Эксперименты по финансовой грамотности с дошкольниками.
опыты и эксперименты по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Эксперименты по финансовой грамотности с дошкольниками.

Цель: Создать условия для расширения знаний дошкольников по финансовой грамотности

Задачи:

закрепить сущность понятий «монета», «купюра»; «наличные деньги»; знаний, обучающихся о внешнем виде современных денег;

- опытным путем знакомить с различными свойствами металла и бумаги;

- развивать умения находить отличительные и сходные признаки между объектами (монетой, купюрой);

- развивать умение делать выводы на основе практического опыта;

- воспитывать у детей интерес к экономике.

Методы обучения: Игровой, проблемный, эксперимент.
Демонстрационный материал:
- таблица – Правила поведения в лаборатории
- бутафорский кошелёк.
Раздаточный материал:
- листы бумаги с таблицей и карандаши по количеству детей;

-  монеты и банкноты, бумага по количеству детей;

- инвентарь для проведения опытов: колпаки, фартуки, ёмкости с водой по количеству детей, салфетки.

Ход  

I Организационный момент
Педагог:
Минутка приветствия:
Собрались сегодня снова
Все к экспериментам вы готовы?
Будем весело играть
И друг другу помогать.

II Введение в тему. Постановка цели занятия.
Педагог: Ребята, у меня есть вот такая коробочка. Послушайте звуки и попытайтесь отгадать, что внутри.
Педагог трясет коробочку с монетами
Ответы детей: Монеты,  деньги.
Педагог: Сейчас отгадайте загадку:
Этот домик всегда полон
Звонких маленьких монет.
А через стену в этом доме,
От них живет другой сосед.
Ответы детей: Кошелек.
Педагог берёт в руки кошелёк
Педагог: А какой другой сосед живёт через стенку в кошельке?
Дети: Бумажные деньги, купюры.

Педагог: Очень часто жители кошелька: монеты и купюры ссорятся. Они выясняют, кто из них важнее и удобнее. И из-за этих споров кошелёк очень расстраивается. Давайте с вами поможем кошельку примерить его жителей.
Педагог: А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?
Ответы детей: ……
Педагог: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может, мы это проверим?
Ответы детей: ….
Педагог: У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. (дети одевают колпаки и фартуки)
Экспериментальная деятельность
Педагог: Какова цель нашей работы в лаборатории?
Ответы детей: Мы пришли, чтобы узнать, что удобней - монеты или купюры.
Сначала вспомним правила безопасности при проведении экспериментов.

Правила безопасности:

Педагог: Как вы думаете, а почему на столах у нас лежит бумага?
Ответы детей: Она заменит нам бумажные деньги.
И как настоящие исследователи мы наденем фартуки и колпаки, иа результаты экспериментов будем записывать в таблицу.

1 эксперимент.
Педагог: Возьмите в руки монету, надавите на нее, попробуйте согнуть. А теперь – купюру. Какой вывод можно сделать?
Вывод: Бумага (купюра) мнётся, рвется; монета нет.
Педагог: Что практичнее и надежнее?
Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.
Педагог: В таблице напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2 эксперимент
Педагог: Намочим купюру. Что происходит?
Дети: Она намокает.
Педагог: А если она намокнет, что произойдёт?
Дети: Она развалится и порвется.
Педагог: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Отметим в нашей таблице плюс напротив монеты.
Вывод: Бумага намокает, рвется. Монета не меняется.

3 эксперимент
Давайте определим, что тяжелее монета или банкнота.
Дети предполагают.
Педагог: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на одну ладошку монету, а на другую купюру. Что тяжелее?
Педагог: Теперь слегка подуйте? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче?
Вывод: Купюра легче. Монета тяжелее.
Педагог: Кто в этом эксперименте выигрывает? Что легче носить в кошельке? Отметим в нашей таблице плюс напротив купюр.

4 эксперимент
Возьмите свои кошельки. Положите банкноту и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?
Вывод: Удобнее хранить купюры, они не выпадают.
Педагог: Отметим в нашей таблице плюс напротив купюр.

Педагог: Посмотрите в таблицу. Где больше плюсов?
Ответы детей: Одинаковое количество плюсов.
Педагог: Совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?
Дети размышляют.
Педагог: Вы правы, нужны нам и монеты и банкноты.

Окончание сказки…
Педагог: Кошелёк обрадовался, что теперь в его царстве будет покой и дружба. А монеты и купюры поняли, как хорошо, когда ты кому-то нужен.

Педагог: В следующий паз в нашей лаборатории мы с вами познакомимся с ещё одной жительницей кошелька – пластиковой картой.