Кукольный театр "Репка" с акцентом на эмоциональный аспект
методическая разработка по психологии (подготовительная группа)

ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Тема: Кукольный театр «Репка»
Возраст: 4–6 лет
Вид деятельности: игровая, театрализованная
Цель: развитие коммуникативных навыков, воображения, эмоциональной сферы и умения действовать в команде.

Задачи:

1. Образовательные:

• познакомить детей с жанром кукольного театра;
• закрепить знание сказки «Репка» (последовательность событий, персонажи).

2. Развивающие:

• развивать речь, мимику, интонацию;
• тренировать память и внимание;
• развивать умение согласовывать действия в группе.

3. Воспитательные:

• формировать чувство поддержки, взаимопомощи;
• воспитывать интерес к театральному искусству.

Материалы и оборудование:

• куклы-перчатки или пальчиковые (Дед, Баба, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка);
• декорации (репка, домик, огород — можно нарисованные на картоне);
• ширма или импровизированная сцена (стол, за которым дети управляют куклами);
• аудиозаписи спокойной музыки для фона;
• карточки с изображением персонажей.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2–3 минуты)

• Психолог приветствует детей.
• Вводит их в игровую атмосферу:
  «Сегодня мы с вами попадём в волшебный театр, где сами будем актёрами и поможем героям ожить!»

2. Разминка – «Куклы оживают» (5 минут)

• Дети встают в круг. Педагог показывает куклу и предлагает каждому попробовать оживить её:

• как Дед тянет репку (движения руками, напряжение);
• как Бабка зовёт (голосом);
• как Жучка тявкает и тянет.

• Упражнение развивает воображение и эмоциональную выразительность.

3. Беседа о сказке (3–4 минуты)

• Психолог задаёт вопросы:
  «Как называется сказка?»
  «Кто в ней живёт?»
  «Что случилось в огороде у Деда?»
• Дети называют персонажей по порядку. Педагог показывает карточки или кукол.

4. Основная часть – Театрализованная игра (10–12 минут)

1. Психолог распределяет роли. (Можно провести жеребьёвку или дать выбор ребёнку.)
   Если детей больше, можно разделить на две подгруппы и сыграть сказку дважды.
2. Педагог помогает детям войти в роль: напоминает реплики («Тянет-потянет...»), следит за последовательностью.
3. В процессе спектакля:

• подсказывает интонации («Дед говорит громко и важно», «Мышка пищит тихо»);
• акцентирует внимание на том, что без каждого персонажа дело не получится.

5. Обсуждение спектакля (5 минут)

• «Как вам понравилось быть актёрами?»
• «Кто помог больше всего?»
• «Удалось ли вытянуть репку одному герою?»
• Делается вывод: только вместе, помогая друг другу, можно справиться с трудной задачей.

6. Итоговая рефлексия – упражнение «Какое я сейчас?» (2–3 минуты)

• Дети становятся в круг. Каждый показывает жестом или движением, какое у него настроение после спектакля (улыбка, хлопок, обнимание себя за плечи).
• Педагог подводит итог:
  «Сегодня мы были настоящими артистами, и все вместе вытянули огромную репку! Молодцы!»

Рекомендации:

• Если дети стесняются, можно начать с того, что педагог сам показывает куклу и читает реплики, а дети постепенно подключаются.
• Для эмоциональной разрядки можно завершить занятием танцем или песенкой «Мы тянем-потянем».
• При повторных занятиях можно менять роли, чтобы каждый попробовал себя в разных образах.

ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Тема: Кукольный театр «Репка»
Цель: развивать у детей способность распознавать и выражать эмоции через игру, учить сопереживать и работать в команде.

Задачи:

1. Учить детей называть и показывать эмоции (радость, удивление, грусть, обида, гордость).
2. Развивать умение выражать чувства голосом, мимикой и движениями.
3. Формировать понимание, что в трудных ситуациях помогает поддержка друзей.

