ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
статья по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Патриотизм— это базовая нравственная ценность и основа гражданской идентичности личности. В условиях глобализации и информационного давления особенно важно формировать у дошколят устойчивую гражданскую позицию, нравственные ориентиры и чувство принадлежности к своей стране. Дошкольное образовательное учреждение является эффективной стартовой площадкой для целенаправленного патриотического воспитания, объединяя усилия педагогов, родителей, социума и самих детей потому, как особенно важным этапом в этом процессе является дошкольный возраст, когда закладываются основы мировоззрения, формируются первые представления о Родине, традициях и культуре.

Целесообразность раннего воспитания патриотических чувств к Родине очевидна и в настоящее время не вызывает сомнений. Образовательная деятельность по патриотическому воспитанию через русскую народную игрушку носит развивающий интегративный характер, а важным результатом является комплексный аксиологический образовательный эффект, достигаемый в познавательной, эмоциональной и практической сфере личности ребенка.

В рамках работы по патриотическому воспитанию в нашей группе силами педагогов и детей создан мини-музей «Русская народная игрушка», в котором наши воспитанники не только знакомятся с русской народной культурой, но и самостоятельно через работу в творческой мастерской изготавливают уникальные народные игрушки (расписная матрешка, куклы из ваты, тарелочка, расписанная узорами гжель, кукла пеленашка и т.д.). Все экспонаты доступны для тактильного восприятия, что позволяет детям лучше познакомиться с изделиями сибирских народных промыслов.

Для развития инициативы и самостоятельности дошкольников мною была выбрана технология взаимообучения автономным практическим действиям (независимым от действий, которыми владеют другие дети), разработанная Лебединцевым Владимиром Борисовичем, позволяющая детям-воспитателям знакомить других детей группы с народными промыслами и делиться приемами по изготовлению народных игрушек. Основная идея технологии заключается в том, что участники сводной группы обучают друг друга в парах сменного состава различным (у каждого - свое) практическим действиям – техникам, приемам выполнения. Данная технология позволяет воспитателю быть сторонним наблюдателем за деятельностью детей, в редких случаях он оказывает помощь, подсказывает, поправляет. Но для начала внедрения технологии в процесс взаимообучения детей, воспитатель знакомит с краткой историей русской народной игрушки несколько детей и обучает каждого определенным действиям, элементам и правильному проговариванию действий будущих детей-воспитателей. Только после этого дети могут полноценно делиться знаниями и умениями, которые получили от воспитателя. Эта технология привлекательна и актуальная в данной направлении тем, что помимо пополнения мини-музея русской народной игрушки, способствует развитию речи, коммуникабельности, мышлению, более лучшему усвоению техник изготовления игрушек.

Библиографический список

1. Воронович В.М. Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики/ В.М. Воронович. N 12. – 2007. – С.

2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

3. Лебединцев В.Б. Новые технологии организации сотрудничества дошкольников в коллективной образовательной деятельности / Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2025. — 112 с.