Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» (финансовая грамотность) на тему: «Путешествие Монетки» для детей подготовительной группы.
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

 Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

(финансовая грамотность) на тему:

«Путешествие Монетки»

для детей подготовительной группы.

Разработал:

воспитатель первой категории,

Спиридонова П.С.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Цель: создание условий для расширения кругозора детей,  (знаний, умений, навыков) по теме «Финансовая грамотность» посредством использования комплекса упражнений и заданий на развитие экономического мышления.

Задачи: развивать экономическое мышление, память, внимание, слуховое восприятие, воспитывать интерес к обращению с деньгами, формировать элементарные математические представления, развивать игровую деятельность, активизировать словарь по теме – монета, купюра, банк, банковская карта, банкомат, цена, стоимость, товар, обмен (бартер), формировать представление о деньгах как средстве обмена, платежа, закреплять знание о внешнем виде монет, купюр, совершенствовать двигательные навыки, выработать полезные финансовые привычки, развивать коммуникацию детей в микро - группе.

Материалы и оборудование: металлическая монета, бумажная купюра, наборы пластиковых монет бумажных купюр, пластиковая банковская карта, игровой аппарат «Банкомат», ламинированные настольные упражнения «Банкомат», ламинированные вывески «Банк», «Музей денег», «Магазин», игра «Теневое лото «Товар - Обмен»», оформление прилавка хлебобулочных изделий (магазин), пирожные разного вида и разной стоимости (ламинированные карточки), кукла мальчик Стёпа, музыкальная композиция Физминутка "Монеты, купюры..» Цыганкова Т.А., мультфильм по финансовой грамотности «Как появились деньги? История денег. Финансовая грамотность для детей».

Предварительная работа: совместная деятельность с педагогом по серии игр по экономическому воспитанию детей «Азбука финансовой грамотности» - «Мои потребности», «Доходы и расходы», чтение литературы «Энциклопедия в сказках. История монетки», проведение серии развивающих занятий по финансовой грамотности детей 5-7 лет посредствам набора с игровыми сценариями «магазин», «банк», «бюджет», «накопления», «предпринимательство», проведение развивающих игр-упражнений по методическому оснащению «Развивающие игры с финансиком», «Путешествие в сказочные финансы», «Школа финансов», просмотр познавательных мультфильмов «Приключения кота Рублика»,

Ход занятия:

(Воспитатель с детьми заходит в группу и встают в круг (за руки))

Воспитатель: ребята, сегодня утром по дороге в детский сад, я заметила какой-то блеск на земле, наклонилась, посмотреть – это оказалась Монетка. Её кто-то выронил. Как вы думаете, что можно с ней сделать?

(Ответы детей: потратить, вернуть владельцу, оставить себе, отдать взрослым и т.д.)

Воспитатель: ваши ответы правильные, но точнее - Монетку нужно вернуть владельцу, так как без неё он не купит себе, что хотел. Нужно помогать друг другу, но вот вопрос – кто её владелец? Ребята, тогда отправляемся на поиски владельца!

(Воспитатель проводит детей к столу «учреждение «Музей денег»», весит вывеска - сегодня посещение бесплатно для всех).

Воспитатель: ребята, перед нами «Музей денег», может там нам помогут найти хозяина монетки. Зайдем? А сейчас нам расскажут об истории денег. 

(Использование ИКТ – просмотр мультфильма по финансовой грамотности «Как появились деньги? История денег. Финансовая грамотность для детей» про понятие «Обмен» (02:39)).

Воспитатель: ребята о чём мы с вами узнали?

1. О жизни первобытных людей, и то, что денег в то время не было;
2. Каждое племя занималось  «своим делом»;
3. Первая форма торговли – это «Обмен»;
4. Предметы оценивались - редкими предметами: ракушки Каури, перья заповедных птиц, шкурки зверей;
5. Чуть позже, предметы оценивались - золотом, драгоценными камнями и украшениями, стали выплавлять слитки;
6. Потом пришла «Монета» и первые бумажные деньги (под расписку и хранение в кладовых).

Воспитатель: ребята, скажите, какая бы первая форма торговли?

(Ответы детей – «поменяться»)

Воспитатель: правильно, поменяться, совершить «Обмен» – это Бартер одних товаров на другие без денежной оплаты, например, если нет денег, но есть яблоки, а хочется слив, можно обменять сливы на яблоки).

Все верно. Для вас приготовлены конверты. Предлагаю посмотреть, что в них, вдруг, там подсказка, чья же это монетка. «Теневое лото - «Обмен». Нам необходимо произвести обмен, чтоб заполнить карточки.

(Игра «Теневое лото - «Обмен»)

Воспитатель: Вот мы с Вами и произвели Обмен. Деньги нам не понадобились. Тогда отправляемся дальше. И что же мы видим перед собой? Что это за организация? (ответы детей). Разгадав ребус мы узнаем, название..

(Воспитатель и дети подходят к столу «учреждение «Банк», висят задания «Ребусы», перед ними лежит металлическая монета, бумажная купюра, стоит банкомат и банковская пластиковая карта, весит изображение - «Окно для обслуживания клиентов банка )

Задания с ребусами.

