Семинар для педагогов «Особенности работы с детьми участников СВО»
методическая разработка по психологии

Семинар для педагогов

«Особенности работы с детьми участников СВО»

Цель семинара: познакомить педагогов с психологическими особенностями детей, чьи родители/родственники участвуют в боевых действиях, и дать инструменты для их поддержки в учебном процессе.

Вступительное слово

Коллеги, сегодня мы  с вами познакомимся с психологическими особенностями детей, чьи родители/родственники участвуют в боевых действиях, и узнаем, какие есть инструменты для их поддержки в учебном процессе

 Психологический портрет ребенка. Дети из таких семей часто сталкиваются с:

• Травмой разлуки (страх потери близкого, чувство незащищенности).
• Вторичной травмой (эмоциональное выгорание из-за переживаний за родителя).
• Амбивалентными чувствами (гордость за родителя + злость за его отсутствие).
• Социальной стигматизацией (страх осуждения сверстников, вопросы вроде «Почему твой папа военный?»).

Типичные реакции и поведение такого ребенка:

1. Эмоциональные: тревожность, плаксивость, агрессия, апатия.
2. Когнитивные: снижение концентрации, ухудшение памяти, «застревание» на теме войны.
3. Поведенческие:

• Регресс (например, ребенок 7 лет начинает сосать палец).
• Избегание социальных контактов или, наоборот, провокации.
• Ритуальные действия («Если я научусь читать, то папа вернется»).

Давайте осудим Возрастные особенности реакции детей участников СВО разного возраста

• Дошкольники (3–6 лет): страх темноты, ночные кошмары, цепляние за мать.
• Младшие школьники (7–11 лет): соматические симптомы (боли в животе), вопросы о смерти.
• Подростки (12+ лет): бунт, отрицание проблем, риск суицидальных мыслей.

Практические рекомендации для педагогов при организации занятий с детьми участников СВО

Самое важное – это создание безопасной среды.

1. Избегайте триггеров.

• Не используйте в заданиях примеры, связанные с войной, насилием, смертью.
• Осторожно с фильмами/книгами на военную тематику (согласуйте с психологом).

 Введите «якоря безопасности», такие как Четкий распорядок дня; Ритуал начала занятия (например, минута тишины или дыхательное упражнение).

2. Адаптация учебного процесса позволит таким детям чувствовать себя в безопасности. Для этого вы можете использовать Индивидуальный подход. Учитывайте периоды эмоционального спада (после звонка с родителем, новостей с фронта). Используйте метод «малых шагов»: разбивайте задания на этапы.

3. Работа с групповой также важна, так как дети участников СВО могут подвергаться буллингу. Поэтому проведите беседу о взаимопомощи и уважении. Пресекайте обидные прозвища («ты же сын оккупанта»). Вовлекайте ребенка в командные активности, где он может проявить сильные стороны (спорт, творчество).

4. Взаимодействие с семьей. Установите доверительный контакт с родителями. Не задавайте прямых вопросов о родителе («Где ваш папа?»). Используйте фразы: «Как я могу помочь вашему ребенку?».

Сообщите о бесплатных психологических службах, группах поддержки.

5. Юридические и этические аспекты также важны. Постарайтесь придерживаться конфиденциальности и не разглашайте информацию о семье без согласия родителей.

Ресурсы для педагогов. Телефоны доверия:

Всероссийская линия для детей: 8-800-2000-122.

Заключительное слово

Главная задача педагога — не стать психологом, а создать условия, в которых ребенок сможет чувствовать себя в безопасности. Ваше внимание и терпение могут стать для него опорой в самый трудный период.