Конспект интегрированного коррекционного занятия с воспитанниками подготовительной к школе группы.
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Конспект интегрированного коррекционного занятия

«В поисках эмоций»

Цель: 

-закрепить полученные знания об основных эмоциях

-научить понимать свои чувства и чувства других проявляя эмпатию.

Задачи:

Образовательные:

Закрепление умения использовать в речи различные типы предложений.

Обогащение словарного запаса детей эмоциональной лексикой.

Развивающие:

Пополнение знаний детей о различных эмоциональных состояниях

Развитие эмоциональной сферы детей,

Формирование у детей уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей.

Развитие зрительно – пространственной координации, познавательных способностей, творчества, общей и мелкой моторики.

Воспитательные:

Воспитывать доброту, отзывчивость.

Пробуждение интереса, стимулирование внимания детей, стабилизация психических процессов, развитие умения расслабляться и восстанавливать внутреннее равновесие.

Воспитывание навыка сотрудничества, активности и доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование и материалы:

презентация, сундучок эмоций; фигурки персонажей Ох и Ах; 4 пуфик-подушки, 3 коврика, оздоровительные, тактильные дорожки, пазлы с ситуациями; 3 ёмкости , заполненные рисом, песком и фасолью; фонетика, 3 иллюстрации с сюрпризным моментом; 9 пиктограмм с эмоциями; 3 крупных изображения с эмоциями, , 4 листа белого картона, 4 кисточки, 4 тарелочки с клеем, 4 тарелочки с цветным песком, 4 подноса.

Участники: педагог-психолог, дети подготовительной к школе группы.

ХОД ЗАНЯТИЯ  (Дети заходят в музыкальный зал, предварительно обутые в чешки)

Педагог: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! У нас сегодня на занятии присутствуют гости. Давайте их поприветствуем.

Дети: Здравствуйте!

Педагог: Теперь давайте поприветствуем друг друга

Приветствие

Педагог:Улыбнитесь всем вокруг 

И скорей садитесь к круг

Ребята выберите себе место в нашем кругу и присаживайтесь

(Дети вместе с педагогом садятся в круг на круглые пуфик-подушки)

Мячик ты передавай

Имя друга называй 

Каждый из вас должен назвать имя соседа, который сидит справа от вас.

(По кругу передают мяч и называют имя сидящего справа соседа. Начинает педагог и передает мяч ребенку справа.)

Педагог: Молодцы! Ребята а вы любите слушать истории?

Дети: Да!

Педагог: Я знаю одну историю, которую очень хочу вам рассказать! Приготовьте свои ушки, навострите на макушке и внимательно слушайте.

«Жили рядом Ох и Ах, друг от друга в двух шагах. Ах – улыбчивый добряк, он шутник и хохотун. Ох – с унынием в глазах был отчаянный ворчун.

(Педагог по очереди ставит перед детьми фигурки безэмоциональных героев Ох и Ах. )

Однажды друзья отправились в поход в волшебный лес. На пути им встречались разные препятствия. Добрались Ох и Ах до волшебного леса и вдруг произошло что-то удивительное. У наших друзей потерялись эмоции и чувства. Они совсем ничего не чувствовали. Ребята, а что же делать, как же им быть без эмоций?

Дети: нужно помочь им вернуть эмоции!

Педагог: Отличная идея давайте поможем нашим героям «Оху» и «Аху» вернуть свои эмоции. А для этого мы отправимся волшебный лес, будем выполнять задания и получать в награду разные изображения эмоций и складывать их в сундучок для наших друзей Оха и Аха. (Детям показывается сундучок эмоций и ставится между героями)

Готовы к путешествию?

Дети: Да!

Педагог: Ребята, а на чем мы можем отправиться в путешествие? На каком виде транспорта?

Дети: на корабле, на поезде, на самолете, на воздушном шаре

Педагог: Отличная идея! В наше путешествие мы с вами отправимся на воздушном шаре. Только вот где же мы можем взять воздушный шар? Думаю мы можем его надуть. Вставайте на ножки рядом со своими местами

(Дыхательная гимнастика: 3 раза вдох и выдох). На фоне звучит запись с презентации. Педагог кликает презентер для управления фоновой музыкой.)

