Совместная работа с музыкальным руководителем
статья по психологии

Использование музыки в работе педагога-психолога детского сада

О влияние музыки на психику ребенка, которое берет свое начало   еще в утробе матери пишут в психологических статьях и обсуждают в профессиональных сообществах. Никто не станет спорить с тем, что музыка благотворно влияет на психику здорового ребенка, но ее также возможно использовать в качестве вспомогательного средства при коррекции различных нарушений у детей в психоэмоциональной сфере.

Дошкольники со сложностями саморегуляции, коммуникации испытывают затруднения в формировании эмоционального интеллекта. Им сложно распознавать как свои чувства, так и настроения окружающих. Не редко они вступают в словесные конфликты с родителями. В течение учебного года с октября до конца мая 8 дошкольников с такими проблемами посещали ДОП занятия по социализации. Работа проводилась один раз в неделю в сборной группе с детьми среднего дошкольного возраста.  Музыкальное сопровождение применялось в процессе занятия в форме релаксационных упражнений, музыкальных пауз, сигналов к смене деятельности. Что способствовало созданию благоприятного эмоционального фона при проблемах в общении, замкнутости, страхах сказать свое мнение на занятиях.  Было отмечено, что включение музыкальных элементов способствовало нормализации и гармонизации состояния детей, снятию напряжения, повышения эмоционального тонуса.

Заключительное занятие по программе социализации проводится совместно с родителями. Музыкальный фон создавал атмосферу в каждом отдельном блоке занятия. Дети вместе с мамами придумывали название корабля, на котором они вместе отправились в путешествие в сказочный мир эмоций. Остановки на островах Грусти, Злости, Радости сопровождались соответствующей по эмоциональной окраске музыкой. Дети с большим удовольствием включались в задания, полученные на островах и выполняли их вместе с мамами, заканчивая вместе с остановкой музыкального сопровождения. Все элементы психогимнастики стимулировали внимание участников в процессе деятельности. Наибольший эмоциональный отклик вызвал совместный танец мам и детей на острове радости.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: включение музыкальных элементов в коррекционно-развивающую работу педагога-психолога детского сада - одно из перспективных направлений. Правильно подобранное музыкальное сопровождение способствует формированию психоэмоциональной сферы дошкольников, как нормативного развития, так и с различными сложностями в развитии. Исключение составляют дети дошкольного возраста с РАС. Музыка может их раздражать и это следует обязательно учитывать при планировании занятий.