поведения, педагоги ставят цель: создание условий для формирования знаний у  дошкольников  по основам безопасной жизнедеятельности, подготовки ребенка к безопасной жизни в окружающей среде (природной, техногенной и социальной), развитие логического мышления.                                                                                                             Задачи, которые решают дидактические игры:                                                                                - обогатить и систематизировать  представления детей об источниках и видах опасностей в быту на улице, на природе;                                                                                                                                                         - учить различать потенциально опасные предметы и ситуации;                                                                                                                                                    - сформировать представления  детей о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о  способах безопасного поведения;                                                                                                                                - познакомить с необходимыми действиями в случае опасности;                                             - развивать связную речь, психические процессы: зрительную память, внимание, наблюдательность.                                                                                     .                                  При работе по формированию  навыков  безопасной жизнедеятельности педагог  учитывает   индивидуальные особенности детей, применяет  знания  по возрастной психологии, усложняет игры  с учетом возраста дошкольников за счет расширения знаний и развития мыслительных операций. Дидактические игры планируются и организуются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей, индивидуально или с подгруппой детей. Предлагаемые   дидактические игры помогают организовать ситуацию, позволяющую познакомить детей с источниками опасности, научить различать потенциально опасные предметы и ситуации; сформировать представления о мерах предосторожности и способах безопасного поведения;  познакомить с необходимыми действиями в случае опасности.                                                                                                                                                                                                   «Телефон».  Цель игры:  познакомить с номерами телефонов служб помощи. В ходе игры детям предлагается «позвонить» по определенному телефону службы помощи и правильно составить диалог.                                                                                                         В ходе игры «Объясни ситуацию, исправь ошибки»  дети получают картинки  с изображением примеров  опасных ситуаций, дети объясняют, какая опасная ситуация изображена на картинке и исправляют ошибки, которые совершают дети на картинке.            В ходе игры «Опасные и безопасные предметы в доме» воспитанники получают картинки с изображением предметов бытовой техники, оборудования и объясняют, какие правила  безопасности нужно соблюдать при работе с этим предметом.                                                «Игра «Кому что нужно» знакомит дошкольников с профессиями людей, которые  помогают людям в опасных ситуациях – врачи, пожарные, полицейские.                             Целью  игры «В пожарной части»  является формирование знаний о первичных средствах пожаротушения, закреплять умения описывать предмет, узнавать его по описанию.             Большое количество игр посвящено ознакомлению детей с правилами дорожного движения. Так, целью  игры «Часы безопасности» является систематизировать и закрепить знания детей  о дорожном движении, дорожных знаках. Дети уточняют знания о том, что есть знаки предупреждающие, запрещающие, информационно – указательные. Игровая ситуация учит детей осознавать необходимость соблюдать правила дорожного движения. Среди игр этой тематики можно также назвать «Лото Дорожные знаки», которое предусматривает различные виды детской деятельности: можно предложить детям найти и показать дорожный знак, о котором прослушали стихотворение или загадку.  Можно использовать лото в игре «Чудесный мешочек», когда ребенок вытаскивает знак и рассказывает о нем. В игру  можно играть, используя полоски с изображением предупреждающих, запрещающих или информационно – указательных. Организуя работу по развитию навыков безопасной жизнедеятельности при общении с незнакомыми людьми, воспитатели обыгрывают различные ситуации, например, «Если ребенок потерялся на улице», «Если ко мне подошел незнакомый взрослый с просьбой помочь», и д. д. Такое обыгрывание различных ситуаций делает игру увлекательной и позволяет ребенку окунуться в жизненную реальность.                                                                В отдельную группу входят игры по формированию навыков безопасного поведения в природе. Это, например, игры «Правила поведения в природе», «Опасные насекомые», «Две корзинки для грибов», «Четвертый лишний»                                                                      Таким образом, все вопросы по безопасности жизнедеятельности , которые необходимо знать  и уметь решать нашим дошкольникам, дети учатся решать в игровых ситуациях. Задача воспитателя – создать для ребенка условия, в которых он сможет осваивать необходимые знания, помочь дошкольникам выбрать из массы жизненных впечатлений самые яркие, такие, которые станут сюжетом хорошей игры. И необходимо помнить, что игра делает жизнь ребенка содержательной, полной и создает у ребенка уверенность в своих силах.

Литература:

1.Иванова Л. В. «Безопасность малыша». - СПб.:Издательский дом «Литература», 2020

2. Шорыгина Т. А. «Осторожные сказки: безопасность малышей». – Москва, 2018