Формирование основ эмоционального интеллекта у дошкольников
презентация по психологии

Слайд 1

Формирование основ эмоционального интеллекта у дошкольников Развить самосознание, регуляцию и эмпатию у детей 3–6 лет для устойчивой школьной готовности.

Слайд 2

Научные основания и практический контекст Теории Готтмана и Mayer & Salovey объясняют механизмы ЭИ. Рандомизированные исследования и мета‑анализы 2000–2020 подтверждают влияние SEL‑программ на социальные навыки и уменьшение проблемного поведения. 2

Слайд 3

Ключевые стадии развития эмоций (3–6 лет) До 2 лет — базовые реакции Ребёнок выражает радость, страх и гнев через мимику и плач. Формируются первые привязанности и базовые регуляторные реакции, важные для последующего обучения. 3 года — именование и простая регуляция Появляется способность называть простые эмоции и применять элементарные стратегии успокоения при поддержке взрослого: отвлечение, смена активности, короткие дыхательные упражнения. 4–5 лет — стратегии и перспектива Дети осваивают более сложные способы саморегуляции и начинают понимать, что у других есть отличные чувства. Развиваются навыки обмена и совместной игры. 6 лет — интеграция и учебная готовность Эмоциональные навыки встроены в поведенческие паттерны: контроль импульсов, сотрудничество и готовность к школьным требованиям, улучшение внимания и мотивации. 3

Слайд 4

Основные модули программ ЭИ Обучение распознаванию и выражению эмоций Уроки фокусируются на назывании эмоций, чтении мимики и вербализации чувств. Программы используют рассказы, карточки и игры для закрепления навыка распознавания в ежедневных ситуациях. Регуляция, практика и семейное вовлечение Регуляционные стратегии отрабатываются через ролевые игры и дыхательные упражнения. Партнёрство с родителями усиливает перенос навыков в быту и повышает эффективность вмешательства. 4

Слайд 5

Сравнение эффектов методов вмешательства (условные данные) Комбинация дошкольных занятий и семейной работы демонстрирует более быстрые и стабильные изменения поведения у детей. Сильнее всего изменяются социальные навыки при комплексном подходе; единичные методы дают более умеренные эффекты. Синтез мета‑анализов и обзоров, условные оценки, 2000–2020 5

Слайд 6

Практические методики: продолжительность и частота Краткие регулярные занятия обеспечивают лучшие результаты, чем редкие длительные сессии. Регулярность (2–3×/нед) важнее общей продолжительности; короткие практики легче закрепляются. Обзор клинических исследований и практик 6

Слайд 7

Инструменты оценки и ключевые критерии Шкалы эмоциональной регуляции Emotion Regulation Checklist и подобные опросники дают стандартизированную оценку способности ребёнка управлять эмоциями в разных контекстах, полезны для мониторинга динамики. Наблюдательные шкалы Структурированные наблюдения в группе позволяют фиксировать взаимодействия, проявление агрессии и про‑социального поведения в естественной среде детского сада. Оценка семейного взаимодействия Шкалы родительских навыков коучинга и интервью фиксируют изменения в стиле поддержки и корреляцию с улучшениями у ребёнка. Критерии эффективности Основные показатели: улучшение распознавания эмоций, снижение агрессии, рост про‑социальных действий и общая эмоциональная устойчивость ребёнка. 7

Слайд 8

Влияние семейного вмешательства на поведение (условные данные) Квази‑RCT показывают среднее снижение проблемного поведения на 20–40% при семейных и комбинированных вмешательствах. Улучшение родительских навыков сопровождается заметным снижением поведенческих проблем у ребёнка. Квази‑рандомизированные исследования и обзоры, условные данные 8

Слайд 9

Примеры упражнений и кейсы для практики «Коробка эмоций» в группе Воспитатель предлагает ребёнку вытянуть карточку с изображением эмоции и коротко рассказать ситуацию. Упражнение развивает словарный запас эмоций и умение вербализовать чувства. Занятие занимает 10 минут и проводится 2–3 раза в неделю. Дыхательная пауза при конфликте После мелкого спора дети садятся в круг и выполняют три глубоких вдоха вместе с воспитателем. Простая рутина учит саморегуляции и снижает импульсивность. Наблюдается уменьшение эскалаций в группе. Ролевая игра: «Раздели игрушку» Дети проигрывают сцену конфликта и отрабатывают фразы для мирного решения. Воспитатель даёт подсказки и фиксирует успешные стратегии. Практика повышает навыки сотрудничества через моделирование. 9

Слайд 10

Ключевые выводы и рекомендации Раннее формирование ЭИ приносит устойчивые выгоды. Рекомендуется комбинированный подход: детский сад плюс семья, регулярность 2–3×/нед, мониторинг валидированными шкалами.