Будем набирать воздух через нос и медленно выдыхать его произнося звук «Ш». Вдохнули много-много воздуха. Медленно выдыхаем: «шшшшшшш» Молодцы!

Вот наш шар готов к полету и мы отправляемся в путь. Сложите руки в замок и приложите на животики. Приготовились! Вдох, выдох«шшшшшшшш». Мы выпускаем наш воздух до конца. Ооой где это мы с вами? (педагог прикладывает руку ко лбу, образуя козырёк) Я вижу что мы уже приближаемся к нашему волшебному лесу! Нам пора опускаться на землю. Осталось сделать последний вдох и мы сможем опуститься. Приготовились! Вдох, выдох «шшшшш».

Молодцы ребята! Поздравляю вас с успешным приземлением!

Давайте возьмем с собой сундучок и посмотрим, где мы оказались. Посмотрите, перед нами волшебная тропинка Думаю нам нужно преодолеть эти препятствия чтобы помочь нашим друзьям

( дети идут по оздоровительным и тактильным дорожкам)

1 Станция «Кусочки пазлов».  

Педагог: Посмотрите ребята, куда это мы с вами пришли, тут какие то волшебные емкости и в них что то есть, они чем то наполнены выберите себе одну из них и расскажите чем заполнена ваша емкость

(Ребята подходят к столам и выбирают емкости с наполнениями. У каждого ребенка спрашивается, чем наполнена выбранная им ёмкость 

Давайте посмотрим что же спрятано в них.

Дети: тут спрятаны части картинки.

Педагог: Думаю, в каждой емкости спрятаны кусочки пазлов. Каждый из вас должен найти эти кусочки и собрать свою картинку. Можете приступать.

(Педагог кликает презентер для управления фоновой музыкой.)

Педагог: Ребята вы собрали картинки с разными ситуациями. А теперь по очереди, расскажите какие ситуации изображены у каждого из вас?

(Дети по очереди рассказывают про соединенные иллюстрации с ситуациями.)

- Игорь расскажи пожалуйста про картинку которую ты соединил

-Ответы детей: На картинке изображены мальчик и девочка, они весело играют

-А как ты понял что веселые?

-Ответы детей: Они улыбаются

-Хорошо. Ксюша расскажи пожалуйста про картинку которую ты соединила.

-Ответы детей: На картинке изображен мальчик который дарит девочке подарок.

-Как ты думаешь, Какая эмоция у них на лицах, что они чувствуют?

-Ответы детей: Мальчик счастлив а девочка прыгает от радости, она в восторге.

-Отлично. Настя, расскажи про картинку которую ты соединила.

-Ответы детей: На картинке изображен мальчик. У него в руках лупа. Он разглядывает муравьев.

-Хорошо, скажи а как ты думаешь какую эмоцию он испытывает?

-Ответы детей: интерес или любопытство.

Педагог: Отлично молодцы ребята! Мы определились, кто у нас нарисован на картинках, и какие эмоции они испытывают. Обратите внимание на столе лежат салфетки, воспользуйтесь ими. А использованные салфетки выбросьте в маленькую мусорную корзинку, которая лежит на столе.

Ребята посмотрите под ней что-то спрятано! Да это же эмоции! Такие же изображены на лицах детей из пазлов, которые мы с вами собирали. Думаю это ваша награда, ведь вы так ловко справились с заданием. Давайте посмотрим какими эмоциями нас наградили

Скажите пожалуйста, что это за эмоция?  

Ответы детей: Радость, Любознательность; Восторг

Педагог: Верно! А что вас делает  радостными, что вас радует?

Ответы детей: Когда играешь с друзьями. Когда покупают что-то  

Педагог: Хорошо. А когда вы испытываете любознательность?

Ответы детей: Когда что-то изучаем. Когда что-то интересно.