1.Название учреждения – «Банк»

Воспитатель: вы знаете, какую организацию называют «Банком»?

Дети: «Банк» - это учреждение, где хранят, копят и выдают денежные средства.

2. Как называется сотрудник банка – «Банкир»

3. Что хранится в банке – «Деньги»

Воспитатель: правильно, ребята! В Банке хранятся разные деньги, монеты и купюры, в чём их различие? - монеты сделаны из железа, купюры  сделаны из бумаги.

4. Какие деньги сегодня принимают в банке – «Банкнота»

Воспитатель: хорошо, скажите пожалуйста, чтобы нам получить Банкноты - бумажные купюры, каким устройством нам нужно воспользоваться, как оно называется?

Дети: нужно воспользоваться устройством, которое называется «Банкомат».

Воспитатель: верно! «Банкомат» - это аппарат для приёма и выдачи денег при помощи банковских карт. Просто так, аппарат нам не выдаст деньги, нам на помощь придёт - «Банковская карта» (- это пластиковая платёжная карта, при помощи которой, мы можем оплачивать покупки, переводить деньги и т.д.). А как же тогда нам получить металлические монеты, если в Банкомате мы можем снять только бумажные купюры?

Дети: нужно обратиться к менеджеру Банка в свободном окне (окно для обслуживания клиентов), чтобы получить или сдать металлические монеты. Банкир сообщил мне, что сдача и выдача Монет на сегодня окончена, значит, отправляемся дальше!

(Воспитатель и дети идут дальше, и вдруг они слышат плачь…

На скамейке сидит мальчик Стёпа и плачет..)

Воспитатель: мальчик, как тебя зовут? (кукла отвечает – меня зовут Стёпа), а почему ты плачешь, тебя кто-то обидел?

Кукла, мальчик Стёпа: я хотел купить себе пирожное, но мне не хватило денег, - одной монетки! Видимо, я её потерял..

Воспитатель: Стёпа, не расстраивайся! Мы с ребятами, из детского сада, нашли твою Монетку на  дороге, а чтобы ты не плакал, приглашаем тебя поиграть с нами в музыкальную игру «Монеты,  купюры…» +муз.сопр.

(Воспитатель берёт Стёпу, приглашает детей в середину группы, делаем физкульт – зарядку)

Монеты - делаем пальчиками кружочки.

Купюры - трём ладошки.

На словах про кошелёк , - то открываем его то закрываем и как берём или кладём в него деньги.

На проигрыши - дети выполняют подскоки.

Во втором куплете , - покупаем конфеты и показываем как кладём их в карман.

На проигрыше - скачем и находим себе пару.

В третьем куплете выполняем движения по тексту в парах.

Воспитатель: Стёпа, хочешь мы с ребятами поможем тебе купить пирожное!

Ответ Стёпы : «Хочу!»

Воспитатель: ребята, где мы можем купить пирожное?

Ответы детей: в Магазине!

(Воспитатель берёт Стёпу и вместе с детьми отправляются в Магазин». Воспитатель проводит детей к наборному полотну - «учреждение «Магазин»», в магазине - ситуация: продавец в обед открыл окна на проветривание, и сквозняк перепутал все цены на «Товары» – пирожные, воспитатель предлагает детям помочь продавцу - навести порядок на прилавке – решить примеры на сложение, тем самым узнать «Цену»)

Воспитатель: «Магазин» - это место, где продаются необходимые «Товары» (это продукты труда человека, изготовленные для обмена или продажи) для комфортной жизни граждан города и села (продукты питания, одежда, мебель, канцелярия и т.д.)

Воспитатель: как вы думаете, в «Магазине» можно приобрести «Товар», использовав «Обмен»?

(Ответы детей – нет),

так как в «Магазине» продаются «Товары», у каждого «Товара» есть своя «Цена» (это определенное количество денег, которое покупатель должен заплатить продавцу, чтобы купить желаемый товар). Чтобы узнать «Цену» пирожных нам нужно решить примеры. Возьмите по одному пирожному и узнайте сколько оно стоит. - (вспомните числовые домики, каждого числа, указать на стену).

(Дети приступают к решению примеров и заполняют пропуск в круге примера, в «Цене», Стёпа ходит смотрит, справляются ли дети)

Воспитатель: продавец очень рад нашей помощи и благодарит нас, и предлагает купить пирожное для Стёпы! Ребята, скажите пожалуйста, по какой «Цене» пирожное, может купить себе Стёпа?

(Ответы детей: одно пирожное по Цене 10 руб., два пирожных по цене 5 рублей, Стёпа остаётся в магазине выбирать себе пирожное)

Воспитатель и дети возвращаются в детский сад.

Воспитатель: ребята, какое упражнение по ходу нашего «путешествия» вам запомнилось больше всего – какое легче далось, какое вызвало затруднение? Какое,  показалось самым интересным? Вам понравилось делать хорошие дела и помогать окружающим вас людям? Скажите пожалуйста, какими качествами должен обладать финансово грамотный человек?

(Ответы детей: быть внимательным, уметь правильно считать, контролировать свой бюджет, выбирать «нужное», грамотным, отзывчивым)

Воспитатель: все ваши ответы верные, вы большие молодцы!