"Развитие воли.Роль волевых действий в поведении дошкольников."
презентация по психологии
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Введение Дошкольный возраст является важным этапом в развитии личности ребенка и, в частности, его воли. Именно об этом периоде жизни Л. Н. Толстой писал: «Разве не тогда я приобрел все то, чем я теперь живу, и приобрел так много и так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние»
Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий.
Особенности развития воли у дошкольника. « …сознательное управление поведением только начинает складываться в дошкольном детстве. Волевые действия соседствуют с действиями непреднамеренными, импульсивными» (В.С. Мухина). На протяжении дошкольного детства меняются как сами волевые действия, так и их удельный вес в общей картине поведения. В старшем дошкольном возрасте ребенок становится способным к сравнительно длительным волевым усилиям. Для дошкольника характерны появление и развитие волевых действий, но сфера их применения и их место в поведении остаются ограниченными. Главным приобретением дошкольника в развитии воли является определенный уровень организованности, произвольности поведения и деятельности.
Считается, что все процессы в дошкольном возрасте становятся более произвольными, но произвольность - это в принципе новообразование младшего школьного возраста. К концу дошкольного возраста происходит оформление основных элементов волевого действия: ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить его, проявить определенное усилие при преодолении препятствий, оценить результат своего действия. Произвольная регуляция поведения состоит в подчинении поведения ребенка задаче, то есть в его способности сосредоточиться на том, что предложил взрослый, на попытках активного решения задачи, на преодолении всего, что не относится к основной деятельности. Произвольность, в свою очередь, обеспечивает достаточный уровень игровой мотивации.
Игра, как ведущая деятельность дошкольника имеет важнейшее значение в формировании личности. Каждый вид игры (дидактическая, строительная, сюжетно-ролевая, подвижная, драматизация, игры с правилами) оказывает влияние на развитие волевых качеств ребенка дошкольника.
В игре дети намного опережают свои возможности в сфере овладения своим поведением. Сюжетно-ролевая игра является наиболее эффективным средством формирования и волевого, и произвольного поведения в дошкольном возрасте. Принятие игровой роли оказывает существенное положительное влияние не только на управление внешним поведением ребенка, но и на овладение собственными познавательными процессами.
Игры с правилами отличаются от ролевых тем, что здесь правило открыто, то есть адресовано самому ребенку, а не игровому персонажу. Поэтому оно может стать средством осознания своего поведения и овладения им . Возникновение новой для дошкольника ценности «правильного поведения» и превращение правила в мотив собственных действий знаменуют новый этап не только развития произвольности, но и воли ребенка.
. Волевое усилие Для того чтобы ребенок совершил волевое действие, ему надо осознать, что именно является препятствием на пути достижения цели, пережить затруднения, отдать себе самоприказ , совершить усилие и преодолеть это препятствие. Преодоление препятствий в процессе достижения цели на этапе исполнения отражается в сознательном волевом усилии. Воля проявляется как реакция на преграду.
В развитии волевых действий дошкольника можно выделить три взаимосвязанные стороны — это: во-первых, развитие целенаправленности действий ( стремление к цели) во-вторых, установление отношения между целью действий и их мотивом ( значение мотивов) в-третьих, возрастание регулирующей роли речи в выполнении действий( планирование)
Под волевым действием понимают сознательное, целенаправленное действие, посредством которого человек осуществляет поставленную перед ним цель, подчиняя свои импульсы сознательному контролю и изменяя окружающую действительность в соответствии со своим замыслом 1) целеподчиненность , преднамеренность, наличие осознанной цели; 2) наличие выбора между двумя или многими возможными действиями; 3) необходимость принятия решения. Важными критериями и характеристиками любого волевого действия являются:
Волевые процессы обеспечивают выполнение двух взаимосвязанных функций - побудительной и тормозной, и в них себя проявляют. Побудительная функция непосредственно связана с мотивационными факторами и заключается в инициировании того или иного действия, деятельности, преодолевая объективные и субъективные препятствия. Тормозная функция воли состоит в сдерживании мотивов и желаний, не согласующихся с главными целями деятельности, идеалами, ценностями, взглядами, мировоззрением человека. Эта функция заключается в возможностях человека удержаться от совершения каких-то действий, а если они начались, то замедлить или остановить их.
В результате ее действия повышается уровень о сознаваемости и организованности других психических процессов, а также формируются так называемые волевые свойства личности - самостоятельность, решительность, настойчивость, самообладание, целеустремленность и др. Воля как процесс - это не только одна из высших форм организации всех других психических процессов. В волевых процессах личность и ее психические процессы не только проявляются, но и формируются, развиваются. В связи с этим выделяют еще одну функцию воли - генетическую.
Важную роль в развитии волевых характеристик личности играет воспитание, влияние родителей и значимых взрослых. В психологии выделяют следующие волевые свойства личности: Целеустремленность Решительность Смелость Настойчивость Выдержкой, или самообладанием Мужество Инициативность Самостоятельность
. Воспитание волевого поведения является одной из важнейших задач, не только связанной с подготовкой детей к школе, но и осуществлением всестороннего развития ребенка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Физическое воспитание дошкольников с особенностями эмоционально – волевой сферы и поведения»
ОглавлениеВведение…………………………………………………………&helli...
Театральная деятельность является важнейшим средством речевого развития, средством формирования эмоционально – нравственных основ поведения дошкольников.
Театр – кладовая для решения многих педагогических задач: эта деятельность развивает речь (автоматизацию поставленных звуков, улучшение дикции, выработку интонации, происходит развит...
Консультация для педагогов "Формирование эмоционально-волевой сферы и нравственно-этических норм поведения дошкольника с нарушениями речи"
Проблема формирования личностных качеств дошкольников с нарушениями речи....
Воспитание волевого поведения дошкольников
С самого раннего возраста возникают волевые действия: дотянуться до игрушки, преодолеть посильные препятствия. Позже воля воспитывается в коллективных играх, в ситуации ожидания, в необходимости соблю...
Консультация для родителей "Конструирование , как способ формирования основы волевого поведения дошкольника"
Данный материал поможет родителям при выборе правильного конструктора для ребёнка, расскажет о роли и значении конструирования в развитии детей дошкольного возраста....
Инклюзивное и интегрированное образование детей с нарушениями умственного развития и расстройствах эмоционально-волевой сферы и поведения
Презентация для родителей и педагогов по теме: "Инклюзивное и интегрированное образование детей с нарушениями умственного развития и расстройствах эмоционально-волевой сферы и поведения"...
Куклотерапия как форма психологической коррекции в работе с дошкольниками с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения
Проблема оказания эффективной коррекционно – реабилитационной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья актуальна, как никогда. А говоря о коррекции раннего детского аутизма, сто...