Педагог: Хорошо. А вы когда-нибудь испытывали восторг?

Ответы детей: Да! Когда видели фейерверк. Когда дарят неожиданные подарки.

Педагог: Пожалуйста, сложите эти эмоции в сундучок для наших героев.

Отправляемся дальше. Что было не так скучно, мы будем напевать мелодии. Скажите пожалуйста, вы любите слушать музыку?

Ответы детей: Да!

Педагог: А как вы думаете, какая бывает музыка?

Ответы детей: веселая, грустная, тревожная.

Педагог: Правильно ребята, она бывает веселая, грустная даже тревожная,

Все это называется эмоциональный характер музыки. Давайте научимся его определять. А как это сделать, я сейчас расскажу.

2. Станция «Музыка и эмоции».

Педагог: Сейчас заиграет музыка, и наша с вами задача послушать её, а когда она остановится, рассказать какую эмоцию у вас вызвала эта музыка: можно ли под неё танцевать, спать или веселиться?

(Педагог кликает презентер для управления музыкой.)

Дети описывают настроение музыки, какая она:

веселая - грустная, сердитая, смелая - трусливая, праздничная – будничная и т.д.

Педагог: Молодцы ребята! Посмотрите тут спрятались еще эмоции. Думаю это для вас. Вы получаете в награду еще три карточки с эмоциями.

Кто мне скажет, что это за эмоции? 

Ответы детей: Удивление, смущение, восхищение.

Педагог: Верно! А когда мы можем испытать удивление?

Ответы детей: Когда что происходит неожиданное.

Педагог: Хорошо. А когда вы испытываете смущение?

Ответы детей: Когда мы чувствуем себя неловко.

Педагог: Хорошо. А вы когда-нибудь испытывали восхощение?

Ответы детей: Да! Когда в сказках происходят чудеса.

Педагог: Пожалуйста, сложите эти эмоции в сундучок для наших героев.

Отправляемся дальше.

Педагог: Пока мы определяли какая музыка бывает по характеру, волшебный лес подготовил для нас еще одно задание. Оно прямо за мое спиной. Выберите для себя пуфик-подушку и присаживайтесь.

3. Станция «Найди»

(На магнитной доске прикреплено три перевернутых изображения с секретами.)

Педагог: Давайте перевернем картинки и узнаем, что же

прячется за ними. Начнем с первой, Игорь, подойди пожалуйста и переверни картинку.

Что на ней изображено?

Ответы детей: Замок/дворец

Педагог: Давай посмотрим, кто же там живет

Ответы детей: Мальчик

Педагог: Что же он там делает?

Ответы детей: злится

Педагог: А на что мы можем злиться?

Ответы детей:

Педагог:  Настя переверни следующую картинку. Что на ней изображено?

Ответы детей: Поляна.

Педагог: Давай посмотрим кто же там прячется

Ответы детей: Девочка

Педагог: Что же он там делает?

Ответы детей: грустит

Педагог: А почему он грустит?

Педагог: А из-за чего мы можем грустить? Покажите как мы выражаем свою грусть?

Ответы детей:

Педагог: Ксюша пожалуйста переверни последнюю картинку.

Педагог: Что на ней изображено?

Ответы детей: Пещера

Педагог: Давай посмотрим кто же там живет

Ответы детей: Мальчик

Педагог: Что же он там делает?

Ответы детей: боится

Педагог: А как ты понял что он боится? А чего мы можем бояться? Покажите как мы выражаем свой страх? Чего мы можем бояться?

Ответы детей: 

Педагог: Молодцы! Вы прекрасно справились и с этим заданием! Ребята пока вы отвечали, я кое-что заметила под пуфик-подушками на которых вы сидите, поднимите их и посмотрите что же там.

Ух ты! Еще эмоции! Вы получаете последнюю награду. Скажите пожалуйста, что это за эмоции? 

Ответы детей: Грусть, злость, (страх) тревога

(Педагог с детьми разбирает полученные карточки с эмоциями и раздает их воспитанникам. Пока дети кладут изображения в сундук эмоций, педагог снимает с фигурок героев накладные безэмоциональные лица.)