Материалы:

• Куклы/маски персонажей сказки;
• карточки «эмоции» (радость, грусть, злость, удивление, испуг);
• декорации «огород» и «репка»;
• зеркало (по возможности).

Ход занятия:

1. Вступление «Волшебный театр эмоций» (2–3 минуты)

Психолог:
– Сегодня мы не просто сыграем сказку «Репка», а будем учиться чувствовать то, что чувствуют герои. Каждый герой в разное время переживает разные эмоции. Попробуем угадать и показать их!

2. Разминка «Угадай настроение» (5 минут)

• Педагог показывает карточку с эмоцией, дети изображают её лицом и телом.
• Игра «Зеркало»: дети по очереди становятся «зеркалом» и повторяют мимику и движения за педагогом.
• Обсуждение: «Что чувствует лицо, когда улыбается? Когда нахмурено?»

3. Подготовка к спектаклю (3 минуты)

• Психолог напоминает сказку.
• С детьми обсуждается:
  – Что чувствовал Дед, когда увидел огромную репку? (Удивление, радость).
  – Что чувствовала Бабка, когда Дед позвал её на помощь? (Готовность помочь).
  – А Мышка, когда все её позвали? (Сначала растерянность, потом радость).

4. Основная часть – Театрализованная игра с эмоциями (10–12 минут)

• Дети получают роли.
• Педагог помогает добавлять эмоции в игру:

• Дед с гордостью садит репку.
• Когда тянет и не может вытянуть — удивляется и немного сердится.
• Бабка сначала хмурится («Тяжело!»), потом улыбается («Мы вместе!»).
• Внучка радуется, что тоже может помочь.
• Жучка сердится, что без неё не справляются.
• Кошка сначала ленится («Не хочу!»), но потом тоже помогает.
• Мышка выходит скромно, немного испуганно, но в конце гордится собой.

(Важно: педагог обращает внимание детей, что даже маленький герой может быть очень важным!)

5. Обсуждение спектакля (5 минут)

Вопросы детям:

• Какие эмоции у вас были, когда вы играли героя?
• Что почувствовал Дед, когда репка наконец вытянулась?
• Как вы думаете, почему Мышка была важной?
• А как мы себя чувствуем, когда нам помогают друзья?

Вывод: эмоции помогают понять друг друга, а дружба и помощь делают нас сильнее.

6. Рефлексия «Моё настроение сейчас» (2–3 минуты)

• Дети выбирают карточку с эмоцией или показывают её мимикой.
• Делятся, почему выбрали именно это чувство.

Таким образом, дети учатся замечать эмоции у персонажей и у себя, понимают, что даже маленький герой и маленькая помощь имеют значение.

Памятка для педагога

1. Перед началом спектакля – беседа с детьми

• «Какое настроение у Деда, когда он увидел огромную репку?»
• «А что он может чувствовать, если не может вытянуть её один?»
• «Что чувствует Бабка, когда её зовут на помощь?»
• «А если бы тебя позвали, что бы ты почувствовал?»

2. Во время спектакля – подсказки для эмоциональной выразительности

• «Скажи эту фразу радостным голосом!»
• «Попробуй нахмуриться, как будто тебе тяжело.»
• «Покажи, что ты удивился!»
• «А теперь сделай вид, что очень стараешься, у тебя напряжение в руках!»
• «Скажи “Тянем-потянем!” так, будто ты веселишься вместе с друзьями.»

3. После спектакля – вопросы для обсуждения

• «Что чувствовал Дед, когда репка наконец вытянулась?»
• «Какое настроение было у Бабки и Внучки, когда они помогали?»
• «Почему Жучка, Кошка и Мышка тоже важны? Что они могли чувствовать?»
• «Как мы себя чувствуем, когда у нас что-то получается всем вместе?»
• «А если кто-то не будет помогать – какие тогда будут эмоции у остальных?»

4. Итоговая рефлексия

• «Покажи лицо радости!»
• «Покажи лицо усталости после труда!»
• «Покажи, как гордится собой маленькая Мышка!»
• «Какое у тебя настроение сейчас?»