Педагог: Ребята посмотрите, наши герои снова испытывают свои привычные эмоции. Вы сегодня здорово потрудились и совершили настоящее волшебство. Вернули нашим друзьям их эмоции. Давайте вспомним, как зовут наших друзей.

Ответы детей: ОХ и АХ

Педагог: Верно! А вы помните, какие эмоции больше всего любил испытывать Ох?

Ответы детей: Грусть, печаль

Педагог: Хорошо, а наш герой Ах?

Ответы детей: Радость, восторг

Педагог: Давайте вспомним какие эмоции мы сегодня встречали.

Ответы детей: Грусть, злость, (страх) тревога, радость, любознательность; восторг, удивление, смущение, восхищение.

Педагог: Молодцы! Ребята, мы узнали какие эмоции есть, научились их правильно выражать, и к тому же провели весело время. Расскажите, свои впечатления о нашем путешествии. Что было легче всего выполнить?

Ответы детей

А что было сложнее всего?

Ответы детей

Педагог: Мы с вами проделали большую работу но нам уже пора возвращаться в детский сад. Возьмите пожалуйста каждый себе коврики, расположите их друг рядом с другом и ложитесь на них.

4. Станция «Релаксация» (возвращение в сад)

(Дети лежат на ковриках. На фоне звучит спокойная мелодия со звуками природы.)

Педагог: Располагайтесь по удобнее и слушайте мой голос. Расслабьте ручки и ножки, закройте глаза и представьте, что вы находитесь в лесу, на волшебной цветочной поляне, которая вернет нас в детский сад, вокруг летают красивые бабочки, поют птички и ярко светит солнышко. Почувствуйте как вас греет солнышко. Его теплые лучики касаются правой щеки надуйте ее; теперь лучики коснулись левой щеки надуйте ее; солнышко греет носик наморщите нос; а теперь лоб пошевелите бровями; солнышко светит прямо на веки поморгайте глазами и откройте их. Мы вернулись в детский сад

Потянулись, улыбнулись и медленно вставайте

Зарядились бодростью и хорошим настроением?

Дети: Да!

Ведущий: Сохраните его на весь день ребята!

5. Рефлексия

Педагог: Ребята, наше путешествие подходит к концу, а чтобы завершить нашу встречу,

подойдите пожалуйста к столам и присаживайтесь.

(На столах для каждого ребенка на подносе подготовлены клей, цветной песок; предварительно вырезанный круглый картон, и кисточка. )

Каждый из вас с помощью рисунка покажет своё настроение, к концу нашего занятия. А рисовать нам помогут клей, цветной песок, картон, и кисточка.

Если вы испытываете положительные эмоции и у вас хорошее настроение – нарисуйте

счастливое выражение лица, если наше путешествие никак не повлияло на ваше настроение, то рисуем нейтральное выражение лица, а если все было сложно - то злую эмоцию.

 (педагог показывает прикрепленную к доске положительную, нрейтральную и отрицательную эмоцию)

Выполняем работу вспоминая  правила беопасности работы с кисточками и клеем.

Я не знаю какое у вас настроение вызвало наше путешествие, но у меня есть один маленький секретик и сейчас я вам его покажу.

(Педагог сидя перед детьми, за отдельным рабочим местом, показывает детям процесс рисования)

Готовый рисунок нужно будет посыпать песком и подождать остальных, и когда все будут готовы, дружно поднять и показать что получилось.

Как вы думаете какое у меня настроение после нашего путешествия?

Ответы детей: Веселое

Педагог: Да верно! Теперь и вы можете приступать.

(После выполнения работы у каждого ребенка спрашивается, какую он нарисовал эмоцию и почему.)

Теперь мы их повесим на доску, чтобы со всеми поделиться своим настроением.

Ах, какое прекрасное занятие, мы сегодня просто

замечательно провели время!

Молодцы ребята! Попрощайтесь с гостями Нам пора возвращаться в группу.